摘 要：我國(guó)擁有著豐富的傳統(tǒng)文化與民族意識(shí)，其中在傳統(tǒng)文化當(dāng)中漢語(yǔ)言文學(xué)，不僅是我國(guó)傳統(tǒng)的人文學(xué)科，同時(shí)還是我國(guó)傳統(tǒng)精神文明的體現(xiàn)。但是，隨著當(dāng)前時(shí)代的快速發(fā)展，人們的就業(yè)壓力越來(lái)越大，很多的企業(yè)在進(jìn)行人才選擇的時(shí)候都會(huì)偏向復(fù)合型人才，這也就說(shuō)明只有單純的理論教學(xué)，已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的要求，也正因如此，漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)。為了讓漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)能夠滿(mǎn)足社會(huì)需求，就需要重視漢語(yǔ)言文學(xué)的應(yīng)用性教學(xué)，對(duì)教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入地探究，從根源上解決教學(xué)問(wèn)題。基于此，本文對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)進(jìn)行了分析，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)方法的創(chuàng)新做出探究，并對(duì)教學(xué)理念改革提供了思路。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)：傳統(tǒng)文學(xué);應(yīng)用性教學(xué)

前言：我國(guó)的漢語(yǔ)言文學(xué)教育是從五四時(shí)期開(kāi)始的，五四時(shí)期之前漢語(yǔ)言文學(xué)主要的服務(wù)對(duì)象一般都是政府人員，并且漢語(yǔ)言文學(xué)教育也沒(méi)有相應(yīng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的體系，主要的教育目的在于提升學(xué)生的能力。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，使得漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要的就業(yè)方向在于文化推廣領(lǐng)域、新聞?lì)惞ぷ?、行政管理等等。這些行業(yè)都對(duì)寫(xiě)作能力和口語(yǔ)能力有著較高的要求，所以應(yīng)該在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)當(dāng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而讓學(xué)生可以積累文學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而提高學(xué)生的氣質(zhì)與審美，讓學(xué)生能夠具有一定的寫(xiě)作能力。

一、創(chuàng)新與改進(jìn)教學(xué)理念

對(duì)于教學(xué)工作的改進(jìn)而言，需要明白理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，要想讓教學(xué)理念能夠得到有效的成效，就必須對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行全面的創(chuàng)新，還需要讓教師對(duì)教學(xué)理念的創(chuàng)新進(jìn)行積極的推動(dòng)，從而把培養(yǎng)綜合素質(zhì)作為培養(yǎng)重點(diǎn)。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還可以提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)還可以有效地提高教學(xué)效果。教師對(duì)漢語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新的時(shí)候，還可以采用多學(xué)科聯(lián)合的方法，讓漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)過(guò)程能夠涉及與滲透更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而使得教學(xué)質(zhì)量可以得到有效的提升。教師還應(yīng)該對(duì)教學(xué)方式提高重視，要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展需求對(duì)傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法進(jìn)行改變，從而提高學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣。比如：在進(jìn)行漢語(yǔ)言教學(xué)的時(shí)候，教師可以開(kāi)展一些互動(dòng)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，從而提升教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生與教師之間的關(guān)系能夠更加融洽[1]。

