史文杰

摘 要：隨著課程改革的不斷推進，高效課堂逐漸進入小學(xué)體育教學(xué)過程中，那么對于小學(xué)體育教學(xué)來說什么樣的課堂才能算是高效的課堂？能夠讓學(xué)生在有效的時間內(nèi)獲得更多有效內(nèi)容的課堂才能算是高效課堂，讓學(xué)生在一節(jié)課當中能夠?qū)W有所獲，能夠不斷地提升自身的能力，就是所謂的高效課堂。因此，構(gòu)建高效課堂并不是某一方努力就能實現(xiàn)的目標，需要教師和學(xué)生共同努力。

關(guān)鍵詞：高效課堂;課程改革;素質(zhì)教育

引言：在傳統(tǒng)教學(xué)時期，體育作為一門非文化類學(xué)科并不受重視，那是因為應(yīng)試教育理念的思想過于嚴重，但是隨著時代的發(fā)展，素質(zhì)教育理念在新課程改革時期不斷深入到了當下每一位教師的心中，有關(guān)于體育教學(xué)的開展也引起了學(xué)校的高度重視。因此，作為一名新時代下的小學(xué)體育教師，自身要重視體育教學(xué)，拿出尋找有效教學(xué)策略的實際行動，以可行性的教學(xué)策略提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的濃厚興趣，以合理的引導(dǎo)使學(xué)生的身體機能得到良好的進步與發(fā)展。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，對如何打造小學(xué)體育高效課堂提出以下幾點建議：

一、小學(xué)體育課堂教學(xué)中存在的不足

（一）教學(xué)模式單一，通常采用是示范教學(xué)、講解教學(xué)的方法。在教學(xué)時通常是對所說知識和內(nèi)容進行介紹后，教師對于技能性動作進行示范后，學(xué)生來模仿，以自由活動為主。整個體育課堂缺乏趣味性，感受不到體育課堂的魅力，學(xué)生課上松散，體育教學(xué)效率不高，學(xué)生體育素質(zhì)水平也沒有明顯提高。

（二）在當前體育教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)教師在講解運動步驟時，學(xué)生在下面交頭接耳，談笑打鬧，學(xué)生根本沒有接收到體育知識。很多教師以及家長對于體育教學(xué)的重要性認知不全面，導(dǎo)致現(xiàn)行的體育課堂中心態(tài)較為輕松，整個教學(xué)規(guī)則缺乏紀律性。

（三）教師在進行知識和技能講解后，讓學(xué)生自由練習(xí)，師生之間的互動不足，學(xué)生的掌握情況并不清楚，進而不能進行正確的引導(dǎo)。對于教學(xué)活動來說，良好的師生互動是保障教學(xué)質(zhì)量前提，但是在實際過程中整個教學(xué)過程并沒有有效地互動，更談不上以學(xué)生為主體，針對性地進行教學(xué)了。

二、實現(xiàn)小學(xué)體育高效教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式，營造課堂氣氛

在傳統(tǒng)的課堂當中，學(xué)生的教學(xué)大多數(shù)是由教師安排和掌控的，教師教什么學(xué)生就只能學(xué)什么，學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)往往是死板的，而教師的教學(xué)一般也是嚴格圍繞所設(shè)定的教學(xué)目標進行的，所以在教學(xué)過程中沒有任何突破。在這種教學(xué)模式之下，學(xué)生往往對所學(xué)內(nèi)容沒有過多的興趣，甚至?xí)S著時間的推移不斷地喪失對體育課的興趣，甚至有很多學(xué)生并不重視體育課，他們往往會認為體育課是一門副科。其實在上體育課的過程當中我們也發(fā)現(xiàn)很多體育教師會讓學(xué)生在操場上自由活動，這很顯然是沒有認真對待體育課。因此，體育課在一定程度上成為學(xué)生的一種負擔，所以構(gòu)建高效課堂就顯得尤為重要。那么，首先就應(yīng)該讓課堂動起來，對課堂加以創(chuàng)新，使課堂變得更加有趣，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生的注意力能夠被吸引過來。這樣做的首要方法就是采取一些游戲讓體育課堂充滿趣味，比如在投擲沙包練習(xí)的過程當中教師可以先讓學(xué)生練習(xí)投擲紙飛機的游戲，這樣學(xué)生就會對體育課程的相關(guān)項目有著濃厚的興趣，往往在游戲中他們的興趣會高漲，這也在一定程度上能夠幫助他們更好地掌握動作的基本要領(lǐng)。另外，在體育課堂上可以多加入一些競賽的模式，這能夠讓學(xué)生對體育課堂充滿期待，讓學(xué)生將被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，提高體育課堂的效率[1]。

