謝學(xué)佳

摘要：小學(xué)的數(shù)學(xué)運算在小學(xué)教學(xué)過程中占有很大的部分，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時要對運算能力進(jìn)行培養(yǎng)，通過對小學(xué)生運算能力的培養(yǎng)來幫助小學(xué)生更好地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行掌握。本文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)運算現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對小學(xué)數(shù)學(xué)運算中出現(xiàn)的問題原因進(jìn)行探討，并提出針對性的策略為小學(xué)數(shù)學(xué)運算能力的培養(yǎng)提供理論借鑒，致力于提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;運算能力

分類號：G623.5

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)運算過程中，教師沒有很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生真正地掌握數(shù)學(xué)運算的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有很好的發(fā)揮主觀能動性，導(dǎo)致學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的意識，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維培養(yǎng)較為困難，因此教師在教學(xué)過程中要了解到學(xué)生運算能力，與學(xué)生的年齡特征相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的實際情況來進(jìn)行運算教學(xué)，從而提升學(xué)生的運算能力，使學(xué)生的核心學(xué)習(xí)力增強(qiáng)【1】。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)運算現(xiàn)狀

1.1學(xué)生缺乏興趣

對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)計算較為的抽象，計算過程較為的枯燥，所以很難提起對數(shù)學(xué)運算的興趣，同時在傳統(tǒng)的計算教學(xué)過程中因為較為的機(jī)械單調(diào)，導(dǎo)致課堂所學(xué)知識與實際情況嚴(yán)重脫軌，這就使整個數(shù)學(xué)課堂更加的無趣，學(xué)生在數(shù)學(xué)運算過程中沒有提起興趣。

1.2算理不清

部分老師在教學(xué)過程中只是單純的讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的題目訓(xùn)練從而達(dá)到掌握運算的能力，在這樣的教學(xué)模式下，雖然學(xué)生按照老師提供的方法進(jìn)行計算，但無法靈活的應(yīng)對運算中存在的問題。并且在傳統(tǒng)的運算教學(xué)過程中教師重視對技能的講解，對運算過程的探究較少，不利于學(xué)生計算能力的培養(yǎng)以及邏輯思維能力的形成。

1.3忽視口算

口算和筆算是運算教學(xué)的重要方面，口算和筆算是相互配合進(jìn)行作用的，如果在運算過程中口算出現(xiàn)了錯誤，那么就會導(dǎo)致結(jié)果出現(xiàn)錯誤，低年級的學(xué)生對于乘法口訣以及加減法等不能夠熟練的掌握，這直接導(dǎo)致了運算的正確率不高，同時速度較慢。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)運算問題的原因

2.1教學(xué)過程較為枯燥

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運算是非常重要的部分，但運算較為的枯燥，同時運算的過程較為的繁瑣，導(dǎo)致很多小學(xué)生對其不產(chǎn)生興趣。在運算過程中不能夠很好地發(fā)揮自身的主觀能動性，同時傳統(tǒng)的教學(xué)模式是采用題海戰(zhàn)術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生在運算過程中是通過大量的刷題來進(jìn)行方法的掌握，這種模式導(dǎo)致學(xué)生對運算產(chǎn)生不了興趣。同時因為其學(xué)習(xí)價值不高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法體會到運算的原理，學(xué)生在不了解運算原理的基礎(chǔ)上就會導(dǎo)致學(xué)生不會主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運算的積極性不高。

2.2理論與實際相脫軌

通過運算教學(xué)來使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中去，這是運算教學(xué)的最終目標(biāo)，但在實際教學(xué)過程中因為教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有很好的將數(shù)學(xué)知識與實際情況相結(jié)合，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有太大的興趣。因此，教師在教學(xué)過程中要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過將運算知識與實際情況相結(jié)合來幫助學(xué)生對其進(jìn)行掌握，使學(xué)生能夠主動地進(jìn)行數(shù)學(xué)運算。但目前部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師還不能夠?qū)⒔虒W(xué)的重點進(jìn)行掌握，在進(jìn)行教學(xué)時仍然存在著一定的困難。

3.培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)運算能力的方法

3.1與實際問題相結(jié)合

實際問題與教學(xué)結(jié)合能夠更好地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能的與實際問題相結(jié)合，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生對運算的興趣，調(diào)動學(xué)生對運算學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到運算在實際生活中的應(yīng)用，體會到運算的真實價值，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和思維方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時保證其身心的健康發(fā)展。

教師在進(jìn)行教學(xué)的時候要結(jié)合具體狀況，來靈活的應(yīng)用主題圖，例如，在學(xué)習(xí)計算的時候，為了能夠讓學(xué)生掌握運算方法，教師可以先讓學(xué)生去菜市場了解各商品的價格，并在此基礎(chǔ)上，選擇不同的主題圖，將各個商品的斤數(shù)和單價結(jié)合在一起，向?qū)W生提問，看一共需要消費多少錢。這樣的教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生從真正意義上了解運算的重要性，還進(jìn)一步的增強(qiáng)了課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)運算的樂趣，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以發(fā)揮自己的主觀能動性，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識。

3.2提高學(xué)生的思維能力

在進(jìn)行運算教學(xué)時提高學(xué)生對算理的了解，通過循環(huán)漸進(jìn)的方法來幫助學(xué)生理解算理，從而使學(xué)生能夠掌握算理【2】。因為低年級學(xué)生對抽象的理解較為困難，因此教師在教學(xué)過程時可以通過教具來輔助教學(xué)。例如在進(jìn)行加法計算時，可以通過小木塊的擺放來幫助學(xué)生進(jìn)行理解，通過教具的輔助可以使學(xué)生對算理有著更加直觀的認(rèn)識，使學(xué)生能夠?qū)λ憷碛兄玫恼莆?，從而可以更加靈活地對問題進(jìn)行解決。

教師在進(jìn)行教學(xué)方法的傳授時，也要注重對教學(xué)方法的優(yōu)化對比，通過對教學(xué)方法的優(yōu)化對比來尋找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法。例如可以通過創(chuàng)造情景來幫助學(xué)生進(jìn)行理解。假設(shè)班級里進(jìn)行玩具的分配，小明得到兩個玩具，小紅得到三個玩具，小燕得到五個玩具，那么他們一共分到幾個玩具？通過這種情景的創(chuàng)造可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與自己的生活是緊密相連的，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會太枯燥，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運算教學(xué)是非常重要的，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時要結(jié)合學(xué)生目前的階段特征和心理特征，采用合適的教學(xué)方法來幫助學(xué)生完成對運算原理的理解，使學(xué)生在進(jìn)行運算時不再枯燥，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)運算的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以充分的發(fā)揮自己的主觀能動性，從而達(dá)到有效教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔德智.優(yōu)化教學(xué)過程? 培養(yǎng)思維能力? 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014，11（13）：158.

[2]薄其勛.影響學(xué)生運算能力因素的調(diào)查分析——培養(yǎng)良好的改錯習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)生之友（初中版），2010（06）：62.