二、完善課程結(jié)構(gòu)體系

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，要想讓漢語(yǔ)言文學(xué)能夠滿(mǎn)足社會(huì)需求，就需要根據(jù)漢語(yǔ)文學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)教學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行不斷的完善，從而使課程應(yīng)用性能夠得到有效的深化，并且還能相應(yīng)地提升學(xué)生的應(yīng)用能力，讓其能夠滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的需求。還需要在建立完善的道德體系和理論基礎(chǔ)的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓漢語(yǔ)言文學(xué)的實(shí)用價(jià)值能夠得到相應(yīng)的貫徹，并且加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師還應(yīng)該對(duì)課程的結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，讓其能夠變得更加合理與科學(xué)，因?yàn)橹挥薪⒖茖W(xué)合理的課程體系結(jié)構(gòu)，才可以從宏觀上對(duì)課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行掌控，讓其能夠?yàn)闈h語(yǔ)言文學(xué)課程的優(yōu)化與設(shè)計(jì)提供相應(yīng)的理論依據(jù)。而且漢語(yǔ)言文學(xué)的構(gòu)建還需要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，讓學(xué)生漢語(yǔ)言素質(zhì)的發(fā)展能夠成為核心，使得學(xué)生的視野可以更加開(kāi)括，從而提高學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師還需要加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)思想，從而把教育理論的研究轉(zhuǎn)化成課程教學(xué)效率，從而使得教學(xué)實(shí)踐能夠得到更加深入地思考，讓其能夠成為一種全新的教學(xué)理論，并把教學(xué)理論帶到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中尋找最好的教學(xué)模式與方法。

三、漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)方式

當(dāng)前的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革的方向是應(yīng)用性教學(xué)。這也需要教師與學(xué)生一起進(jìn)行互動(dòng)，使得課堂能夠更加活躍，并且還需創(chuàng)建良好的創(chuàng)新環(huán)境，從而鼓勵(lì)學(xué)生能夠發(fā)揮學(xué)科的創(chuàng)作性，同時(shí)還需要開(kāi)展課程內(nèi)容的探討，使得課堂能夠更加具有活力。教師還應(yīng)該對(duì)創(chuàng)意教學(xué)方式進(jìn)行嘗試，從而找出教學(xué)問(wèn)題，并與學(xué)生進(jìn)行充分的交流，還可以借助師生交流平臺(tái)，給予學(xué)生充分的表達(dá)能力，也可以方便教師對(duì)學(xué)生的思維模式進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

還需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，在進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，教師還應(yīng)該提高培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的重視，讓學(xué)生能夠得到更加扎實(shí)的基礎(chǔ)，使得漢語(yǔ)言文學(xué)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)可以得到有效的發(fā)揮。比如：教育與教學(xué)、廣告文案、新聞傳播等，這些都可以成為漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用模塊，所以教師還需要對(duì)學(xué)生的從業(yè)技能和從業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)。教師還可以通過(guò)情境模擬，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能進(jìn)行培養(yǎng)，并且在漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中建立實(shí)踐模塊，讓實(shí)踐能夠帶入到課堂當(dāng)中，對(duì)學(xué)生展開(kāi)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)，并且通過(guò)實(shí)訓(xùn)提高學(xué)生的實(shí)踐能力[2]。

比如：在進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的時(shí)候，可以由教師制定條件，并且布置隨堂作業(yè)，這樣就可以對(duì)學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力進(jìn)行鍛煉，而且還可以讓教師給出意見(jiàn)，對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行評(píng)選，通過(guò)模擬各種語(yǔ)言情境，對(duì)學(xué)生的口才與應(yīng)變能力進(jìn)行鍛煉。

結(jié)語(yǔ)：由于時(shí)代的快速發(fā)展，使得漢語(yǔ)言文學(xué)方面人才需求不斷的提高，這也使得漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求，所以需要對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而讓?xiě)?yīng)用性教學(xué)模式可以得到更好的開(kāi)展。對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)而言，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還需要幫助學(xué)生更好的進(jìn)行就業(yè)，這也就需要教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，并且合理運(yùn)用應(yīng)用性教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與觀察能力以及創(chuàng)新能力，并且還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性與創(chuàng)新性，這樣才能保障學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃傳波.從象牙之塔中走出——試論田野調(diào)查在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系中的應(yīng)用[J].德州學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，35（01）：85-88.

[2]趙海燕.試議漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的應(yīng)用性改造[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（02）：121-123.

作者簡(jiǎn)介：

周茉（1992—），性別 ：女，籍貫： 重慶，民族： 漢族，學(xué)位：碩士，職稱(chēng)：助教，單位：重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：1.中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)與中外文化，2.語(yǔ)言文字。