[摘 要]社會的變化帶動了服裝行業(yè)的發(fā)展，服裝專業(yè)也要跟隨時代潮流，在教育教學(xué)中融入工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生成為技能型人才，為未來就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，這是職業(yè)院校獲得社會認(rèn)可的重要指標(biāo)，也是職業(yè)院校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的保障。

[關(guān)鍵詞]工匠精神;服裝結(jié)構(gòu);教學(xué)實踐

[課題項目]2020年度新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改項目“教學(xué)建設(shè)項目工匠精神背景下服裝設(shè)計專業(yè)課堂教學(xué)實踐研究—以《服裝結(jié)構(gòu)》為例”（JG2020YB11）

[作者簡介]古麗努爾·伊克然（1983—），女（哈薩克族），新疆阿勒泰哈巴河縣人，新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要從事服裝設(shè)計研究。

[中圖分類號] G712[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）46-0-02[收稿日期] 2020-10-04

一、服裝結(jié)構(gòu)課程融入工匠精神的必要性

（一）提高服裝專業(yè)學(xué)生責(zé)任心

目前多數(shù)學(xué)生在服裝結(jié)構(gòu)實踐類課程學(xué)習(xí)中，缺乏責(zé)任心，特別是對于自身的學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任感，而且責(zé)任感的缺失也讓他們對于實踐學(xué)習(xí)效果過于忽視，進(jìn)而導(dǎo)致服裝結(jié)構(gòu)實踐類課程淪為體驗課程，教學(xué)流程趨于形式化，教學(xué)效果不佳。對于多數(shù)學(xué)生而言，由于應(yīng)試的要求，往往會產(chǎn)生功利心，而這種功利心也會影響到對學(xué)習(xí)的渴求以及正常的知識求索過程，很多學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)往往抱著僥幸心理，認(rèn)為只需要“死記硬背”或選擇捷徑，就能達(dá)到相應(yīng)的效果，忽視了科學(xué)的思想及正確的心態(tài)。“工匠精神”包含了責(zé)任心、專注心、成就感，也是一種將學(xué)生帶入不斷求索狀態(tài)的積極精神，對于學(xué)生學(xué)習(xí)具有一定的引導(dǎo)作用。

（二）提高服裝專業(yè)學(xué)生耐心

目前在服裝結(jié)構(gòu)實踐類課程學(xué)習(xí)中很多學(xué)生沒有耐心，認(rèn)為課程學(xué)習(xí)內(nèi)容過多，過于復(fù)雜，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中缺乏應(yīng)有的耐心，往往迫不及待進(jìn)行操作，但是卻未能注意教師提出的建議。很多學(xué)生在遇到難度較大的課程問題時往往束手無策而自暴自棄，從而導(dǎo)致整體學(xué)習(xí)效果不佳。在服裝結(jié)構(gòu)實踐課程中融入工匠精神，老師起示范作用，學(xué)生潛移默化地被影響，提高服裝專業(yè)學(xué)生的耐心。

（三）提高服裝專業(yè)教師的專業(yè)能力

對于教師而言，通過言傳身教和耐心細(xì)致的指導(dǎo)，學(xué)生專業(yè)能力在實踐過程中不斷提高，形成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。工匠精神中的創(chuàng)新需要高職院校組建人才創(chuàng)新團隊，建立更多的項目課題，對原有的生產(chǎn)技藝進(jìn)行研究。

二、服裝結(jié)構(gòu)課程融入工匠精神的方法及措施

（一）有針對性地制定課程標(biāo)準(zhǔn)

通過對企業(yè)調(diào)研，了解對應(yīng)崗位能力需求，結(jié)合國家標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)制定融入工匠精神的服裝結(jié)構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn)，扎實開展服裝結(jié)構(gòu)教學(xué)，強化學(xué)生專業(yè)能力，掌握知識技能，并在各項技能操作方面達(dá)到一定的熟練程度，與企業(yè)生產(chǎn)實現(xiàn)良好的銜接。

（二）以課程思政為載體

對于服裝結(jié)構(gòu)實踐類課程教學(xué)而言，最關(guān)鍵的應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生形成健康的思想與堅定的信念，特別對實踐流程應(yīng)強化學(xué)生自身奮斗精神的培養(yǎng)，對于一些錯誤觀念應(yīng)當(dāng)及時糾正，不斷體現(xiàn)出精益求精的上進(jìn)心與職業(yè)責(zé)任感。在服裝結(jié)構(gòu)課前五分鐘微思政中融入具有工匠精神的人物事跡，介紹每位傳奇人物背后的故事，對他們的工匠精神以及對自身事業(yè)堅持不懈的精神大力宣傳。采用工匠精神啟發(fā)式教育，打破傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)模式，創(chuàng)新服裝結(jié)構(gòu)課程實踐，依據(jù)學(xué)生實際情況，在服裝結(jié)構(gòu)課程中突出工匠精神的理想信仰、職業(yè)態(tài)度和對職業(yè)精神的堅持，使學(xué)生精通服裝結(jié)構(gòu)相關(guān)知識，達(dá)到技能標(biāo)準(zhǔn)，精益求精。研究服裝結(jié)構(gòu)課程思政的成果，力爭起示范作用，擴大影響力。

