朱 財(cái)

(山東省臨沭第二中學(xué) 山東臨沭 276700)

德育教育是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的必修課。在高中教學(xué)中，班主任教師科學(xué)合理地開展德育主題活動(dòng)，可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)環(huán)境，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的品德素養(yǎng)，讓學(xué)生形成積極向上的價(jià)值觀念，這對(duì)于學(xué)生今后更好地步入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、建設(shè)祖國來說具有非常重要的推動(dòng)意義。本文將深度探究在高中教學(xué)過程中，班主任教師如何高效開展德育主題教育，提升德育教育的實(shí)效性，筆者希望能夠借此為廣大高中班主任教師提供更多廣闊的德育教育思路。

一、從學(xué)生的實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，開展德育主題活動(dòng)

要想讓高中德育主題活動(dòng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生切實(shí)性的德育教育價(jià)值，班主任教師在日常德育教育過程中就一定要從學(xué)生的實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，開展一些可以解決學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)問題的德育主題活動(dòng)，以此讓德育主題活動(dòng)更具針對(duì)性，讓學(xué)生通過主題活動(dòng)的參與有效地提升自身的道德素養(yǎng)與價(jià)值觀念，提高高中德育教育的實(shí)效性。例如，在高中德育教育中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，面對(duì)思維逐步成熟的高中學(xué)生，教師就可以先了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成過程中所遇到的問題，然后再開展針對(duì)性的德育主題活動(dòng)。雖然高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了相對(duì)成熟的學(xué)習(xí)思維，但是由于高中是學(xué)生人生中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在這個(gè)階段學(xué)生除了需要面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)壓力以外，還可能會(huì)受到來自父母、教師以及社會(huì)的壓力。長(zhǎng)時(shí)間被這些壓力困擾，學(xué)生就很容易產(chǎn)生一些消極的負(fù)面情緒，這不僅會(huì)阻礙學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還會(huì)嚴(yán)重地影響到學(xué)生的心理健康。班主任教師在開展德育時(shí)就可以從消除學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力為出發(fā)點(diǎn)，開展一些幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力的主題活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在壓力的釋放中尋找到有效的學(xué)習(xí)方法，以此幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如“尋找快樂學(xué)習(xí)法”的主題活動(dòng)就非常適用于高中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)壓力的釋放，在活動(dòng)期間，班主任教師讓學(xué)生每天晚上抽出十分鐘的時(shí)間總結(jié)一下自己今天的整個(gè)學(xué)習(xí)狀況，說一說自己在學(xué)習(xí)過程中都遇到了哪些不開心的事、自己在今天的學(xué)習(xí)中都尋找到了哪些提升自身快樂值與學(xué)習(xí)效率的有效學(xué)習(xí)方法、自己心目中的理想學(xué)習(xí)狀態(tài)是什么樣的等，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，再由學(xué)生統(tǒng)一分享自己在活動(dòng)中都尋找到了哪些快樂的學(xué)習(xí)方法。這個(gè)德育主題活動(dòng)的開展可以幫助學(xué)生更加明確自己的學(xué)習(xí)方向，有效幫助學(xué)生釋放在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)壓力，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而逐步達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。[1]

二、借助傳統(tǒng)節(jié)日開展德育主題活動(dòng)

我國是一個(gè)具有豐厚文化底蘊(yùn)的國家，在高中德育教育過程中為了讓學(xué)生能夠更好地感受到中華的文化底蘊(yùn)，班主任教師就可以借助傳統(tǒng)節(jié)日在學(xué)生心目中的特殊地位與情感開展德育主題活動(dòng)，讓學(xué)生在這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的熏陶中不斷提升自身的道德素養(yǎng)。例如，中秋節(jié)是一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日，它代表著團(tuán)圓與吉祥，為了進(jìn)一步豐富學(xué)生的節(jié)日精神文化與生活，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)的思想觀念，班主任教師就可以組織班級(jí)里的學(xué)生開展“感中秋文化，知中秋禮儀”的德育主題活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生自主地去搜集中秋節(jié)的傳說故事、傳統(tǒng)習(xí)俗以及詩詞美文等，并讓學(xué)生試著親手為家人制作美味的中秋月餅，讓學(xué)生在實(shí)際的活動(dòng)中進(jìn)一步去了解中秋節(jié)的淵源以及中秋節(jié)的不同傳統(tǒng)習(xí)俗與其中所傳承的中華文化內(nèi)涵。班主任教師通過借助傳統(tǒng)節(jié)日開展德育主題活動(dòng)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解中華傳統(tǒng)節(jié)日中所包含的文化內(nèi)核，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的深刻感悟，不僅可以讓學(xué)生受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)的感染形成積極向上的價(jià)值觀念，還可以樹立學(xué)生繼承與發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化知識(shí)的責(zé)任與意識(shí)，為學(xué)生今后更好地建設(shè)祖國、服務(wù)祖國鋪墊良好的基礎(chǔ)條件，從而更高效地完成高中德育教育任務(wù)。[2]

三、依據(jù)時(shí)事新聞開展德育主題活動(dòng)

信息化時(shí)代的到來，有效地打開了人們獲取新聞資訊的途徑，各種各樣的時(shí)事熱點(diǎn)新聞對(duì)人們的日常生活或多或少都會(huì)產(chǎn)生一些影響。在信息快速傳播的大背景下，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)于思維逐步走向成熟的高中學(xué)生而言已經(jīng)難以實(shí)現(xiàn)，他們?cè)谌粘Ｉ钪幸矔?huì)對(duì)生活中的一些熱點(diǎn)新聞產(chǎn)生一定的探討欲望。高中班主任教師在開展德育教育時(shí)，就可以依據(jù)學(xué)生對(duì)這些時(shí)事熱點(diǎn)新聞的好奇心理開展德育主題活動(dòng)，讓學(xué)生可以通過主題活動(dòng)形成批判性思維，對(duì)待各種事件可以做出全面客觀的正確判斷，以此進(jìn)一步提升德育教育效率。例如，在日常班級(jí)德育活動(dòng)開展過程中，班主任教師就可以利用班會(huì)的時(shí)間組織學(xué)生開展“時(shí)事新聞感悟分享”的主題德育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)上分享自己最近所了解到的時(shí)事新聞，并試著對(duì)該時(shí)事新聞進(jìn)行深度的分析，說一說自己的看法與見解。班主任教師通過依據(jù)時(shí)事新聞開展德育主題活動(dòng)，可以為學(xué)生營造一個(gè)民主的德育學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生參與公共事件評(píng)判的能力，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生成為一名優(yōu)秀的社會(huì)公民，從而更進(jìn)一步提升高中德育教育的價(jià)值。[3]

四、結(jié)束語

總而言之，要想讓德育主題活動(dòng)產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的德育影響價(jià)值，高中班主任教師在開展德育教育時(shí)，就一定要貫徹落實(shí)以生為本的教育理念，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)，開展利于學(xué)生全面成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的主題德育活動(dòng)，促使學(xué)生在主題活動(dòng)中形成積極向上的價(jià)值觀念，讓他們今后可以成為推動(dòng)國家發(fā)展的高質(zhì)量人才。