胡麗麗

（漯河食品職業(yè)學(xué)院 河南漯河 462300）

目前，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的需求已經(jīng)不僅僅局限于擁有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。社會(huì)需要的更多的是復(fù)合型且具有創(chuàng)新素質(zhì)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)也發(fā)生了變化，致力于培養(yǎng)能夠快速融入社會(huì)的具有高學(xué)術(shù)水平、高素質(zhì)的職業(yè)技能豐富的人才。那么，在創(chuàng)新型的高校英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師的學(xué)術(shù)觀和科研觀是決定其教學(xué)成果的重要因素。高校英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)校園的功能定位足夠了解，并樹(shù)立正確的學(xué)術(shù)觀和科研觀。

一、正確理解和區(qū)分科研與學(xué)術(shù)研究的概念

中國(guó)高等教育越來(lái)越將科研作為一所大學(xué)的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要想辦好一所大學(xué)，高水平的科學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)以及教育教學(xué)的重要保證。高水平的科研能力能夠打造出一支能力卓越的師資隊(duì)伍。這樣才能教出綜合水平較高的學(xué)生，并提升學(xué)校在領(lǐng)域內(nèi)以及社會(huì)上的聲望。因此，很多高校都非常重視學(xué)術(shù)與科研工作，并將科研成果與教師的職稱(chēng)以及津貼掛鉤。在高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，教師如果僅重視知識(shí)性教學(xué)，不僅會(huì)讓教學(xué)浮于表面，難以培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)的學(xué)生，而且也難以真正培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力?？梢?jiàn)，教學(xué)一定要與科研、學(xué)術(shù)緊密聯(lián)系在一起。事實(shí)上，很多大學(xué)高校英語(yǔ)教師對(duì)科研與學(xué)術(shù)的概念并沒(méi)有清醒的認(rèn)知。只要是與英語(yǔ)翻譯或者教育教學(xué)有關(guān)的文章，他們都將其劃歸于科研成果。與此同時(shí)，當(dāng)今的學(xué)術(shù)圈普遍存在急功近利的現(xiàn)象。這在英語(yǔ)教學(xué)與科研中同樣存在，并集中體現(xiàn)在科研成果的速成上。主要原因便是教師對(duì)科研與學(xué)術(shù)研究的本質(zhì)缺乏正確的認(rèn)識(shí)[1]。

然而，很多文章及時(shí)發(fā)表到期刊中都僅僅是學(xué)術(shù)成果或者是教輔資料，與科研并無(wú)必然關(guān)系。真正的科研需要有組織、有計(jì)劃針對(duì)某一英語(yǔ)行業(yè)有關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行長(zhǎng)期研究，并保證有階段性以及總結(jié)性研究成果。這不是短期的工作，需要教師花費(fèi)心血推陳出新研究出有益于社會(huì)或者教學(xué)發(fā)展的理論。有時(shí)候，一個(gè)課題甚至需要幾年的時(shí)間才能完成。因此，科研需要有求真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。有的高校英語(yǔ)教師在做科研、做學(xué)問(wèn)的時(shí)候，喜歡對(duì)中外高深莫測(cè)的專(zhuān)著或者論文大引特引，營(yíng)造出高不可攀的研究氛圍，而自身的英語(yǔ)語(yǔ)言駕馭能力卻十分有限，自己的寫(xiě)作水平仍然是有待提升的。因此，要想實(shí)現(xiàn)高校英語(yǔ)教學(xué)的全面發(fā)展，教師必須要樹(shù)立科學(xué)的科研觀以及學(xué)術(shù)觀。

二、高校英語(yǔ)教師的科研觀

（一）對(duì)教學(xué)與科研關(guān)系的認(rèn)識(shí)