（三）將工匠精神融入服裝結(jié)構(gòu)教學(xué)實踐課程全過程

1.工匠精神融入服裝結(jié)構(gòu)教學(xué)實踐課程，首先體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容方面，特別是對服裝結(jié)構(gòu)類教學(xué)材料、設(shè)施等進(jìn)行詳細(xì)研究，掌握其中主要的基礎(chǔ)知識，同時及時了解最新技術(shù)與知識內(nèi)容，探尋市場及企業(yè)在知識技能方面的需求，進(jìn)而不斷完善和革新教學(xué)內(nèi)容。同時根據(jù)市場需求構(gòu)建對應(yīng)的實踐案例，完成對應(yīng)的任務(wù)。項目制定融入工匠精神的核心價值理念，平衡教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)與項目情況，從而保證教學(xué)的最佳效果

2.服裝結(jié)構(gòu)課程是一門實操課程，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)遵循嚴(yán)密性、謹(jǐn)慎性。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)強化糾正與引導(dǎo)流程，將流程落實到各個教學(xué)階段中，結(jié)合目前多個職業(yè)準(zhǔn)則，展開實踐流程及評估，同時對學(xué)生提出建議與要求，強化他們的職業(yè)道德與責(zé)任感。同時讓學(xué)生通過多元化的學(xué)習(xí)拓展自身的知識面與思想。諸如利用網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)教學(xué)，包含慕課、QQ群、微博、微信公眾號，等等。利用多媒體信息平臺幫助解決一些問題，同時探尋更多的問題，讓學(xué)生能夠深入剖析、了解自身學(xué)習(xí)的內(nèi)容，科學(xué)配置課堂時間，保證學(xué)習(xí)效率。這也是保證工匠精神能夠通過實踐類課程教學(xué)活動融入學(xué)生思想深處的唯一途徑。

3.服裝結(jié)構(gòu)課程融入工匠精神，將服裝專業(yè)工匠精神推廣運用到其他教學(xué)、職業(yè)活動周、職業(yè)技能大賽、學(xué)生社團以及課堂作業(yè)展示等，從而讓學(xué)生能夠大量進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，保證實踐的效果與時間，從而提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。最重要的是通過這些教學(xué)活動讓學(xué)生能夠融入其中，強化自身動手能力，形成工匠精神。

4.服裝結(jié)構(gòu)教學(xué)實踐改革，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生熱愛自己所從事的職業(yè)，尊重自己的職業(yè)，對自身職業(yè)的未來發(fā)展與付出有著明確的認(rèn)識，使學(xué)生將來不管在何種崗位任職，都能將工匠精神置于職業(yè)中心，將其作為努力的目標(biāo)。

三、服裝結(jié)構(gòu)課程融入工匠精神的特色及創(chuàng)新

（一）特色

以課程思政為載體的工匠精神更具有系統(tǒng)性，形成一套完成的服裝結(jié)構(gòu)課程思政。以工匠精神為引導(dǎo)，以企業(yè)崗位能力需求為培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合技能大賽評選標(biāo)準(zhǔn)、國家職業(yè)技能等級證書中服裝制版師及服裝定制工評選標(biāo)準(zhǔn)，對服裝結(jié)構(gòu)核心課程進(jìn)行項目化整體設(shè)計，對部分內(nèi)容取舍重組，制定服裝結(jié)構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn)，通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，使項目承載盡量多的專業(yè)知識和技能，同時潤物細(xì)無聲地將工匠精神融入服裝結(jié)構(gòu)教學(xué)過程中。

（二）創(chuàng)新點

將工匠精神融入服裝結(jié)構(gòu)考核中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)過程中精益求精，不斷提升學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生在工匠精神的影響下對自身實踐能力提出更高的要求，從而提高教學(xué)效果。

在服裝結(jié)構(gòu)教學(xué)過程中，進(jìn)行項目化教學(xué)，根據(jù)課程特點和課程內(nèi)容強化細(xì)節(jié)培養(yǎng)，解決傳統(tǒng)教學(xué)過于籠統(tǒng)的問題，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更精細(xì)的劃分，培養(yǎng)學(xué)生形成專注、一絲不茍的專業(yè)習(xí)慣。以工匠精神為主題定期開展項目化實踐展示、實踐競賽，并進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)上墻等，強化對學(xué)生工匠精神的實踐要求，培養(yǎng)學(xué)生形成工匠意識。

四、結(jié)束語

工匠精神是一種精神財富。工匠精神融入服裝結(jié)構(gòu)教學(xué)實踐體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、方法、思想等多個方面，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生熱愛自己所從事的職業(yè)，尊重自己的職業(yè)，對自身職業(yè)的未來發(fā)展與付出有著明確的認(rèn)識，也讓學(xué)生能夠深刻領(lǐng)會工匠精神中蘊含的主要價值，對于他們未來的發(fā)展具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

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[2]何燦燦，劉治國.“工匠精神”視野下的服裝專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J].南方農(nóng)機，2020（7）：174-175.

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Abstract： The change of society has led to the development of the garment industry， and the garment specialty should follow the trend of the times， integrate the spirit of craftsman in education and teaching， train students to become skilled talents， and lay a good foundation for future employment.

Key words： "craftsman spirit"; Garment Structure; teaching practice