黃彩玉

摘要：數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)十分注重做思共生和做思共融，教師需要關(guān)注這一創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用要求，借助數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生完成數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。這種創(chuàng)造性的教學(xué)模式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，還可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力。對(duì)此，教師需要積極豐富教學(xué)實(shí)驗(yàn)形式，讓整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加豐富多彩，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn);做思共生;小學(xué)數(shù)學(xué)

分類號(hào)：G623.5

1.小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是行之有效的教學(xué)策略和教學(xué)手段，能夠有效改進(jìn)教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一。但是，在應(yīng)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的教師因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足出現(xiàn)了許多的教學(xué)誤區(qū)和矛盾。

首先，教師沒有巧妙運(yùn)用趣味性實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，學(xué)生仍然非常被動(dòng)，缺乏內(nèi)在的興趣及動(dòng)力。無(wú)法掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，個(gè)人的積極性較低。

其次，教師忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和探究能力的挖掘，沒有將這兩個(gè)能力的培養(yǎng)與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。往往照本宣科機(jī)械開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)仍然存在畏難情緒和消極對(duì)待的心理。

最后，教師沒有結(jié)合學(xué)生的能動(dòng)性深化學(xué)生的探究能力。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)比較豐富，多樣化的教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜻M(jìn)一步激發(fā)學(xué)生能動(dòng)性。但是教師沒有結(jié)合主題性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求來(lái)深化學(xué)生的探究力，學(xué)生缺乏自主參與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)和動(dòng)力。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用對(duì)策

2.1巧借趣味性實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)。興趣是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師可以組織開展趣味性實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生高效完成預(yù)習(xí)作業(yè)。學(xué)生在參與趣味性實(shí)驗(yàn)時(shí)，能夠主動(dòng)探索新的知識(shí)，通過(guò)自主操作來(lái)實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中玩。不知不覺地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會(huì)更加積極和主動(dòng)。

比如，在講解人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師可以先設(shè)置趣味性作業(yè)，讓學(xué)生自己制作一個(gè)圓，或者是直接在紙紙上畫出大小不同的圓。學(xué)生可以選擇生活中比較常見的材料輔助制作，有的學(xué)生在繪畫的過(guò)程中會(huì)遇到不同的困難。教師則可以結(jié)合學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生記錄下自己發(fā)現(xiàn)的問題。很多學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式充滿興趣與趣味，能夠在發(fā)揮個(gè)人想象力的基礎(chǔ)上動(dòng)手做，自主選擇材料，想盡辦法畫出圖形。學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)，能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)直觀的認(rèn)知，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化探究及創(chuàng)新都有明顯的輔助作用。

2.2巧設(shè)微切片實(shí)驗(yàn)，挖掘?qū)W生發(fā)現(xiàn)力

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)比較復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)條件和課堂時(shí)長(zhǎng)會(huì)直接影響實(shí)驗(yàn)的開展進(jìn)度。有的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單，教師可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)器材引導(dǎo)學(xué)生。微切片實(shí)驗(yàn)比較常見，教師可以將某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)給學(xué)生，真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。微切片實(shí)驗(yàn)的步驟較為簡(jiǎn)單，非常容易上手，能夠體現(xiàn)“長(zhǎng)驅(qū)直入”的教學(xué)效果，開發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中重新理解數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得深刻的印象。

比如在講解人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《圓的周長(zhǎng)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們知道什么是圓的周長(zhǎng)嗎？如果讓你們自己測(cè)量它，你們會(huì)想到什么辦法呢？”。這時(shí)學(xué)生會(huì)運(yùn)用自己的方法來(lái)測(cè)量，教師要觀察學(xué)生從中會(huì)遇到什么困難，并對(duì)其提出好的解決辦法。根據(jù)教師的引導(dǎo)，與學(xué)生一起推算出圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式。這種學(xué)生自主探究的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ侥軌蚣せ顚W(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)現(xiàn)力和觀察力。

2.3條件主題性實(shí)驗(yàn)，深化學(xué)生探究力

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，教師需要積極開展主題性實(shí)驗(yàn)教訓(xùn)活動(dòng)。主題性實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是圍繞某一個(gè)數(shù)學(xué)主題開展多樣化的系列實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)，主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)，提升提升數(shù)學(xué)探究能力。在課堂教學(xué)之前，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手能力和探究能力。

比如在講解人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)平行四邊形與三角形面積時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)推導(dǎo)平面圖形面積公式的系列實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)推導(dǎo)平行四邊形的面積計(jì)算公式。通過(guò)簡(jiǎn)單平移的形式，讓學(xué)生在驗(yàn)證操作和重新猜測(cè)中進(jìn)行主動(dòng)分析。很多學(xué)生躍躍欲試，熱情高漲并且能夠自己制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，主動(dòng)完成實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，進(jìn)而留下深刻印象。

2.4巧借應(yīng)用系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生實(shí)踐力

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要著眼于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目的，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和自己設(shè)計(jì)應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)，將更多的選擇權(quán)和操作權(quán)交給學(xué)生，給予學(xué)生充分的選擇機(jī)會(huì)和思考空間。很多學(xué)生在小組合作和自由操作時(shí)，能夠主動(dòng)分析實(shí)驗(yàn)的素材和實(shí)驗(yàn)原則，探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程，主動(dòng)通過(guò)反復(fù)分析及研究得出最終結(jié)論，進(jìn)而樹立良好的精神品質(zhì)。

教師需要幫助學(xué)生深入數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，了解數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)要求，潛移默化的提升個(gè)人的實(shí)踐能力。很多學(xué)生能夠在做中學(xué)，學(xué)中玩，不斷實(shí)現(xiàn)自主思考和代表創(chuàng)新，形成良好的數(shù)學(xué)探究力。另外，整個(gè)課堂也變得非常富有活力和生機(jī)，教師只需要結(jié)合應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)的相關(guān)要求的真實(shí)狀態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方向。確保學(xué)生能夠在參與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，獲得更多收獲。

3.結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)打破了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，能夠真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與思想之間的融合。學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)變得更加主動(dòng)和積極，實(shí)現(xiàn)被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的順利過(guò)渡。教師需要關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)散，將學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和基礎(chǔ)學(xué)習(xí)相結(jié)合，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)的層次水平。

參考文獻(xiàn)

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