郭玉琴

(鶴壁技師學(xué)院，河南 鶴壁 458030)

1 微課內(nèi)涵及價(jià)值分析

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和完善，以視頻為載體的輔助教學(xué)方法也得到了廣泛的應(yīng)用和推廣，這種新的教學(xué)方法就是“微課”，也被稱之為微型視頻課程，可以以視頻或者動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，時(shí)間合理地控制在5～8min內(nèi)，視頻的內(nèi)容精煉，能夠有效地輔助課堂教學(xué)。一般情況下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)時(shí)間是45min，而微課的應(yīng)用，能夠有效地縮短教學(xué)時(shí)間，還能突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，這種形象的教學(xué)方法還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受時(shí)間和地域的限制，可以重復(fù)使用，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和效率的提升有重要作用。

2 機(jī)械制圖教學(xué)中存在的問題

2.1 教學(xué)方式單一

一直以來，由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，教師在課堂教學(xué)慣用單一的灌輸式教學(xué)方法，長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)用這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生也只能被動(dòng)地接受和學(xué)習(xí)相關(guān)的機(jī)械制圖知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生自身的思維以及創(chuàng)新意識(shí)無法得到有效的培養(yǎng)和提升，不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生綜合能力的發(fā)展和提升也有很大的阻礙，同時(shí)也不利于課堂教學(xué)水平的提升。

2.2 師生缺少互動(dòng)

課堂互動(dòng)是最重要的一大教學(xué)環(huán)節(jié)，但是目前在中職機(jī)械制圖課堂教學(xué)中，還存在明顯的師生互動(dòng)不足的問題，僅僅能進(jìn)行表面的交流，缺少深入的互動(dòng)和溝通，學(xué)生無法表達(dá)自己的學(xué)習(xí)想法，這對(duì)學(xué)生的知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)也不利。

3 微課在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

微課這種新的教學(xué)手段，具有時(shí)間短、容量小且內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，對(duì)我國課堂教學(xué)活動(dòng)的開展起到了重要的作用，將其應(yīng)用到機(jī)械制圖教學(xué)中，有效地提升課堂的教學(xué)水平。

3.1 借助微課導(dǎo)入新課

機(jī)械制圖教學(xué)本就比較復(fù)雜，多數(shù)學(xué)生都對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)比較抵觸，只有不斷增加機(jī)械制圖教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為此教師可以借助微課來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性。

3.2 借助微課細(xì)分知識(shí)點(diǎn)

機(jī)械制圖教學(xué)，涉及到的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)比較多，只有做好知識(shí)點(diǎn)的梳理和細(xì)分，才能更好地提高課堂的教學(xué)水平。在課堂教學(xué)中，教師就可以借助微課來將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)分，進(jìn)而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如說在學(xué)習(xí)立體表面交線這一內(nèi)容時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握該內(nèi)容所涉及到的2個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就可以合理利用微課進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的細(xì)分，這樣一來，既可以保證教學(xué)的全面性，還能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率；教師還可以為學(xué)生專門設(shè)置微課專題，來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)，幫助學(xué)生建立完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固，進(jìn)而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.3 利用微課解決重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)

機(jī)械制圖教學(xué)，涉及到的內(nèi)容比較多，而且其中存在很多難以理解的重點(diǎn)知識(shí)，如果一直應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這并不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和水平，只有幫助學(xué)生更好地掌握和解決機(jī)械制圖中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，才能真正提升課堂的教學(xué)水平以及學(xué)生的綜合能力。比如說在課堂教學(xué)中，教師可以利用微課結(jié)合重點(diǎn)知識(shí)來制作教學(xué)視頻，或者還可以將學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，供學(xué)生反復(fù)觀看，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，不斷提升自身對(duì)知識(shí)的掌握和靈活應(yīng)用能力。為了檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以借助設(shè)計(jì)制圖比賽，來檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生存在的不足，完善微課視頻，讓學(xué)生能夠課后自主鞏固和復(fù)習(xí)，才能真正提升學(xué)生的制圖能力。

3.4 借助微課布置課后作業(yè)

微課除了能夠有效地輔助課堂教學(xué)外，還可以合理地為學(xué)生布置課后作業(yè)，用這種新的方法來布置課后作業(yè)，首先需要建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，借助這個(gè)平臺(tái)為學(xué)生布置課后作業(yè)，這樣一來，不僅實(shí)現(xiàn)了作業(yè)布置方式的創(chuàng)新，還能在一定程度上提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性，來更好地實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在學(xué)生完成課后作業(yè)后，可以統(tǒng)一使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示學(xué)生各自的學(xué)習(xí)成果，并從中選擇出優(yōu)秀的作業(yè)，來鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)其他學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自身的不足，并對(duì)作業(yè)中的不足進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和教育，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

4 結(jié)語

綜上所述，機(jī)械制圖教學(xué)是十分重要的一項(xiàng)專業(yè)內(nèi)容，只有不斷地提高課堂教學(xué)水平，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和制圖能力得到有效的提升。微課作為一種新的教學(xué)手段，為機(jī)械制圖教學(xué)的開展提供了諸多的便利，所以教師應(yīng)該合理地利用微課，來輔助機(jī)械制圖課堂教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)的知識(shí)，不斷提升課堂的教學(xué)水平。