高亞巾

摘 要：在小學英語的教學中，老師可以采用很多種方式來幫助同學們理解詞匯的含義，除了直接的語言表述之外，肢體動作也是一個有效的方法，該方法在有些時候可以起到無聲勝有聲的效果。老師在講課的時候，可以利用肢體語言來引起同學們的好奇心和學習積極性，讓他們在一個輕松有趣的環(huán)境中學習英語。

關(guān)鍵詞：肢體語言;英語教學;應(yīng)用探析

分類號：G633.41

1.肢體語言在小學英語課堂中的作用

1.1活躍講堂氣氛，拉近師生之間的距離

處于小學時期的同學們正是對一些新奇的事物充滿好奇的時期，并且注意力也更容易被一些新鮮有趣的事物所吸引。所以老師在教學的時候可以利用他們的這一特征，通過豐富的肢體語言來吸引他們的注意力，從而激發(fā)的他們的好奇心和學習積極性，讓整個講堂的氛圍變得更加活躍。根據(jù)現(xiàn)實的情況來看，老師采用肢體語言的方式進行教學，可以營造出一個和諧友好的學習氛圍，讓師生關(guān)系在這一氛圍中轉(zhuǎn)化為朋友關(guān)系，可以切實的拉近師生之間的距離，這樣同學們對老師的畏懼感會大大降低，那么自然他們會以一個更為舒適的狀態(tài)投入到學習當中。老師作為同學們學習生活中的重要組成部分，他們的一舉一動都會在無形之間影響著學生，老師要想真正的提升學生學習效率，就需要同學們的的配合，所以在學習生活中老師應(yīng)該走進學生，主動的與他們交談和溝通，增進師生之間的情感，從而讓同學們喜歡上教師所講授的科目。

1.2肢體語言可以調(diào)動起同學們的學習興趣

興趣才是最好的老師，尤其是對小學階段的同學們來說，一旦他們產(chǎn)生了對該門學科的興趣，那么在興趣的驅(qū)使下，他們會更加投入并且很容易吸收和掌握所學習的知識。柏拉圖曾經(jīng)說過一句話：“初期的教育應(yīng)該是一門娛樂，這樣就更容易發(fā)現(xiàn)一個人天生的愛好?！彼孕W階段英語的學習應(yīng)該將重點放在激發(fā)興趣上，當然學習知識也是非常重要的，但是在興趣的基礎(chǔ)上知識的學習會進行得更加順利，同時這也是為他們將來學習更高難度的英語奠定一個基礎(chǔ)。那么如何有效地激發(fā)同學們的學習興趣，老師可以采用鼓勵式的教學方法，多對同學們說“You are great，good job”等等，或者直接用豎大拇指、鼓掌等肢體語言表達對他們的贊賞，這樣可以幫助同學們建立英語學習的自信心，促使他們更加積極主動的投入到英語的學習中。此外，該方式相對于傳統(tǒng)的教學方法來說更加具有靈活性。比如，當同學們在講堂上不遵守課堂紀律、交頭接耳的時候，老師就可以利用一些肢體動作來提醒他們，這樣既不會影響到其他同學的學習，又能保護到同學們的自尊心，從而讓課堂教學順利地進行下去。

2.肢體語言在小學英語教學中的應(yīng)用

2.1 肢體動作在詞匯方面的應(yīng)用

小學生的模仿能力是非常強的，對一切新奇的事物都展現(xiàn)出很大的好奇心，但是他們的注意力非常容易轉(zhuǎn)移。所以老師在安排教學內(nèi)容和設(shè)定教學目標的時候可以結(jié)合他們的特點，采用豐富的肢體語言來吸引他們的注意力。比如在教授小學三年級學生“eat、fly、sing”等詞匯的時候，老師可以在課前準備一些詞匯卡，在上課的時候邊展示，邊做出相應(yīng)的動作。還可以通過做動作的方式讓同學們猜是哪個英語單詞，盡管在模仿的時候可能會有些夸張和可笑。但是可以獲得良好的學習效果，那么老師的教學目的就達到了。老師在使用肢體語言的過程就是讓那個原本枯燥乏味的單詞變得生動的過程，這樣同學們很快就能掌握。例如在學習“open”這個單詞的時候，老師就可以做開門的動作，讓同學們模仿，充分調(diào)動同學們的肢體和腦子，起到一個加深記憶的作用;再比如學習一些動物的英語單詞的時候，老師可以帶領(lǐng)著同學們一起模仿動物的特征，比如“monkey”“cat”等等，這些方式都可以讓同學們感受學習英語的快樂。

2.2 肢體語言在歌曲學習中的應(yīng)用

在小學英語的教材當中，為了增強英語學習的趣味性，在每一個單元都會設(shè)置一首英文兒歌，老師在講堂上適當?shù)慕掏瑢W們英語歌曲，可以讓他們從緊張的學習當中獲得放松，還可以將一些注意力不集中的同學重新拉回課堂上，可以起到活躍課堂氣氛的作用。例如在教“My new teacher”這首英文歌曲中，老師可以一邊唱一遍指著自己，給他們傳達一個信號“老師”就是“teacher”，同時還可以加一些其他的動作，這樣一首歌很快就能學會，并且也易于同學們了解歌曲的內(nèi)容，從而加深他們的記憶。

2.3 肢體動作在故事教學中的應(yīng)用

在小學的英語教材當中關(guān)于故事方面的內(nèi)容會有一定的難度，所以有些老師會考慮到同學們的理解能力和學習能力并沒有將它作為主要的教學部分來講授，只要求一些自學能力比較強的同學們在課下學習。其實這部分的內(nèi)容也很重要，它可以拓展同學們的知識面和詞匯量，因此老師可以轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，采取有趣的教學方法來幫助同學們理解，肢體動作就是一個非常有效的方法。由于該課文有較強的故事性和情節(jié)性，所以老師可以組織同學們?nèi)ツ７潞桶缪莨适轮械娜宋?，將情?jié)演繹出來，這樣同學們就不會很難去理解課文內(nèi)容。例如在講授“At a farm”這部分的內(nèi)容的時候，可以讓兩個同學搭檔分別扮演故事中的Zip和Zoom，這樣同學們會有一種代入感，老師也可以利用自己的兩個拇指來扮演角色，通過自己生動的語言表達，將同學們帶入到故事情節(jié)當中，讓這部分的內(nèi)容變得生動有趣，同學們也可以獲得很大的收獲。

3.結(jié)束語

根據(jù)以上的分析可以看出，英語是一門應(yīng)用性比較強的學科，所以必須加強對同學們的訓練。在課堂上，老師要切實地讓學生成為學習的主導，讓他們真切的感受到學習英語的重要性以及帶來的自豪感，還要加強肢體語言的應(yīng)用，激發(fā)他們的學習興趣，提升學習效率。

參考文獻：

[1]李芳.淺談肢體語言在小學英語教學中的有效運用[J].西北成人教育學報，2015（03）.

[2]張彩虹淺談肢體語言在小學英語教學中的重要性[J].讀與寫（教育教學刊），2016（07）.