王平 付東青 吳超 王丹 任亮

【摘? 要】專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉是適應(yīng)高職教育發(fā)展的需要，是提高教師技能和保證教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，有利于教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升和校企合作的開展。但現(xiàn)實(shí)中教師企業(yè)實(shí)踐卻存在很多問題效果不盡人意，本文分析了這些原因所在，并以我院機(jī)電工程系為例積極探討有效措施來提高教師企業(yè)實(shí)踐的效果。

【關(guān)鍵詞】企業(yè)實(shí)踐;校企合作;策略研究

引言

教育部印發(fā)的《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中明確指出，要把提高教學(xué)質(zhì)量作為高等教育改革的重要指向，在教學(xué)過程中要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把適應(yīng)社會需要作為衡量高校培養(yǎng)人才水平的根本標(biāo)準(zhǔn)。并明確要求高職院校要“安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力”，并“完善教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度”。

1.高職教師企業(yè)實(shí)踐的意義

（1）提高教學(xué)質(zhì)量，深化教學(xué)改革 教師通過深入企業(yè)一線，將課程理論知識和企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，能夠更加有針對性的進(jìn)行課堂教學(xué)、培養(yǎng)符合行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)要求的應(yīng)用型人才。教師還可以根據(jù)企業(yè)的聘用人才的標(biāo)準(zhǔn)，完善專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

（2）促進(jìn)產(chǎn)教融合，深化校企合作。高職教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，在一定程度上可以彌補(bǔ)企業(yè)在理論知識上的缺失，教師的理論知識能夠激發(fā)企業(yè)對于新產(chǎn)品、新技能的開發(fā)，為企業(yè)帶來效益，這有利于進(jìn)一步加強(qiáng)校企之間的深層次合作。

2.教師企業(yè)實(shí)踐現(xiàn)狀及原因

2.1教師企業(yè)實(shí)踐的現(xiàn)狀

目前各職業(yè)院校都比較重視教師企業(yè)實(shí)踐工作，只是缺乏科學(xué)合理的制度體系和健全的激勵機(jī)制，使得教師進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐的積極性不高，大部分教師出于職稱晉升的需要或迫于學(xué)院壓力才進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，使這項(xiàng)工作流于形式，達(dá)不到應(yīng)有的效果。

2.2教師企業(yè)實(shí)踐存在問題的原因

（1）教師企業(yè)實(shí)踐動力不足? 有些教師重視程度不夠，雖為教師職稱評定的重要評價(jià)指標(biāo)，但可通過與相熟企業(yè)溝通不需落實(shí)即可拿到下企業(yè)證明。有些教師雖然也積極地參與了企業(yè)實(shí)踐，卻在具體實(shí)踐過程中受到種種限制，得不到理想的效果。很多教師利用寒暑假去企業(yè)實(shí)踐，剛適應(yīng)了企業(yè)的環(huán)境，還沒有學(xué)到需要的知識和技能，就要離開企業(yè)，實(shí)踐收效不大。還有一些理論知識豐富但社會經(jīng)驗(yàn)不足的老師，害怕到了企業(yè)適應(yīng)不了，幫不上忙反而增加企業(yè)的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致企業(yè)實(shí)踐的積極性不高。

（2）學(xué)校制度不夠完善? 高職院校會大致根據(jù)院系及專業(yè)來安排教師進(jìn)入相關(guān)企業(yè)實(shí)踐，由于高職院校專業(yè)繁多，企業(yè)工種數(shù)量龐大，可能會導(dǎo)致教師實(shí)踐內(nèi)容與其教學(xué)內(nèi)容有差距。大部分教師是利用課余時(shí)間到企業(yè)實(shí)踐，學(xué)校給予老師的補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的;學(xué)校因無法無障礙地與企業(yè)溝通對接，實(shí)質(zhì)上也就意味著無法很好地監(jiān)管教師在企業(yè)實(shí)踐的質(zhì)量。

（3）企業(yè)實(shí)踐基地運(yùn)行機(jī)制不完善? 企業(yè)作為經(jīng)濟(jì)利益訴求人，其主要的目標(biāo)是追求經(jīng)濟(jì)利益的最大化，而教師到企業(yè)實(shí)踐有時(shí)不能為企業(yè)帶來利益反而會影響企業(yè)的正常生產(chǎn)，導(dǎo)致企業(yè)對教師實(shí)踐的積極性不高。這會使得教師實(shí)踐機(jī)會不多，實(shí)訓(xùn)耗材不足，受到的指導(dǎo)也有限。

（4）相關(guān)政策法規(guī)執(zhí)行不到位? ?有關(guān)“高職院校教師企業(yè)實(shí)踐”的政策已經(jīng)相對完善，相關(guān)政策文件中也提出了對教師企業(yè)實(shí)踐過程中各主體的相應(yīng)要求，但主要還是以倡導(dǎo)鼓勵為主，對其約束力和規(guī)范性要求均不足，致使無法將這些政策法規(guī)落到實(shí)處。

