鄧興華

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，小學(xué)生能借助于網(wǎng)絡(luò)了解更多資訊，而在負(fù)面風(fēng)氣的影響下，小學(xué)生也出現(xiàn)了較多心理障礙。通過分析學(xué)校學(xué)生情況，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)生常見的心理障礙主要與人際交往、網(wǎng)絡(luò)情緒、學(xué)業(yè)壓力有關(guān)。為此本文提出了加強(qiáng)溝通交流、豐富學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、制定科學(xué)合理學(xué)習(xí)目標(biāo)，以望小學(xué)生群體能健康快樂成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;心理障礙;對(duì)策分析

分類號(hào)：G622.4

引言：

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)影響了小學(xué)生群體的心理情況，越來越多的“低頭族”、“熊孩子”、“校園暴力”、“抑郁癥”等名詞出現(xiàn)在網(wǎng)民眼中[1]。小學(xué)生處于當(dāng)前社會(huì)，在人際交往、學(xué)業(yè)壓力影響下，越發(fā)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，患上網(wǎng)癮，以此危害小學(xué)生的心理健康。

1.當(dāng)前小學(xué)生常見的心理障礙

1.1人際交往心理障礙

當(dāng)前小學(xué)生常見的心理障礙即是人際關(guān)系障礙，此人際關(guān)系障礙又分為三種：一是生生交往障礙;二是師生交往障礙;三是親子交往障礙[2]。（1）“生生交往障礙”主要體現(xiàn)在當(dāng)前學(xué)生性格各異，部分學(xué)生因被父母溺愛，身上沾染自私、暴力、愛占小便宜等反面性格，以此在與同學(xué)交往時(shí)存在障礙。（2）“師生交往障礙”主要與不平等的師生關(guān)系有關(guān)，部分教師的嚴(yán)厲、呆板、高要求、破壞師德行為消減了學(xué)生對(duì)教師的信任與期待，以此師生交往存在障礙。（3）“親子交往障礙”即是“代溝”引起的逆反心理，再加上部分家長(zhǎng)家中說一不二，不分青紅皂白打壓怒罵孩子，以此導(dǎo)致親子交往存在障礙。

如2020年10月“小學(xué)生與教師鬧矛盾跳樓致殘”案例說明師生交流溝通的重要性;2020年10月“武漢地鐵女學(xué)生踹母親”案例說明親子交流溝通的重要性;2020年10月“上海兩小學(xué)生鬧矛盾致雙方爸爸約架進(jìn)醫(yī)院”案例說明學(xué)生交流溝通的重要性。

1.2網(wǎng)絡(luò)情緒心理障礙

隨著科技進(jìn)步，不少小學(xué)生在父母縱容下沉迷于網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)上隨意發(fā)表言論;因負(fù)面風(fēng)氣挑釁而走上歧路;因非健康信息而滋生流氓犯罪行為;因小說追星導(dǎo)致學(xué)業(yè)退步;因網(wǎng)絡(luò)負(fù)面消息導(dǎo)致的孤僻癥、抑郁癥、自閉癥;嫉妒心理;暴躁心理等等。

2017年12月“8個(gè)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的小學(xué)生將虛擬殺人游戲目標(biāo)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)學(xué)生，致使該學(xué)生死亡”;2020年“227人肉事件中一名自稱兩個(gè)母親的博士生實(shí)則是一名8歲學(xué)生”;2020年“江南都市報(bào)報(bào)道7歲男生因沉迷游戲染上偷竊習(xí)慣”。一系列事件的發(fā)生都與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)情緒心理障礙有關(guān)，學(xué)生沉迷上網(wǎng)，進(jìn)而分不清現(xiàn)實(shí)與虛擬，釀成一系列慘案。

1.3學(xué)業(yè)壓力心理障礙

“精英教育”、“贏在起跑線上”是當(dāng)前不少父母倡導(dǎo)的思想，這也導(dǎo)致部分父母對(duì)孩子期望過大，在幼兒園小學(xué)階段開始給學(xué)生報(bào)名大量的補(bǔ)習(xí)班、才藝班、奧數(shù)班等等，小學(xué)生學(xué)業(yè)壓力過大。再加上部分家長(zhǎng)無法體驗(yàn)小學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，“你只是讀讀書有什么壓力”等老舊思想作祟，學(xué)生沒能考優(yōu)秀沒能考“雙百”就是一頓批評(píng)，導(dǎo)致部分小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、恐懼、自卑、焦慮等負(fù)面情緒。

