蔣寶紅

(甘肅隴南徽縣永寧鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 甘肅隴南 742300)

自主學(xué)習(xí)是指在現(xiàn)代教學(xué)中，學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要進(jìn)行自主管理。自主學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生具有足夠的學(xué)習(xí)欲望，還需要學(xué)生具有自主思考的能力。因此，教師要在數(shù)學(xué)課堂中堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，創(chuàng)新各種趣味性的教學(xué)方式，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握各種自主學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到“培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)”的目的。[1]

一、初中數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

(一)在數(shù)學(xué)課程中，教師不重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

在初中教學(xué)中，教師越來越重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，各種教學(xué)方式也更加注重學(xué)生自身作用的發(fā)揮。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是，在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，還有部分教師對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)重視不夠，依然是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，在課堂上講授各種數(shù)學(xué)理論知識(shí)。然后，教師在課下就安排學(xué)生進(jìn)行各種習(xí)題訓(xùn)練。這種教學(xué)方式使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性受到抑制，不能進(jìn)行自主發(fā)揮，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

(二)在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性不高

在數(shù)學(xué)課程中要實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，一是教師要改變課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)生的課堂積極性；二是教師要改變教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析和探討，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是，如今的數(shù)學(xué)課堂，很多學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的興趣都不高。一方面，學(xué)生本身沒有足夠的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，總是習(xí)慣聽教師的安排，對(duì)自身的信心不足。而且，數(shù)學(xué)知識(shí)抽象、復(fù)雜，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另一方面，教師受傳統(tǒng)教育思想的影響，沒有在課堂上安排學(xué)生自主發(fā)揮的空間，使學(xué)生的自主性受到了限制。這不利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、初中數(shù)學(xué)課堂中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體策略

(一)結(jié)合學(xué)生發(fā)展需要，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

在現(xiàn)代教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，不能僅僅傳授給學(xué)生各種理論知識(shí)，還要利用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在初中數(shù)學(xué)課程中，首先，教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)理念，要“以學(xué)生為主體”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生可以集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的能力進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。[2]

(二)結(jié)合各種數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

在初中數(shù)學(xué)課程中，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究。因此，教師可以利用對(duì)教材的分析研究，設(shè)置各種數(shù)學(xué)問題，在課堂上對(duì)學(xué)生提問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，對(duì)各種數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考。這樣可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有效探索，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“加法運(yùn)算”的知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)要求，組織學(xué)生進(jìn)行小組比賽。教師設(shè)計(jì)題目，安排小組學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)比賽，每一個(gè)小組100道題，看看哪一個(gè)小組完成得最快。這樣就可以快速調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的熱情，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生探究欲望，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。[3]

(三)制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，按照初中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，制定科學(xué)、合理的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，教師還要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，從而鍛煉學(xué)生的自主能力，讓學(xué)生可以真正進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)部編版初中數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“運(yùn)算法則”的知識(shí)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的運(yùn)算法則，然后再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際問題的分析，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)論

綜上所述，初中數(shù)學(xué)課堂中要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師還要利用各種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，教給學(xué)生各種自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。