魯世金

(重慶市榮昌區(qū)職業(yè)教育中心 重慶 402460)

工匠精神是人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中的一種價(jià)值取向和行為表現(xiàn)。工匠精神的內(nèi)涵主要包括敬業(yè)、精益、專注、協(xié)作、 創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。

一、中職校電類專業(yè)班主任培育學(xué)生工匠精神的必要性

中職電類專業(yè)課教師已經(jīng)意識(shí)到學(xué)生工匠精神培育的必要性，并開始了培育實(shí)踐。但常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在專業(yè)課堂上注意學(xué)習(xí)工匠精神，但在其他課堂或課余時(shí)間還是老樣子。究其原因是工匠精神培育需要較長(zhǎng)時(shí)間，需要全方位培育，只靠專業(yè)課教師培育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。中職班主任是中職學(xué)校一個(gè)班的組織者、指導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者，與任課教師主要負(fù)責(zé)本學(xué)科或課程教學(xué)不同，班主任對(duì)學(xué)生的影響具有時(shí)間長(zhǎng)、范圍廣的特點(diǎn)。因此，班主任積極開展中職電類專業(yè)學(xué)生工匠精神培育很有必要[1]。

二、基于班主任視角的中職電類專業(yè)學(xué)生工匠精神培育策略

（一）開展電類專業(yè)班級(jí)精準(zhǔn)教育，理解工匠精神實(shí)質(zhì)

引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)理解工匠精神，是培育工匠精神的關(guān)鍵。而樹立技能成才觀，體驗(yàn)專業(yè)成就感，是認(rèn)識(shí)工匠精神的基礎(chǔ)。

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立技能成才觀

中職學(xué)生多數(shù)是考試分?jǐn)?shù)選拔制度下的落選者，部分學(xué)生存在較大的自卑心理，而中職學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的成長(zhǎng)階段，思想活躍，可塑性強(qiáng)，并急切渴望融入成人社會(huì)。班主任應(yīng)抓住學(xué)生現(xiàn)階段的特點(diǎn)，可通過(guò)主題班會(huì)課等德育場(chǎng)合，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)技能造就人生的重要觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到技能也可以成就自我，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀[2]。

中職校電類專業(yè)的班主任可利用各種德育時(shí)機(jī)向?qū)W生傳達(dá)黨中央關(guān)于中職學(xué)生培養(yǎng)的激勵(lì)政策和培養(yǎng)決心，以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)電類專業(yè)工匠的需求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大環(huán)境的發(fā)展與變化，認(rèn)識(shí)技能圓夢(mèng)的現(xiàn)實(shí)可行性。

邀請(qǐng)往屆電類專業(yè)優(yōu)秀就業(yè)典型代表和電子企業(yè)優(yōu)秀員工代表，參加主題班會(huì)課，與同學(xué)們座談，交流自己的職場(chǎng)體驗(yàn)和職業(yè)觀念，在先進(jìn)事跡的分享與交流中，分析講解技能人才的社會(huì)價(jià)值，從而喚醒學(xué)生對(duì)技能成才的希望和憧憬，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的激情。這是為學(xué)生注入工匠精神的重要一步。

2.幫助學(xué)生體會(huì)專業(yè)成就感

學(xué)生只有在專業(yè)技能領(lǐng)域真正實(shí)現(xiàn)了個(gè)人技能的提升飛躍，才能真正從意識(shí)層面強(qiáng)化嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓そ骋庾R(shí)。針對(duì)中職校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不足，對(duì)學(xué)習(xí)缺少目標(biāo)和規(guī)劃，學(xué)習(xí)態(tài)度相對(duì)消極的現(xiàn)狀，班主任在要引導(dǎo)學(xué)生制訂適合自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)專業(yè)技能的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)樂趣，愿意為之端正態(tài)度并付出努力。當(dāng)學(xué)生在班主任的引導(dǎo)和個(gè)人努力下，逐步感受到專業(yè)成長(zhǎng)的喜悅，體會(huì)到掌握技能的成就感，能自然激發(fā)他們內(nèi)心對(duì)成為“電類專業(yè)工匠”“大國(guó)工匠”的追求，這是培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的關(guān)鍵一步[3]。

3.引導(dǎo)學(xué)生充分理解工匠精神實(shí)質(zhì)

