王 寧

(西安翻譯學(xué)院 陜西西安 710105)

隨著高等教育體制的深入改革，我國高度重視精英教育，且近年來精英教育越來越大眾化。高校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力及綜合素質(zhì)，從而讓學(xué)生畢業(yè)以后能夠適應(yīng)社會(huì)需要。接下來，筆者談?wù)勗趹?yīng)用型人才培養(yǎng)視角下教學(xué)管理隊(duì)伍整體素質(zhì)體系建構(gòu)與實(shí)踐的幾點(diǎn)思考。

一、加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)管理隊(duì)伍體系建構(gòu)的必要性

(一)是高等教育體制深入改革的必然要求

新形勢(shì)下，大部分高校都開拓創(chuàng)新，堅(jiān)持走拓展型道路，管理人員有所增加，且管理規(guī)模不斷擴(kuò)大。很多院校的教學(xué)改革仍然圍繞教育工作開展，教學(xué)管理工作也能夠有條不紊地進(jìn)行。教學(xué)管理是高校教育工作中涉及范圍廣、復(fù)雜、難度系數(shù)大的版塊。學(xué)分制模式的運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)造了更多自由空間，同時(shí)也給高校教學(xué)管理增加了管理難度。學(xué)分制是以選課為基礎(chǔ)，以學(xué)分為計(jì)量單位計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)量的一種教學(xué)管理制度。在這種制度下，學(xué)生的選擇空間大，學(xué)習(xí)隨意性大。這為教學(xué)管理人員的選課管理、編班、排課、考試與成績管理工作增加了工作量，也增加了教學(xué)管理難度。學(xué)分制的構(gòu)建，對(duì)教學(xué)管理人員的要求越來越高，要求教學(xué)管理人員具備信息技術(shù)運(yùn)用能力。因此，教學(xué)管理人員要改變傳統(tǒng)手動(dòng)式、經(jīng)驗(yàn)式管理模式，讓教學(xué)管理工作朝著數(shù)字化、信息化方向發(fā)展。由此可見，在新形勢(shì)下，高校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的導(dǎo)向原則，打造一支現(xiàn)代化、專業(yè)化的教學(xué)管理隊(duì)伍，從而推動(dòng)教學(xué)管理工作又好又快地發(fā)展。[1]

(二)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需求

應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下的高等教育，應(yīng)以培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型與應(yīng)用型人才為標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過程中，首先，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，深入挖掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)有理想、有作為的合格的社會(huì)主義接班人與建設(shè)者。這就要求高校教學(xué)管理隊(duì)伍在開展工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造更多展示他們才能的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感，提高他們的自我管理意識(shí)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。其次，教學(xué)管理人員作為高校教學(xué)工作組織者、執(zhí)行者，應(yīng)樹立為廣大師生服務(wù)的意識(shí)和能力，加快高校教育教學(xué)工作的發(fā)展，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)管理隊(duì)伍體系建構(gòu)與實(shí)踐存在的問題

(一)教學(xué)管理隊(duì)伍缺乏良好的專業(yè)素養(yǎng)

新形勢(shì)下，應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下教學(xué)管理隊(duì)伍整體素質(zhì)體系的建構(gòu)，既是高校長遠(yuǎn)發(fā)展的需求，也是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的必然要求。目前來看，我國很多高校，尤其是普通本科、大專院校的教學(xué)管理人員都是非教學(xué)管理專業(yè)出身，很多管理人員都是在本校畢業(yè)繼續(xù)任教的學(xué)生。他們跟著一些資歷較老的教學(xué)管理人員學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中積累教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。盡管這些人熟悉教學(xué)管理模式，但是，他們?nèi)狈I(yè)、系統(tǒng)的教學(xué)管理理論知識(shí)，導(dǎo)致在實(shí)踐中，缺乏專業(yè)化教學(xué)管理能力。他們不了解專業(yè)化的教學(xué)管理規(guī)律，在工作中無法進(jìn)行創(chuàng)新。這在一定程度上降低了教學(xué)管理的效率和水平。

