張磊

摘要：林學(xué)不僅是一門研究如何認(rèn)識森林、保護(hù)森林以及合理利用森林的專業(yè)學(xué)科，而且林學(xué)更是一門綜合型應(yīng)用學(xué)科，基于其他自然學(xué)科的發(fā)展基礎(chǔ)之上?，F(xiàn)如今我國已擁有多所林業(yè)大學(xué)，如北京林業(yè)大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)以及東北林業(yè)大學(xué)等等。在林業(yè)人才培養(yǎng)方面林業(yè)學(xué)校有著不容我們忽視的作用。新時(shí)代教學(xué)背景下，各林業(yè)學(xué)校如果想要更好的促進(jìn)林業(yè)學(xué)生的今后發(fā)展，那么就必須要跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，充分結(jié)合時(shí)代與市場環(huán)境的發(fā)展需求以及學(xué)生自身的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，來創(chuàng)新林學(xué)專業(yè)課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)特色專業(yè)課程的構(gòu)建，從而為學(xué)生今后的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：林學(xué);特色專業(yè);課程建設(shè)

分類號：G642

二十一世紀(jì)的今天，各行業(yè)和領(lǐng)域都面臨著激烈的市場競爭，林學(xué)領(lǐng)域也不例外。因而對林業(yè)人才就提出了較為嚴(yán)格的要求，在具備一定的專業(yè)理論知識的同時(shí)還必須要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此，在社會快速發(fā)展以及市場競爭激烈的背景下各林業(yè)學(xué)校就必須要?jiǎng)?chuàng)新與完善課堂教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上注重多學(xué)科之間的融合與交叉，從而構(gòu)建林學(xué)特色專業(yè)，為學(xué)生的全面發(fā)展以及我國林學(xué)事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展提供一個(gè)確切的保障。因此本文針對林學(xué)特色專業(yè)課程的建設(shè)提出了幾點(diǎn)有效的措施，希望可以給大家?guī)硪欢ǖ膸椭?/p>

1.現(xiàn)階段林學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀分析

近年來隨著人類生活以及文化科學(xué)的快速發(fā)展，使得人們對于生態(tài)效益和社會效益的要求也是在逐漸的提升當(dāng)中，現(xiàn)如今如何有效實(shí)現(xiàn)森林資源的永久利用已成我國的重點(diǎn)研究問題。而自黨的十八大以來我黨將建設(shè)生態(tài)文明、保護(hù)森林資源作為我國重大發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)之一，因此各林業(yè)學(xué)校中所設(shè)置的各個(gè)專業(yè)（學(xué)科）都圍繞著圍繞科學(xué)培育和經(jīng)營森林資源進(jìn)行，旨在促進(jìn)林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展與建立森林生態(tài)保障體系。但從我國林業(yè)學(xué)校專業(yè)課程的建設(shè)現(xiàn)狀來看，絕大多數(shù)學(xué)校在此其中都存在著一定的問題，其中較為明顯的問題就是課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及教學(xué)模式都較為單一化，且構(gòu)建林學(xué)特色專業(yè)課程的時(shí)間較為短暫，存在著教學(xué)理念與教學(xué)方式落后的現(xiàn)象。基于種種原因?qū)е铝謽I(yè)學(xué)校專業(yè)課程的教學(xué)效率低下，學(xué)生的專業(yè)知識與綜合能力得不到有效的培養(yǎng)，進(jìn)而對林學(xué)特色專業(yè)課程的建設(shè)與發(fā)展造成了一定的影響。而林學(xué)特色專業(yè)課程的建設(shè)是學(xué)生全面發(fā)展的切實(shí)保障，因此當(dāng)前各林業(yè)學(xué)校應(yīng)積極尋找構(gòu)建林學(xué)特色專業(yè)課程的有效措施[1]。

2.林學(xué)特色專業(yè)課程建設(shè)的有效措施

2.1明確林學(xué)特色專業(yè)課程建設(shè)目標(biāo)

