陳偉萍

摘要：當代學生的健康的成長面臨著時代的挑戰(zhàn)，除了他會遇到一些自身成長的問題和心靈的困惑，還會面對許許多多社會上的誘惑，特別是網(wǎng)絡信息環(huán)境的影響是巨大的，每天都面臨許多雜音和不同的色彩。各種思潮交流交融交鋒，特別是境外一些敵對勢力，對我國實施西化、分化，這些都對學生的世界觀、人生觀、價值觀產生著潛移默化的影響，致使我國學生道德領域存在不少的問題，相關教育部門必須要轉變了“重成績，忽素質”的教育觀念，重視學生道德素養(yǎng)的培育已刻不容緩。本文就是對這一問題的一點看法和探討。

關鍵字：德育教學;重要價值;相關舉措

分類號：G711

1.重視德育教學活動發(fā)展的必要性

1.1德育教育是新課程改革的必然要求

我國教育活動的目標是人才的培養(yǎng)，教育的口號是立德樹人。這些都表明了我國教育活動對學生道德素質的要求。在教學活動的開展過程中，我們會經(jīng)常聽到這樣的話：先做人，再學習。而這里的做人，意思就是要我們做一個道德高尚、品質高貴的高素質人。尤其是隨著我國新課程的改革，國家相關教育部門提出了素質教育的理念。所以重視學生的德育教學活動的發(fā)展已經(jīng)成為相關教育部門重點關注的教學內容。這是時代發(fā)展的要求，這是我國人才培養(yǎng)的要求，也是新課程改革的要求。所以德育教學活動的進行是必須的。

1.2德育教育是新時代的需求

當代學生的健康的成長面臨著時代的挑戰(zhàn)，除了他會遇到一些自身成長的問題和心靈的困惑，還會面對許許多多社會上的誘惑，特別是網(wǎng)絡信息環(huán)境的影響是巨大的，每天都面臨許多雜音和不同的色彩。各種思潮交流交融交鋒，特別是境外一些敵對勢力，對我國實施西化、分化，這些都對學生的世界觀、人生觀、價值觀產生著潛移默化的影響，如果不對學生加強德育教學活動，那么學生則很容易被這些問題所困擾、被這些不良因素所誘惑，從而形成扭曲的價值觀，成長為一名對社會不利的人。而在教學活動中加強對學生的德育教學，則能夠在學生成長的關鍵階段，對學生進行相關的引導，引導學生樹立明確的是非觀，引導學生樹立科學正確的三觀，解決學生在心靈上的困惑和問題，開發(fā)學生的智力和思維，促進學生身心健康成長。

2.當前我國教學活動發(fā)展中存在的問題

在我國傳統(tǒng)的教育觀念里，應試教育已深入人心，只有通過學習活動，獲取高分成績，學生才能擁有美好的未來。深入這種落后教育觀念的影響，當前在我國一些教育工作者的心理，其仍然把學生教學成績的提升放在第一位，將更多的教學資源和教學時間都傾向于學生學習成績的提高，而忽略了學生在成長過程中的德育教學活動。同時在德育教學活動中所采取的德育教學觀念、德育教學方式都十分落后，無法構建高效率的德育教學課堂，無法對學生進行德育的培養(yǎng)。

3.促進德育教學活動發(fā)展的戰(zhàn)略舉措

3.1在德育教學活動中教師要發(fā)揮榜樣的力量

首先，對于學生而言，其在成長過程中陪伴時長最久的，不是父母，而是教師。教師是和學生接觸時間最長的人，同時教師在學生心里的形象也是偉岸高輝的，學生對教師會有天然的崇拜和敬佩，所以其在日常生活中會下意識的模仿教師的一舉一動。所以在我國德育教學活動當中，我國的德育教育工作者一定要以自身為榜樣，嚴格規(guī)定自身的一言一行和一舉一動，面對學生時，要給其塑造一個高素質的榜樣代表。在潛移默化中，對學生進行影響，也讓學生掌握這些美好的品德和素質。例如在學習上，教師可以給學生塑造一個熱愛學習、熱愛思考、熱愛探討的教師形象，以身作則，引導學生在教學活動中學會思考、學會學習，享受學習生活;例如在生活中，教師可以給學生塑造一個公平公正、善良正直、誠信有愛的教師形象。

3.2將德育教學理念滲透于教學活動的每一階段

要想促進德育教學活動的不斷發(fā)展，培育品德高尚的高素質人才，那么我國的教育工作者一定要意識到一個問題：德育教學活動并不是階段性的，德育教學理念應該存在于教學活動的每一個階段，存在于教學活動的每一個學科。所以在當前的我國德育教學活動中，無論是哪一學科的教育工作，都要樹立德育教學的意識和德育教學的理念，在學科教學活動當中，要將德育教學意識和德育教學理念進行有效的引入，在教學活動的潛移默化中對學生進行培養(yǎng)，幫助其具備良好的品德，成長為一名具備美好品德的高素質人才。

3.3重視校園文化建設，及時開展德育實踐活動

德育教育工作者要意識到一個問題，德育教學活動并不是指理論上的一些美好道德和品質，學生美好品質的培養(yǎng)，只通過課堂對德育理論知識的傳輸是不健康和不科學的。所以在德育教學活動中，德育教育工作者要結合學生的學習狀況，及時開展相關的德育實踐活動，在實踐活動中，讓學生受到良好的品格影響，讓學生發(fā)揮自身的價值，從而培養(yǎng)學生的品德素養(yǎng)。例如，教師可帶領學生參加環(huán)境保護活動——義務植樹，培養(yǎng)學生愛護環(huán)境、熱愛勞動的優(yōu)良品質;在學雷鋒活動日帶領學生走進養(yǎng)老院，給老人送溫暖，引導學生關注社會弱勢群體，培養(yǎng)學生尊老愛幼、樂于助人的傳統(tǒng)美德;開展烈士紀念日，帶領學生走進烈士陵園，向英雄致敬，以英雄為榜樣，學習其優(yōu)秀品格——家國大義置于個人利益之上，增強學生的使命感和自豪感;在國慶節(jié)，帶領學生為祖國歌唱和祝福，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷和民族自豪感。

結束語：以上是本人對德育教學活動的看法。在本人看來，德育教學活動是學生接受教學知識時必不可少的教學內容。學生的德育教學活動也意義重大，我國相關的教育工作要重視德育教學活動的開展，重視德育教學對學生成長的價值和意義。

參考文獻：

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