有研究表明，中職生對(duì)工匠精神的認(rèn)知具有滯后性、模糊性、片面性，在電類專業(yè)班級(jí)思想教育中，開展工匠精神的專題教育很有必要。班主任可利用班會(huì)課等時(shí)間，結(jié)合電類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)崗位的故事，開展工匠精神專題講座；開展工匠精神視頻觀看與圖書閱讀活動(dòng)；開展“工匠精神”主題班會(huì)；請(qǐng)學(xué)校電子裝配與調(diào)試、智能家居安裝與調(diào)試等技能大賽獲獎(jiǎng)選手講故事；請(qǐng)電類專業(yè)畢業(yè)生中的優(yōu)秀代表講故事；參觀知名企業(yè)了解工匠精神等[4]。

通過(guò)形式多樣、內(nèi)容豐富的教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分理解工匠精神其核心內(nèi)涵在于不僅把工作當(dāng)作賺錢、養(yǎng)家糊口的工具，而是要樹立起對(duì)職業(yè)敬畏、對(duì)工作執(zhí)著、對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度，極度注重細(xì)節(jié)，不斷追求完美和極致。轉(zhuǎn)變重白領(lǐng)、輕藍(lán)領(lǐng)，重學(xué)歷、輕能力的傳統(tǒng)觀念，使工匠精神成為學(xué)生的信仰與追求。

4.以身作則，示范工匠精神

對(duì)于中職電類專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，工匠精神要重在身教。因此，班主任在日常工作中，要時(shí)刻保持身正為范，比如準(zhǔn)時(shí)、精心準(zhǔn)備班會(huì)課、保持講桌和辦公桌整潔等，使學(xué)生在耳濡目染中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍、精益求精的精神。

（二）打造電類專業(yè)班級(jí)物質(zhì)文化，營(yíng)造工匠精神氛圍

1.提煉特色班訓(xùn)

每個(gè)班級(jí)可針對(duì)電類專業(yè)特色和職業(yè)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生醞釀、提煉出言簡(jiǎn)意賅的具有電類專業(yè)特色的班訓(xùn)，如電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的“精心‘焊接’職業(yè)幸?！薄坝弥腔邸M裝’成功人生”，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的“‘聯(lián)接’幸福人生”等，這些班訓(xùn)既切合實(shí)際，又能激勵(lì)學(xué)生奮斗。在班級(jí)組建伊始，就給予他們信心，學(xué)好技能也能擁有美好的未來(lái)，起到正面的積極引導(dǎo)作用。

2.多形式呈現(xiàn)班級(jí)物質(zhì)文化

在教室的宣傳欄張貼電子人的勵(lì)志名言，利用班級(jí)黑板報(bào)呈現(xiàn)大國(guó)工匠的成長(zhǎng)歷程，在班級(jí)宣傳櫥窗展示學(xué)生的技能獲獎(jiǎng)證書及創(chuàng)新作品，在教室走廊張貼往屆電類專業(yè)畢業(yè)生成功背后的故事，在班級(jí)微信群和QQ群發(fā)布電子界能工巧匠宣傳片……使學(xué)生潛移默化地接受工匠精神的熏陶。

（三）開展電類專業(yè)班級(jí)精細(xì)管理，工匠精神內(nèi)化于心

精細(xì)化管理是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的有效途徑。在班級(jí)管理過(guò)程中，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，采用企業(yè) 6S（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全）精細(xì)化管理模式，對(duì)電類專業(yè)班級(jí)實(shí)施精細(xì)化管理。

1.以清潔衛(wèi)生為突破

大多數(shù)中職生缺乏吃苦耐勞精神，甚至認(rèn)為給教室、工地、宿舍做清潔衛(wèi)生是件丟人的事，導(dǎo)致地面有垃圾掃不干凈，有污漬拖不干凈，門背后有灰塵擦不干凈。為此，可將清潔衛(wèi)生作為體驗(yàn)工匠精神的重要一環(huán)。

首先倡導(dǎo)“我為人人，人人為我”的服務(wù)意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生“一屋不掃，何以掃天下”的做事理念，先從思想上端正學(xué)生的做事態(tài)度。再給學(xué)生明確分工，樹立責(zé)任意識(shí)；打掃過(guò)程中，要求學(xué)生執(zhí)行高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度；同時(shí)，建立各項(xiàng)考核制度，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的良好品質(zhì)。通過(guò)精細(xì)化管理，使學(xué)生從平常的小事中逐步養(yǎng)成敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精的良好品質(zhì)，這些正是工匠精神的內(nèi)涵要求。

