李正霞

（甘肅省隴南市西和縣太石河鄉(xiāng)九年制學(xué)校 甘肅隴南 742109）

一、構(gòu)建小學(xué)語文群文閱讀高效課堂的重要性

群文閱讀是教師找出與課本內(nèi)容相關(guān)的作品，然后在一定的時間里讓學(xué)生閱讀。這樣大大增加了學(xué)生的閱讀量，并且提高了學(xué)生的閱讀效率。

（一）科學(xué)地增加小學(xué)生的閱讀量

群文閱讀的教學(xué)方式是教師在一個固定的時間里讓學(xué)生進行閱讀，共同閱讀同類文章。這種閱讀方式能夠讓學(xué)生在規(guī)定的時間里積累好詞好句，有效提升閱讀能力，并且還能為學(xué)生的寫作打基礎(chǔ)。

（二）適當(dāng)提升小學(xué)生的閱讀效率

現(xiàn)代社會對學(xué)生的要求越來越高。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏加快。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在課上一般一篇文章就要花大半堂課來進行講解。這樣慢節(jié)奏的教學(xué)方式不僅耗費時間多，還不能有效提升學(xué)生的閱讀效率。因此，教師應(yīng)該采取群文閱讀的方式，讓學(xué)生在固定的時間內(nèi)進行多篇文章閱讀，進而提升學(xué)生的閱讀效率。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣

眾所周知，小學(xué)生語文書上的文章并不是很長。對于這些文章，教師一會兒就能夠講完，學(xué)生不能完全理解。教師只能通過提問的方式讓學(xué)生加深對本文章的理解。在這種方式下，學(xué)生的閱讀積極性不大。群文閱讀的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在有限的時間里，閱讀到更多的與課本知識相關(guān)的文章。這樣更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也能夠讓學(xué)生在快速閱讀中提升自己的閱讀效率。

（四）全面提升小學(xué)生的閱讀質(zhì)量

新課改要求學(xué)生要進行大量閱讀，并且要精讀、細(xì)讀、略讀。教師要讓學(xué)生在閱讀中能夠快速地找到課文中的一些關(guān)鍵詞和語句，花更多的時間有感情地閱讀那些精美的語句。這樣能夠讓學(xué)生在閱讀中進行思考，通過歸納、分析來提高自己的閱讀能力和閱讀質(zhì)量。[1]

二、構(gòu)建小學(xué)語文群文閱讀高效課堂的策略

（一）教師精心選文

群文閱讀方式就是教師按一定內(nèi)容將文章組合在一起，讓學(xué)生進行閱讀。這就要求教師要精心地選擇課文。例如，在教《荷花》這門課的時候，教師可以選擇詠蓮相關(guān)的課文，讓學(xué)生進行閱讀。這些課文都是描述荷花的內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解荷花所代表的意義。例如，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！边@句話寫出了蓮花身處污泥之中，卻纖塵不染，不隨世俗、潔身自愛和自然不顯媚態(tài)的可貴精神。當(dāng)然，荷花也有不同之處。教師在選取文章的時候，也應(yīng)該選取有區(qū)別的文章，讓學(xué)生通過不同的文章進行對比，在閱讀中思考與探索，豐富自己的情感。[2]

（二）提高課堂教學(xué)的有效性

我們都知道，高效的課堂是學(xué)生進行討論和探究的課堂。因此，教師要讓學(xué)生在群文閱讀中進行討論和探究。首先，教師要營造良好的教學(xué)氛圍，構(gòu)建高效的閱讀課堂。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要把課堂的主體地位讓給學(xué)生，讓自己成為學(xué)生的引導(dǎo)者而不是領(lǐng)導(dǎo)者。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究能力，從而構(gòu)建高效的閱讀課堂。教師不能只要求學(xué)生讀讀課文，還要讓學(xué)生能夠理解作者在課文中表達的思想情感。最后，高效課堂也是討論的課堂。教師在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生在課堂上對問題進行討論，讓學(xué)生學(xué)會自己分析和思考。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師教、學(xué)生學(xué)，學(xué)生只是跟著教師的思維走，并沒有自己進行思考。這樣的課堂往往很沉悶，長此以往會讓學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的興趣。因此，要想提高課堂教學(xué)的有效性，教師就要把一些學(xué)習(xí)問題留給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的分析得出結(jié)論。

（三）提升學(xué)生的閱讀理解能力

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是讓學(xué)生分析文章中作者所表達的思想情感以及學(xué)會識字。這樣忽略了學(xué)生對整篇文章結(jié)構(gòu)的理解。教師應(yīng)該在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生進行有策略的閱讀。比如，在學(xué)習(xí)古代名著這一單元的時候，有一句詩說得好：“觀三國烽煙，識梁山好漢，西取經(jīng)艱難，惜紅樓夢斷。”教師可以按照這個順序先講《草船借箭》中曹操的聰明，之后再講《景陽岡》中武松打虎的勇猛，緊接著在講《猴王出世》中的孫悟空，最后講述《紅樓春趣》中寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。教師也可以以播放視頻的方式將這些古代名著展示給學(xué)生，提升學(xué)生的閱讀興趣，然后讓學(xué)生對這篇文章進行閱讀。這樣能夠讓學(xué)生加深對課文的印象，提高閱讀理解能力。