在當(dāng)今高校，很多教師自覺(jué)將英語(yǔ)教育教學(xué)與科研對(duì)立起來(lái)。首先，他們認(rèn)為自己的本職工作是教師，只要把課上好了，把學(xué)生教好了，就是完成了自己的分內(nèi)之事。同時(shí)，他們自己也很享受教學(xué)的樂(lè)趣，因而并不會(huì)將精力放在科研上。其次，有的教師為了評(píng)職稱(chēng)、獲得高額的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)，將自己大量的時(shí)間用在科研上，甚至很少在自己的課堂上現(xiàn)身，通常由自己帶的碩士或博士代勞。這類(lèi)教師對(duì)教學(xué)的敷衍態(tài)度在高校是較為常見(jiàn)的，有的甚至引發(fā)了學(xué)生的不滿。當(dāng)然，這類(lèi)教師有不少是自己本身便對(duì)科研有濃厚的興趣，并將學(xué)術(shù)研究當(dāng)作其畢生的事業(yè)。這類(lèi)教師能夠平步青云地在職稱(chēng)上不斷上升。當(dāng)然，更多的時(shí)候，一些教師不僅沒(méi)有把教育教學(xué)本職工作做好，其急功近利的學(xué)術(shù)態(tài)度導(dǎo)致他們?cè)诳蒲猩弦膊](méi)有取得理想的突破。這是建設(shè)教學(xué)、科研與學(xué)術(shù)相結(jié)合的創(chuàng)新型高校過(guò)程中遇到的最大的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在高校英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，這類(lèi)消極現(xiàn)象同樣普遍存在。出現(xiàn)教學(xué)與科研割裂現(xiàn)象的主要原因在于他們對(duì)理論與實(shí)踐之間的關(guān)系還缺乏清醒的認(rèn)知。他們有的低估了理論對(duì)工作的指導(dǎo)意義，更缺乏對(duì)理論做出貢獻(xiàn)的學(xué)科責(zé)任感。有的教師則僅僅將大學(xué)教師工作視作一個(gè)鐵飯碗，讓自己有經(jīng)濟(jì)支撐做自己喜歡的科研?？偠灾?，這些錯(cuò)誤認(rèn)知為創(chuàng)新型高效英語(yǔ)教育埋下了隱患[2]。

（二）滿足高校相關(guān)科研要求

科研是提升我國(guó)高校英語(yǔ)教育教學(xué)水平的重要渠道。科研是對(duì)當(dāng)下國(guó)內(nèi)外流行的英語(yǔ)行業(yè)相關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行研究，促進(jìn)中國(guó)理論緊跟時(shí)代潮流。只有這樣，我們培養(yǎng)出的學(xué)生才能與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)。因此，英語(yǔ)教師要努力滿足學(xué)生的科研要求。

1.保持終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣

要想提升自己的科研水平，教師要保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。很多教師擁有博士學(xué)歷，甚至有海外訪學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠教好學(xué)生。然而，社會(huì)發(fā)展瞬息萬(wàn)變，每年都有新的行業(yè)現(xiàn)象出現(xiàn)，國(guó)內(nèi)外都有最新的研究理論在更新。教師如果不去學(xué)習(xí)、不去研究，那就會(huì)讓自己的知識(shí)變得陳舊，難以滿足社會(huì)的需求，教出的學(xué)生在短期內(nèi)也很難適應(yīng)工作。因此，教師要定期閱讀國(guó)內(nèi)外行業(yè)頂級(jí)的期刊與專(zhuān)著，汲取最新的理論，并重視理論與社會(huì)現(xiàn)狀的結(jié)合，永遠(yuǎn)站在學(xué)術(shù)的最前沿[3]。

