李嬋媛?陳鳳

摘 要：著名教育家陶行知先生說過：“創(chuàng)造藝術(shù)之環(huán)境”。他將建設(shè)優(yōu)美、宜人的環(huán)境看作陶冶人的精神狀態(tài)、思想感情的重要手段，提倡過藝術(shù)的生活，用美術(shù)的精神改造學(xué)校、改造社會。幼兒園是兒童學(xué)習(xí)、生活與玩耍的重要場所，其環(huán)境空間的建設(shè)，對幼兒的教育有著潛移默化的影響。因此，以行知思想為引領(lǐng)，基于幼兒身心發(fā)展和實(shí)際需求，為兒童提供舒適與安全的環(huán)境空間同時，又能讓他們受到熏陶與啟發(fā)的環(huán)境，促進(jìn)兒童全面健康的成長。

關(guān)鍵詞：行知思想;環(huán)境空間設(shè)計;兒童教育;兒童生長

幼兒園環(huán)境空間指的是，除了兒童自身以外，能夠影響兒童或是受到兒童影響的幼兒園中的一切物理環(huán)境與精神環(huán)境的總和。在幼兒園中，兒童所接觸的每一處角落與風(fēng)景都應(yīng)該是美麗的，讓他們的心靈受到熏陶，雙手變得靈巧，世界變得純凈，讓幼兒園環(huán)境充滿趣味性、安全性、舒適性與教育性，為兒童創(chuàng)造一個真正只屬于他們單純、美好世界。

一、兒童特征與環(huán)境空間設(shè)計的關(guān)系

（一）兒童的生理、心理和行為特征

1、兒童的生理與心理特征

隨著兒童的成長，其生理與心理特征也逐漸的發(fā)生改變。由于每一個兒童的身心發(fā)展與實(shí)際需要具有顯著的差異性，即使是處于同一年齡段，不同的兒童也是不同的。因此，我們只有認(rèn)真的分析與了解在這些成長階段中的兒童所具有的獨(dú)有特征，才能去設(shè)計適合他們健康發(fā)展的環(huán)境空間。

2、兒童獨(dú)特的行為方式

兒童具有其獨(dú)特的行為方式，不像具有目的、有組織的成人行為，兒童的行為具有其隨意性，從兒童出生到會走路，一些基本的能力，也逐漸在發(fā)育中。到兒童上幼兒園期間，能夠掌握一些基本的運(yùn)動技能，如爬樓梯、踢球等。兒童這些獨(dú)特的行為方式，只有通過玩耍才能充分的體現(xiàn)出來，而每個兒童的玩耍方式以及內(nèi)容也是多式多樣的。只有弄清楚兒童的行為方式，才能根據(jù)不同兒童的實(shí)際玩耍需求，進(jìn)行環(huán)境空間的設(shè)計。

（二）兒童對環(huán)境空間的感受

在環(huán)境空間設(shè)計中，兒童的安全的是放在首位要考慮的。在探索過程中，兒童有時喜歡參與到人群中，有時卻喜歡獨(dú)處，不愿意被別人干擾，這是兒童對空間領(lǐng)域的要求。兒童對環(huán)境空間的感受是多種多樣的，作為家長、教師可能會比較緊張，但同時也應(yīng)該看到兒童在探索空間的喜悅與快樂。為此，我們可以為兒童的探索做出適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)，而不是限制兒童的自由[4]。

（三）兒童行為對幼兒園環(huán)境空間設(shè)計的需求

兒童行為與環(huán)境空間相互作用，相互促進(jìn)。環(huán)境空間對兒童教育產(chǎn)生影響的同時，兒童行為也會隨著環(huán)境空間而發(fā)生改變。因此，在幼兒園環(huán)境空間設(shè)計過程中，首先要符合兒童的行為特征與實(shí)際需求，要能夠激發(fā)兒童興趣的同時，帶來美的享受與安全感。讓孩子在與家長共同的體驗(yàn)活動中，增進(jìn)感情，同時也鍛煉了兒童的動手實(shí)踐能力，也給兒童帶來了幸福感與成就感。

