龍大河

摘要：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中物理教學(xué)的重要手段，能夠以實(shí)際操作是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，滲透物理學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)起學(xué)生良好的感性認(rèn)知，激活學(xué)生思維活性，能夠以實(shí)驗(yàn)教學(xué)的動手操作，使學(xué)生具備更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，具有更高的積極性及主動性，自覺鍛煉實(shí)踐技能，并且培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。但是在如今初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然存在著實(shí)驗(yàn)效果不明顯、器材不足、具有較大難度組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)時間等的限制，都對于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與度有著消極影響，也遏制了學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中的興趣?；诖?，本文以核心實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)新物理課堂作為選題，以初中物理作為切入，對當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及對策進(jìn)行深入探討，以期能為當(dāng)前物理教學(xué)提出若干可行性對策。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn);教學(xué);優(yōu)化;

分類號：G633.7

物理作為一名具備較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，學(xué)科中每一個公式及概念的發(fā)現(xiàn)、提出、總結(jié)、歸納和每一個定律都是在無數(shù)次的試驗(yàn)基礎(chǔ)上建立而來的。作為物理教學(xué)中的重要方面。實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過實(shí)際操作。使學(xué)生具有更好的動手動腦能力，并且對于實(shí)驗(yàn)的原理、過程、對于最終結(jié)果有影響的誤差原因進(jìn)行分析，使學(xué)生在動手操作觀察及深入思考中培養(yǎng)起良好的總結(jié)、歸納、分析、觀察及解決問題的能力，通過參與到實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生也能夠?qū)W習(xí)更多技能，形成良好習(xí)慣，培育更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)及態(tài)度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

1.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師雖然給予足夠的重視，并且盡可能的轉(zhuǎn)變觀念，撥出更多的時間有更多的精力講解學(xué)生實(shí)驗(yàn)，但是此時學(xué)生只能夠作為觀看者。觀看教師的操作，并沒有實(shí)際參與到實(shí)驗(yàn)過程中，感受到親自動手操作觀察到特定實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時產(chǎn)生興趣，只有極少部分的教師才會要求學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)。但是在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中會由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏，使得每一名學(xué)生需要同其余學(xué)生合作分組進(jìn)行，由于實(shí)驗(yàn)室開放時間的限制，學(xué)生沒有辦法多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，無法熟練操作或者是根本沒有動手操作的機(jī)會。另一部分學(xué)校中，雖然說實(shí)驗(yàn)器材支持每名學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但是在課堂過程中，教師為了節(jié)省大量的課堂時間投入到理論知識的學(xué)習(xí)過程中，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)開始之前，教師會展示給學(xué)生實(shí)際的實(shí)驗(yàn)步驟、方法及注意事項(xiàng)，要求學(xué)生生搬硬套，這樣無法體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)具備的探究性效果，也沒有應(yīng)用新型的方式使學(xué)生自主的設(shè)計(jì)研發(fā)具體的實(shí)驗(yàn)方案，并且選取合適的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)器材以及原理，無法體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本功能。

2.核心實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)新物理課堂

2.1提升學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣與參與

要使初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具備有基本功能，則要求摒棄傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師講學(xué)生聽的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生參與到實(shí)踐動手操作中去。培養(yǎng)出學(xué)生的主動性。此時需要在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，首先給出此次實(shí)驗(yàn)的原理、目標(biāo)及應(yīng)用的方法，要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案內(nèi)容，自主選取實(shí)驗(yàn)器材等，通過獨(dú)立完成整體實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生在整體流程中融會貫通學(xué)習(xí)的理論知識，探討各個知識點(diǎn)之間的有機(jī)組合，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中是否具有更高可行性，經(jīng)過整體物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的依據(jù)以及思考，學(xué)生能夠提高本身的各項(xiàng)綜合素養(yǎng)，也可以給更多的時間及機(jī)會，促使學(xué)生動手實(shí)踐及深入思考，這樣就可以借由分組實(shí)驗(yàn)方式要求學(xué)生自己動手操作或者上臺進(jìn)行操作，演示自己的實(shí)驗(yàn)方法及步驟。還可以積極參與了探究性實(shí)驗(yàn)過程中，熟練的掌握操作技巧及方法，鞏固本身學(xué)習(xí)理論知識，并且在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及其可行性探究過程中，積極的思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，進(jìn)而歸納出正確的結(jié)論之后，還要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)及方法，而教師則作為引導(dǎo)者。指導(dǎo)學(xué)生走向正確的實(shí)驗(yàn)道路。

例如，教師在教學(xué)“升華和凝華”時，為培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神，教師指導(dǎo)學(xué)生在課外做了“人造雪景”的實(shí)驗(yàn)。在一透明的玻璃杯內(nèi)放少許樟腦球的粉末，再在杯內(nèi)放小樹枝或小石子，將杯口蓋嚴(yán)后再緩慢加熱，直到樟腦粉末完全消失，最后讓它冷卻。最后，教師讓學(xué)生說出“升華跟凝華”的物理知識。可見，引導(dǎo)學(xué)生引用日常生活中的素材，使學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中來，讓學(xué)生在動腦筋思考中養(yǎng)成良好的觀察總結(jié)歸納能力。

2.2巧用多媒體，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的理解與掌握

為了更進(jìn)一步的優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以移動媒體技術(shù)作為輔助式的實(shí)際的理論知識教學(xué)，更為直觀形象應(yīng)用具體而生動的方式，將整體的實(shí)驗(yàn)原理及操作展現(xiàn)給學(xué)生，可以借助多媒體或者是實(shí)驗(yàn)平臺，便于學(xué)生更為直觀的觀看。對于一部分無法或者是難以在課堂或者是實(shí)驗(yàn)室中展示出來的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也可以以動畫或者視頻等方式展示出來，比如說在宇宙和微觀世界的實(shí)驗(yàn)過程中，能夠借由多媒體技術(shù)，直觀的將這一部分內(nèi)容知識展示給學(xué)生，使學(xué)生清楚的認(rèn)識這一部分抽象知識。但是在物理學(xué)中最基本的能力在于學(xué)生具備的觀察能力及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，這也是在物理學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的一項(xiàng)基本能力，雖然說在如今大多物理實(shí)驗(yàn)操作唄制作成視頻或者是動畫等形式，但是這一部分教學(xué)視頻無法取代真實(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象而存在。學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)過程中主要在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，之后在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的總結(jié)及歸納中，尋求物理定律。

3.結(jié)論

綜上所述。筆者以核心實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)新物理課堂作為選題，探析了初中物理實(shí)驗(yàn)課堂存在的問題及優(yōu)化對策。通過本文研究，我們不難看出，教師需要充分的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)具備的基本功能，凸顯學(xué)生的主體地位，充分利用多媒體技術(shù)，要求學(xué)生實(shí)際參與到實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中，促使學(xué)生在動手操作中實(shí)現(xiàn)理論及實(shí)踐相結(jié)合，將物理的概念、公式及原理等全面貫徹落實(shí)到實(shí)際實(shí)驗(yàn)中。實(shí)現(xiàn)知識的遷移，并且提高本身的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力及動手能力。

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