2.專業(yè)教育“精益化”

專業(yè)教育是班主任工作的重要部分，班主任要主動(dòng)與任課教師有效合作，發(fā)揮教師集體的力量，這是實(shí)現(xiàn)有效專業(yè)教育的關(guān)鍵。

在任課教師通過(guò)理實(shí)一體化課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的同時(shí)，班主任也要有效協(xié)助，引導(dǎo)學(xué)生課前準(zhǔn)備好書、本、筆，以及電烙鐵、萬(wàn)用表等實(shí)訓(xùn)工具儀表，穿好工作裝，按時(shí)到教學(xué)場(chǎng)地。每次實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)都要將所有實(shí)訓(xùn)設(shè)備工具歸位，實(shí)訓(xùn)臺(tái)等設(shè)備擦拭干凈，關(guān)閉電源、門窗，打掃好衛(wèi)生，清潔好地面。通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，時(shí)時(shí)注意保持工作場(chǎng)地的清潔整齊。這些細(xì)節(jié)都是工匠精神的體現(xiàn)。

3.開展拓展訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)管理，培育協(xié)作精神

在電類專業(yè)課等教學(xué)中，需要學(xué)生合作學(xué)習(xí)，才能順利實(shí)現(xiàn)行動(dòng)導(dǎo)向、理實(shí)一體教學(xué)。但在課堂上一讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)就亂糟糟的，一個(gè)很重要的原因是過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的應(yīng)試教育和獨(dú)生子女家庭環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生合作能力較差，合作學(xué)習(xí)效果不好，很大程度上影響了教學(xué)效果。需要開展協(xié)作精神專題訓(xùn)練[5]。

開展拓展訓(xùn)練。利用班會(huì)課等時(shí)間，專項(xiàng)開展以“協(xié)作”為主題的拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通、責(zé)任等意識(shí)和能力，將學(xué)生群體熔煉成團(tuán)隊(duì)，為實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向、理實(shí)一體教學(xué)提供重要的條件保障。

實(shí)施班級(jí)團(tuán)隊(duì)管理。班級(jí)教育管理以團(tuán)隊(duì)（小組）為基本單元展開，引入企業(yè)管理文化，逐漸探索出班級(jí)團(tuán)隊(duì)教育管理的建設(shè)策略，形成班級(jí)團(tuán)隊(duì)（小組）的良好環(huán)境，讓學(xué)生在管理中體驗(yàn)合作的重要性，形成合作意識(shí)，為合作學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）搭建實(shí)踐平臺(tái)，工匠精神外化于行

培育工匠精神關(guān)鍵要在實(shí)踐落實(shí)，外化于行，要實(shí)踐就離不開平臺(tái)。

1.搭建與專業(yè)課程教學(xué)互動(dòng)的活動(dòng)平臺(tái)，外化于行培育工匠精神

針對(duì)中職電類專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，配合電類專業(yè)課程教學(xué)，定期開展班級(jí)全員參加的手工畫電路原理圖、用電腦設(shè)計(jì)PCB、元件識(shí)別、元器件檢測(cè)、常用工具儀表使用、電子裝配、發(fā)明制作等成果展示或比賽，組織開展電類專業(yè)就業(yè)崗位調(diào)查、電子設(shè)備調(diào)查、專業(yè)社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)電子產(chǎn)品維修等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)或比賽，一方面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能，另一方面有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊的工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精、敢為人先的工匠精神，同步提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

2.搭建“個(gè)性化”的頂崗實(shí)踐平臺(tái)，外化于行培育工匠精神

按規(guī)定，中職校學(xué)生在第三學(xué)年頂崗實(shí)踐，班主任可主動(dòng)與學(xué)校就業(yè)辦聯(lián)系，按學(xué)生的職業(yè)興趣，把學(xué)生推薦到電子行業(yè)的對(duì)應(yīng)工種頂崗實(shí)踐，并加強(qiáng)指導(dǎo)。在頂崗實(shí)踐期間，學(xué)生實(shí)踐的都是自己感興趣的工種，因此，會(huì)從內(nèi)心愛這個(gè)職業(yè)，苦、累、臟等困難就容易客服了。熱愛這個(gè)職業(yè)，就有內(nèi)生動(dòng)力來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，鉆研新技術(shù)，精益求精地做好產(chǎn)品。