2018年江西小學(xué)六年級(jí)學(xué)生因作業(yè)太多、學(xué)業(yè)壓力過大從15樓跳下?！段覈行W(xué)生自殺問題的現(xiàn)狀分析》提出在“2016-2017共有392例兒童自殺”，其中學(xué)業(yè)壓力占比26%，高達(dá)55例。小學(xué)生學(xué)業(yè)壓力心理障礙已成為學(xué)生心理障礙常態(tài)。

2.解決小學(xué)生心理障礙的對(duì)策

2.1加強(qiáng)溝通交流，消除學(xué)生人際交往心理障礙

小學(xué)生人際交往障礙最主要的問題還是缺乏溝通交流，師生、生生與親子間的溝通交流能有效緩解小學(xué)生不安、恐懼、孤僻的心理。改善此類問題需要以下幾點(diǎn)：（1）教師以激勵(lì)為主，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生負(fù)面情緒及時(shí)予以溝通交流。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)、挖掘?qū)W生潛能以及每日的“你真棒”、“非常了不起”等言語鼓勵(lì)中，提升小學(xué)生的自信心理，消除交際恐懼情緒。（2）生生交流需要教師為學(xué)生提供交流平臺(tái)，比如開展豐富活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生互相了解。此外教師需根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行“同桌配對(duì)”，如個(gè)性開朗的學(xué)生與性格內(nèi)向?qū)W生坐一起互相影響;性格驕縱的學(xué)生與包容學(xué)生坐一起互相影響等，消除生生交流障礙。（3）親子交流障礙需教師在班會(huì)課、家訪、私聊等活動(dòng)中，通過與家長(zhǎng)溝通來使家長(zhǎng)明白，親子交流溝通的重要性。

借助于交流溝通，以此針對(duì)性消除小學(xué)生群體的人際交往心理障礙。

2.2豐富學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，緩解學(xué)生網(wǎng)絡(luò)情緒心理障礙

學(xué)生愛上網(wǎng)、喜歡上網(wǎng)的行為習(xí)慣需要家校合一予以解決。（1）學(xué)校方面開展豐富班級(jí)活動(dòng)、校園活動(dòng)、戶外活動(dòng)，使學(xué)生放下手機(jī)投入到大自然懷抱。（2）家庭方面需要家長(zhǎng)規(guī)定學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間，在“健康上網(wǎng)”、“科學(xué)上網(wǎng)”中規(guī)避學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)、沉迷游戲等問題，改善學(xué)生不良習(xí)慣。充實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活和半強(qiáng)制的控制上網(wǎng)時(shí)間行為能有效緩解學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)情緒心理障礙。

2.3制定科學(xué)合理學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決學(xué)生學(xué)業(yè)壓力心理障礙

小學(xué)生因?qū)W業(yè)壓力過大而滋生一系列心理問題，這就需要家校合一，教師在取得家長(zhǎng)同意下，共同根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來為學(xué)生制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，循序漸進(jìn)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，改善學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力心理障礙。

以本班賈同學(xué)為例，在和家長(zhǎng)交流溝通后，筆者匯總賈同學(xué)三年來的試卷，借助于大數(shù)據(jù)技術(shù)分析賈同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，并為賈同學(xué)針對(duì)性制定了周學(xué)習(xí)目標(biāo)、月學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)期末學(xué)習(xí)目標(biāo);語文短期目標(biāo)、數(shù)學(xué)短期目標(biāo)、英語短期目標(biāo)等等。此學(xué)習(xí)目標(biāo)受到家長(zhǎng)一致歡迎，學(xué)生也能按照學(xué)習(xí)目標(biāo)慢慢前進(jìn)，若有余力也能根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)需求酌情增加減學(xué)習(xí)任務(wù)，保障了學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，改善了學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力心理障礙。

3.結(jié)語

綜上所述，新時(shí)代小學(xué)生群體存在較多心理障礙，教師、學(xué)校、家長(zhǎng)要根據(jù)學(xué)生情況，及時(shí)予以解決，有效改善學(xué)生的心理障礙，以此為塑造小學(xué)生健康人格打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊娜，付太山.淺析中小學(xué)生心理障礙的表現(xiàn)及對(duì)策[J].中國體衛(wèi)藝教育，2009.

[2]林甜密.淺談小學(xué)生人際交往心理障礙的成因及對(duì)策[J].小學(xué)教學(xué)研究：理論版，2011.