(二)高校教學(xué)管理隊(duì)伍的地位偏低

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，我國大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育理念。很多高校注重組建師資隊(duì)伍，增強(qiáng)師資力量，通過良好的薪酬待遇、提供免費(fèi)住房等條件來吸引更多水平高、能力強(qiáng)的教師參加教育科研工作。學(xué)校卻忽視了教學(xué)管理隊(duì)伍構(gòu)建的重要性。首先，很多人員錯(cuò)誤地認(rèn)為，教學(xué)管理工作這是簡單地排課、巡考等，沒有技術(shù)含量，沒有難度。這使得教學(xué)管理隊(duì)伍地位偏低。其次，部分高校管理者錯(cuò)誤地認(rèn)為，高校擴(kuò)招使學(xué)生數(shù)量變多，增加了教學(xué)管理隊(duì)伍的工作量，只需要增加一些工作崗位，招聘條件不高。由此可見，很多高校都沒有認(rèn)識(shí)到教學(xué)管理隊(duì)伍整體素質(zhì)體系構(gòu)建對(duì)教學(xué)改革與研究、制度構(gòu)建等方面的重要性，忽視了教學(xué)管理隊(duì)伍的素質(zhì)在提升整體教育教學(xué)質(zhì)量等方面的作用。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下教學(xué)管理隊(duì)伍整體素質(zhì)體系建構(gòu)的具體對(duì)策

(一)建立完善的實(shí)踐教學(xué)管理體系

第一，構(gòu)建完善的組織管理和保障體系。眾所周知，完善的管理體系具有計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)與監(jiān)督等五大職能。構(gòu)建自上而下的領(lǐng)導(dǎo)體系是完善管理體系的核心所在。[2]首先，高校應(yīng)當(dāng)建立以分管教學(xué)工作的院長、院長助理、院系主任為核心的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子，在構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地、組織學(xué)生參加校企實(shí)訓(xùn)、學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)等各個(gè)階段發(fā)揮組織和決策的作用。其次，完善的保障體系是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要支撐。大部分高校都設(shè)置了教學(xué)委員會(huì)、教學(xué)督導(dǎo)組。這些機(jī)構(gòu)能夠充分發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)、分析、反饋等作用。

第二，建立行之有效的教學(xué)管理制度。健全的教學(xué)管理制度能夠確保校企合作模式順利開展，能有效保障高校、企業(yè)與學(xué)生三方的合法利益。管理制度能夠?qū)V大師生、管理隊(duì)伍以及教學(xué)環(huán)節(jié)的管理進(jìn)行有效約束。我校基于教學(xué)管理角度，理順學(xué)校--教師與學(xué)生--企業(yè)之間的關(guān)系；基于教學(xué)管理角度，積極創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式；在現(xiàn)有的教學(xué)管理制度的基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)校、廣大師生以及企業(yè)的實(shí)際情況，建立完善的校企合作人才培養(yǎng)模式。其主要涉及如何與企業(yè)構(gòu)建深度合作關(guān)系；形成合作關(guān)系以后，如何建設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，如何管理校企合作模式下的教師和學(xué)生；如何組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況，建立完善的實(shí)習(xí)基地管理制度、畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理制度等，從而不斷加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中各環(huán)節(jié)的教學(xué)管理。[3]

第三，構(gòu)建完善的教學(xué)信息反饋體系。完善的教學(xué)信息反饋體系是保證教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控的基礎(chǔ)和前提。首先，學(xué)校信息員對(duì)學(xué)生提供的諸多教學(xué)信息進(jìn)行全面搜集整理，基于學(xué)生層面，全面了解學(xué)生的實(shí)際需求，并進(jìn)行反饋；其次，信息員將院校的諸多信息及時(shí)傳遞給學(xué)生。我校建校多年以來，信息員制度已經(jīng)非常成熟。這為開展深度教學(xué)合作提供了條件。學(xué)校定期召開信息員座談會(huì)，搭建信息員網(wǎng)絡(luò)聊天平臺(tái)，讓信息員實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)際需求，并在第一時(shí)間內(nèi)將學(xué)校的各種實(shí)習(xí)信息反饋給學(xué)生，確保教學(xué)管理工作順利開展。