二、幼兒園環(huán)境空間設(shè)計的基本要求及其原則

（一）滿足兒童需求環(huán)境空間設(shè)計的基本要求

1、有利于兒童自由思維發(fā)展的環(huán)境空間

由于兒童具有強(qiáng)烈的好奇心與求知探索欲望，在設(shè)計幼兒園環(huán)境空間時，必須以滿足兒童的實(shí)際需求為前提，能夠讓幼兒自由的去想象、去創(chuàng)造、去發(fā)揮，充分的發(fā)揮他們的主觀能動性，根據(jù)自己的喜愛，自主的進(jìn)行活動，這也是培養(yǎng)兒童創(chuàng)新思維能力和動手實(shí)踐能力的前提。

2、有利于兒童自由運(yùn)動的環(huán)境空間

由于兒童正處于精力充沛、體力旺盛的階段，為此，在幼兒園環(huán)境空間設(shè)計時，無論是室內(nèi)還是室外，應(yīng)該盡最大可能的讓兒童的能夠鍛煉體能、提高身體協(xié)調(diào)能力，給予他們一個既能保證兒童安全運(yùn)動，且又能讓他們的運(yùn)動細(xì)胞得到充分激發(fā)的多樣化的空間。因此，對幼兒園環(huán)境空間的規(guī)劃，應(yīng)該具備符合兒童運(yùn)動水平、能讓兒童自由運(yùn)動的室內(nèi)外設(shè)施，例如，攀爬設(shè)施、運(yùn)動場地或是能夠移動的游戲設(shè)施，讓兒童能夠通過跑、跳、推等大型肌肉活動，增進(jìn)血液的循環(huán)，促進(jìn)兒童的新陳代謝，增強(qiáng)兒童的體質(zhì)，鍛煉兒童的運(yùn)動技能，使得兒童能夠更加健康與結(jié)實(shí)。

3、有利于兒童健康成長的舒適與安全環(huán)境空間

當(dāng)一個環(huán)境空間能夠帶給兒童舒適感與安全感時，舒適的空間可以促進(jìn)兒童各方面活動的進(jìn)行，為此，在設(shè)計時，要根據(jù)兒童的行為方式、興趣愛好、認(rèn)知能力等方面，來推測他們心理以及行為的特征變化，從而為他們創(chuàng)設(shè)舒適安全的活動場所與學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）幼兒園環(huán)境空間設(shè)計的基本原則

1、幼兒園環(huán)境空間的安全性設(shè)計

幼兒園環(huán)境空間的安全性是設(shè)計的首要問題。在選擇幼兒園場地時，應(yīng)該盡可能遠(yuǎn)離繁華的交通要道、廢棄的或是危險系數(shù)大的工廠。由于兒童的自我保護(hù)意識比較差，無法正確分辨是否存在安全風(fēng)險，而且他們生性比較好動，對于周圍的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，同時行動能力也比較笨拙，任何微小的空間細(xì)節(jié)設(shè)計中的失誤，都可能會給兒童的生命以及安全構(gòu)成嚴(yán)重的威脅。為此，如何有效的避免這些人為的失誤，是幼兒園環(huán)境空間設(shè)計中必須重點(diǎn)考慮的因素。

2、幼兒園環(huán)境空間的色彩設(shè)計

幼兒園環(huán)境空間的設(shè)計，首先應(yīng)該給兒童帶來視覺上的享受，太過鮮艷或是暗沉的顏色，不符合兒童的心理特征，而且也利于兒童的成長。為此，幼兒園環(huán)境的色彩，應(yīng)該選用比較單純、接近大自然的顏色，這樣能夠兒童產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，便于他們理解、欣賞。

3、幼兒園環(huán)境空間的趣味性設(shè)計

一個充滿趣味性的環(huán)境空間，才能吸引兒童積極主動的去參與，才能激發(fā)兒童的好奇心與探索這個未知世界的強(qiáng)烈欲望。讓兒童能夠擁有更多選擇的空間與機(jī)會，讓他們尋找自己比感興趣的活動以及事物，這種環(huán)境的設(shè)計有利于集中兒童的注意力，讓兒童能夠?qū)Ｒ?、專心的去探索與研究他們感興趣的事物。

充分利用幼兒園環(huán)境空間設(shè)計對兒童教育的影響，把兒童的心理與行為需求和環(huán)境的設(shè)計有機(jī)的結(jié)合起來，滿足新形勢下幼兒園發(fā)展的實(shí)際需求，為兒童提供良好的幼兒園環(huán)境，是亟待解決的首要問題。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 美黃全愈.孩子就是孩子--玩的教育在美國[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2010：220-249.