如果各林業(yè)學(xué)校想要很好的建設(shè)林學(xué)特色專業(yè)教學(xué)課程，那么最為至關(guān)緊要的一件事情就是課程建設(shè)目標(biāo)的明確，就像輪船需要在茫茫的大海中找到明亮的燈塔，才能繼續(xù)朝著正確的方向航行順利抵達(dá)岸邊;林學(xué)特色專業(yè)課程的建設(shè)也是如此。因此，在實(shí)際的特色專業(yè)課程建設(shè)過程中各林業(yè)學(xué)校需明確自身的建設(shè)目標(biāo)，建設(shè)目標(biāo)的明確可以從兩方面入手：首先，目標(biāo)明確。各林業(yè)學(xué)校需要充分結(jié)合當(dāng)?shù)亓謽I(yè)實(shí)際情況，將保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)資源環(huán)境以及實(shí)現(xiàn)生態(tài)資源的合理利用與開發(fā)作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，這樣一來不僅能夠很好培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識與實(shí)踐能力，還能夠滿足時(shí)代以及社會的發(fā)展需求，從而促進(jìn)我國林學(xué)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。其次，人才培養(yǎng)。眾所周知，絕大多數(shù)林業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)體系都是由課程內(nèi)容教學(xué)體系、教學(xué)活動以及培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方式方法等方面所組成。在此其中培養(yǎng)目標(biāo)占據(jù)著一個(gè)至關(guān)重要的地位，其核心思想在于實(shí)用型與專業(yè)型人才的培養(yǎng);而林學(xué)特色專業(yè)課程的建設(shè)則能夠在學(xué)生充分掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力、創(chuàng)新能力以及吃苦耐勞的精神品質(zhì)，使其能夠在今后的工作與崗位當(dāng)中獲得良好的發(fā)展[2]。

2.2構(gòu)建與完善專業(yè)課程體系

除明確林學(xué)特色專業(yè)課程建設(shè)目標(biāo)之外，各林業(yè)學(xué)校還必須要注重專業(yè)課程體系的構(gòu)建與完善，如此一來才能夠更好的建設(shè)林學(xué)特色專業(yè)課程;從而為國家與社會培養(yǎng)出更多、更好的實(shí)用型、專業(yè)型科研人才，而在此過程中也能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。在進(jìn)行專業(yè)課程體系的構(gòu)建與完善時(shí)，各林業(yè)學(xué)校需要確保學(xué)生能夠充分的掌握專業(yè)方面的知識與技能，例如森林培育、森林經(jīng)營、森林保護(hù)以及森林資源的合理利用等方面，只有這樣才能使學(xué)生進(jìn)行更為深入的學(xué)習(xí)與探索，使其能夠掌握更多的知識與技能，除理論知識的完善之外，各林業(yè)學(xué)習(xí)還需要注重課程實(shí)踐，這樣才能使學(xué)生在今后的工作中能夠靈活運(yùn)用這些知識與技能結(jié)合具體地區(qū)的條件和特點(diǎn)去解決林業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營方面的問題。在日常的教育教學(xué)活動中，廣大教學(xué)老師也需要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用與教學(xué)責(zé)任，除進(jìn)行日常課堂內(nèi)容教學(xué)之外，教學(xué)老師還需要注重學(xué)生課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，不僅要?jiǎng)?chuàng)新自身的教學(xué)方式與教學(xué)理念，還必須要不斷的進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，從而才能有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)教學(xué)老師還需要課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)，這樣才能在保證教學(xué)內(nèi)容豐富與充足的同時(shí)能夠讓學(xué)生對當(dāng)?shù)氐牧謽I(yè)發(fā)展了解的更加充分[3]。

3.結(jié)束語

總而言之，林學(xué)特色專業(yè)課程的建設(shè)有著十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。現(xiàn)如今我國社會對于林學(xué)專業(yè)人才的需求在不斷的上升之中，林學(xué)特色專業(yè)課程的建設(shè)不僅能夠有效促進(jìn)學(xué)生德智體美的全方面發(fā)展，還能夠很好的培養(yǎng)出適合我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及林業(yè)事業(yè)建設(shè)需求的、大量的創(chuàng)新型與復(fù)合應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才;從而為我國生態(tài)文明的建設(shè)以及森林資源保護(hù)貢獻(xiàn)出一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]谷戰(zhàn)英. 林學(xué)特色專業(yè)建設(shè)思路及相關(guān)研究[J]. 新一代：理論版， 2019， （4）：7-7.

[2]張明忠， 王洪利， 張永濤，等. 林學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的探討與實(shí)踐[J]. 實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)， 2018， 16（3）：175-177.

[3]谷戰(zhàn)英. 林學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)之研究[J]. 新一代：理論版， 2019， （2）：5-5.