2.重視完成科研項(xiàng)目

高校英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，在現(xiàn)有科研成果的基礎(chǔ)上創(chuàng)新理論或者是分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為英語(yǔ)教育教學(xué)領(lǐng)域做出自己的貢獻(xiàn)。申請(qǐng)科研項(xiàng)目先要找到創(chuàng)新點(diǎn)。這在國(guó)內(nèi)外尚有研究的空白以及提升的空間。這樣也才能保證自己學(xué)術(shù)成果的理論與實(shí)踐價(jià)值而非盲目重復(fù)別人的工作。一個(gè)人做科研是無(wú)法取得快速進(jìn)展的。因此，教師要重視建立自己的課題小組，與志同道合的同行以及同事保持友好合作，還要重視吸納學(xué)生加入其中。這樣不僅能夠推進(jìn)教師自己的研究速度，提升科研效率，而且還能提供給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。不管是碩士、博士還是本科生，都應(yīng)當(dāng)在讀書(shū)期間在創(chuàng)新精神以及團(tuán)隊(duì)合作能力方面得到培養(yǎng)[4]。

3.重視教學(xué)工作

高校英語(yǔ)教師在做科研時(shí)要時(shí)刻記得自己是學(xué)校的教師，應(yīng)深入到一線教學(xué)工作中，完成教書(shū)育人的工作。一些教師是頗有影響力的學(xué)者型教師，深受學(xué)生的尊敬。學(xué)生若無(wú)法在課堂上聽(tīng)自己喜歡的教師講課，他們便會(huì)感到失望。因此，教師應(yīng)當(dāng)兼顧科研與教學(xué)，并重視將前沿的理論與社會(huì)現(xiàn)象教給學(xué)生，因?yàn)榻滩母聯(lián)Q代的速度很多時(shí)候無(wú)法跟上社會(huì)的發(fā)展，而人卻是活水的來(lái)源。

三、高校英語(yǔ)教師的學(xué)術(shù)觀

對(duì)于高?？蒲卸?，教師應(yīng)當(dāng)將理論與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。這是高校英語(yǔ)教師學(xué)術(shù)觀的重要前提。如果脫離教學(xué)，那么便完全違背了創(chuàng)新型高校英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)的初衷。一個(gè)教師即使再博學(xué)多識(shí)，如果無(wú)法將自己的知識(shí)閱歷與提升學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)相結(jié)合，那都只是紙上談兵，理論會(huì)變成灰色的文字，沒(méi)有任何的實(shí)用價(jià)值。這樣的學(xué)術(shù)研究也是不具有意義的。教師若能將先進(jìn)的教學(xué)理念與同行交流，并予以實(shí)踐，這樣的科研成果便是成功的、有價(jià)值的。英語(yǔ)教師做學(xué)術(shù)研究要端正學(xué)術(shù)態(tài)度，不要急功近利，為了職稱(chēng)而做出學(xué)術(shù)不端的行為。這樣不僅妨礙了科研公平，而且也污染了學(xué)術(shù)圈。教師要保證學(xué)術(shù)成果的原創(chuàng)性，而非通過(guò)抄襲以及剽竊的方式來(lái)占用其他人的辛苦成果。這樣會(huì)全面拉低學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，并會(huì)給學(xué)校造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此，教師要樹(shù)立創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、公平的學(xué)術(shù)觀，對(duì)國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)新語(yǔ)言現(xiàn)象保持積極的態(tài)度，提升自己的英語(yǔ)教育教學(xué)能力，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生[5]。

四、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)高校存在嚴(yán)重的教育與科研割裂的情況，主要原因在于教師沒(méi)有樹(shù)立正確的科研觀與學(xué)術(shù)觀，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)術(shù)研究對(duì)教育教學(xué)的促進(jìn)作用。高水準(zhǔn)的科研實(shí)力是培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)行業(yè)人才的重要前提。培養(yǎng)創(chuàng)新型高校英語(yǔ)教師是促進(jìn)我國(guó)英語(yǔ)教育教學(xué)發(fā)展的重要舉措，同時(shí)也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要渠道。教師要懷抱終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的理論，并找到理論與實(shí)踐創(chuàng)新點(diǎn)作為自己的科研課題。教師要重視回歸課堂，將自己的學(xué)識(shí)分享給學(xué)生，完成自己教書(shū)育人的本職工作，要積極尋找科研與教學(xué)的平衡，讓自己不僅善于研究，而且也善于教學(xué)，真正成為讓學(xué)生獲益匪淺的好教師。