(二)注重提高教學(xué)管理隊(duì)伍在高校的地位

應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下，高校要想不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，建立完善的人才培養(yǎng)模式，就應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念，正確認(rèn)識(shí)到教學(xué)管理隊(duì)伍的重要性，并注重提升其在高校辦學(xué)中的地位。首先，高校應(yīng)為教學(xué)管理部門配置專業(yè)化、高水平、高素質(zhì)的管理人員，及時(shí)掌握教學(xué)管理人員的實(shí)際情況、思想動(dòng)態(tài)，建立完善、高效的溝通機(jī)制，積極與他們交流、溝通，幫助他們解決生活、工作方面的難題。其次，高校還要注重提升教學(xué)管理人員的工作環(huán)境，提升他們管理工作的效率與水平，根據(jù)實(shí)際情況，采取有針對(duì)性的措施來開展指揮、監(jiān)督和協(xié)調(diào)工作，不斷提升教學(xué)管理者的工作質(zhì)量與水平。最后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要多與教學(xué)管理人員溝通、交流，讓他們切身感受到組織的關(guān)懷，在精神上激勵(lì)他們?nèi)硇耐度氲焦ぷ髦腥ァＡ硗?，上?jí)組織要引導(dǎo)教學(xué)管理人員正確認(rèn)識(shí)到自身的工作性質(zhì)，明白自身工作將直接影響高校未來發(fā)展，明確自身的崗位責(zé)任，提高他們的崗位責(zé)任感，以及銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的精神，從而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。高校應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)管理人員自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，一改傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制下教學(xué)管理理念的弊端，積極構(gòu)建和完善教學(xué)管理制度，從而讓教學(xué)管理人員能夠全身心地投入到為廣大師生服務(wù)的事業(yè)中去。[4]

(三)提升教學(xué)管理人員的整體素養(yǎng)

眾所周知，高校教學(xué)管理隊(duì)伍是深化高等教育改革的策劃者與執(zhí)行者。教學(xué)管理人員的素質(zhì)與水平直接影響高校教學(xué)管理工作的質(zhì)量，也直接影響高校改革的深度與力度。由此可見，高校應(yīng)堅(jiān)持應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的導(dǎo)向原則，注重提高教學(xué)管理人員專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍力量，推動(dòng)學(xué)生健康可持續(xù)發(fā)展。第一，高校要不斷優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建立創(chuàng)新型教學(xué)管理隊(duì)伍。學(xué)校要找到教學(xué)管理人員專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)不高的原因，并制定行之有效的對(duì)策，為他們提供方便，引導(dǎo)他們積極獲取各種專業(yè)化教學(xué)資質(zhì)。第二，高校應(yīng)當(dāng)定期針對(duì)教學(xué)管理人員開展培訓(xùn)工作，注重傳授教育管理學(xué)、計(jì)算機(jī)、心理學(xué)等知識(shí)，提高教學(xué)管理人員的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。第三，高校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建完善的激勵(lì)機(jī)制，健全考核機(jī)制、晉升機(jī)制，從而不斷提升教學(xué)管理人員的緊迫感、競爭意識(shí)，不斷提升教學(xué)管理人員的綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)他們?nèi)硇牡赝度氲礁咝＝逃虒W(xué)工作中去。第四，高校應(yīng)當(dāng)制定長期規(guī)劃，打造一支穩(wěn)定的教學(xué)管理隊(duì)伍。學(xué)校要利用正能量的教學(xué)思想來引導(dǎo)教學(xué)管理人員，讓他們能夠全心全意地為教師和學(xué)生服務(wù)。[5]

四、結(jié)束語

綜上所述，高等教育體制的深入改革是為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，教學(xué)管理改革應(yīng)注重改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制下的“灌輸式”理論教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。在這一過程中，高校必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高教學(xué)管理的水平，從而引導(dǎo)教學(xué)管理人員全身心地投入到教育教學(xué)事業(yè)、人才培養(yǎng)事業(yè)中去，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。