（二）合理劃分小組，發(fā)揮學(xué)生主體地位

學(xué)生作為課堂中的主體角色是新課改背景下廣大教師都具備的教學(xué)意識，而有部分教師自我意識過強，并沒有給學(xué)生過多的參與課堂的機會，導(dǎo)致無法激發(fā)學(xué)生的課堂主體意識，課堂教學(xué)效率可想而知。因此，作為一名新時代下的小學(xué)體育教師，我們不妨將學(xué)生合理的劃分成小組，引導(dǎo)學(xué)生合作參與課堂，從而完成發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，提高學(xué)生的課堂參與度，打造出小學(xué)體育高效課堂的任務(wù)。

例如，在教學(xué)快速起跑和自然快跑時，首先，我鼓勵學(xué)生分組練習(xí)，復(fù)習(xí)了直線走，對學(xué)生說道：“大家比一比哪一組練習(xí)的最認真。”接著，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了自然快跑歌：兩臂彎彎前后擺，腳跟提起快快跑。從而通過兒歌的方式引導(dǎo)學(xué)生體驗了動作。又以相同的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了如何快速起跑。之后，我觀察了學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生說道：“我們一起來比一比誰是小冠軍好不好？”于是得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，使學(xué)生從比賽中更加真切的體驗了兩種快跑方式。最后，我對學(xué)生在比賽中的表現(xiàn)給予了積極評價，對學(xué)生提出了今后需要努力的方向，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過合理劃分小組，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生有了參與體育鍛煉的積極情感，從而充分完成了打造小學(xué)體育高效課堂的任務(wù)。

（三）制定教學(xué)規(guī)則，提高課堂的紀律性

當前體育教學(xué)活動中，受傳統(tǒng)體育思維以及學(xué)生年齡等方面的影響，學(xué)生的心態(tài)較為松散，思維較為活躍，在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)交頭接耳、出小差的現(xiàn)象，整個體育課堂缺少紀律性，導(dǎo)致教師在體育教學(xué)時，需要花費較多的時間來維持秩序，因此教師要重視體育課堂的紀律管理，教師在進行體育知識內(nèi)容的講解時，保障教學(xué)課堂安靜，能夠仔細的傾聽運動的方式方法，進而了解體育運動中需要注意和掌握的技能，減少運動誤區(qū)，還能有效地避免由于動作姿勢的不正確造成的損傷，有效地提高學(xué)生身體素質(zhì)，取得較好的體育成績。具體可以讓學(xué)生參與到體育課堂管理過程中，教師從旁把握管理力度，讓學(xué)生意識到規(guī)則的作用和震懾力，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守規(guī)則的意識，進而提高課堂的紀律性。

結(jié)論：總而言之，在素質(zhì)教育理念的環(huán)境下為學(xué)生的發(fā)展打造高效的課堂環(huán)境是每一位教師都需要為之奮斗的目標。因此，作為一名小學(xué)體育教師，我們也不能落后于人，而是要拿出積極的教學(xué)態(tài)度，以具有可行性的教學(xué)策略打造高效的小學(xué)體育課堂，提高學(xué)生身體素質(zhì)，達到促進學(xué)生全面進步發(fā)展的最終目的。

參考文獻：

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[3]劉娜.新課程背景下小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建策略[J].中國校外教育，2015.