3.教師企業(yè)實(shí)踐提高能力的解決對策

職業(yè)院校的教師企業(yè)實(shí)踐工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，需要多方的配合與協(xié)商，下面以我院機(jī)電工程系為例說明采用多樣靈活的校企合作模式，增強(qiáng)教師企業(yè)實(shí)踐的效果，從而實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提升辦學(xué)水平的目標(biāo)。

（1）引企入校，產(chǎn)教研融合的實(shí)踐模式? 我院機(jī)電工程系數(shù)控技術(shù)專業(yè)依托華晨機(jī)械有限公司，實(shí)行專業(yè)教師亦教亦工的工作模式，形成了“企業(yè)搬進(jìn)學(xué)校，課堂設(shè)在車間”的校企合作特色，開創(chuàng)了教師企業(yè)實(shí)踐，學(xué)生進(jìn)行“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)”的新形式，讓教師和學(xué)生真正參與企業(yè)的生產(chǎn)過程。通過實(shí)踐，老師和學(xué)生都接觸到了不同的崗位，從識圖制圖員、工藝制定員、到編程員、加工操作員、質(zhì)檢員及安全管理員等，實(shí)踐能力得到了全面的提升，部分學(xué)生還可以自己設(shè)計(jì)制作產(chǎn)品。同時(shí)專業(yè)老師和企業(yè)共同開發(fā)新產(chǎn)品，建立起了企業(yè)化管理、產(chǎn)學(xué)研為一體的實(shí)踐教學(xué)基地。從近幾年的效果看，學(xué)生實(shí)踐能力提高很大，在省級技能競賽中獲得優(yōu)異成績，就業(yè)率逐年提高，目前已經(jīng)是供不應(yīng)求。教師的教學(xué)能力和科研水平也得到了提高，數(shù)控專業(yè)兩位老師參與研發(fā)設(shè)計(jì)的膝關(guān)節(jié)手術(shù)支架獲得專利并投入市場生產(chǎn)。

（2）深化校企合作，企業(yè)項(xiàng)目教學(xué)化。我系移動通信技術(shù)專業(yè)和河北網(wǎng)訊數(shù)碼科技有限公司進(jìn)行校企合作，對學(xué)生進(jìn)行訂單培養(yǎng)，積極推進(jìn)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)利益，還邀請企業(yè)一線技術(shù)人員和上層管理人員參與系部專業(yè)建設(shè)和實(shí)踐授課。在無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化項(xiàng)目中，企業(yè)老師和本校老師一起對學(xué)校內(nèi)部的TDD單站進(jìn)行測試，包括測試前準(zhǔn)備、驗(yàn)證測試、問題分析處理、驗(yàn)證報(bào)告輸出四部分。隨后帶領(lǐng)學(xué)生一起做了實(shí)訓(xùn)樓一樓和二樓的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化測試。我們還在企業(yè)老師的幫助下，進(jìn)行了企業(yè)室分項(xiàng)目的教學(xué)化。這樣相當(dāng)于老師和學(xué)生在學(xué)校內(nèi)部參與了真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目流程，掌握了項(xiàng)目所涉及到的基本理論知識和軟硬件的使用，為后續(xù)實(shí)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。目前移動通信技術(shù)專業(yè)學(xué)生在網(wǎng)優(yōu)和室分方向的就業(yè)崗位人數(shù)逐年上升，學(xué)生在工作中也受到用人單位的好評。

（3）學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與教師實(shí)踐相結(jié)合? 學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與教師企業(yè)實(shí)踐結(jié)合的模式使教師和學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，了解企業(yè)文化和行業(yè)動態(tài)，掌握新技術(shù)、新工藝，提高了教師理論和實(shí)踐教學(xué)水平，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的無縫對接。我系自2012年起，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的部分學(xué)生和當(dāng)?shù)氐囊患移髽I(yè)簽定了頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，同時(shí)教師也安排到該企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，一方面幫助學(xué)生克服實(shí)習(xí)初期遇到的各種困難，承擔(dān)協(xié)調(diào)管理學(xué)生工作，降低企業(yè)用人成本，同時(shí)企業(yè)又能與優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生簽訂就業(yè)意向，解決企業(yè)招聘難題。

（4）靈活與監(jiān)管相結(jié)合的實(shí)踐模式? 我們系經(jīng)過和學(xué)校協(xié)商最近幾年的排課盡量按照集中的原則，而且晚上也安排有課，晚上課主要是針對需要補(bǔ)課調(diào)課的老師安排的。這樣教師可以每周抽出一到兩天時(shí)定定定定做做做做間進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，整個(gè)學(xué)期都能保證與企業(yè)的聯(lián)系，全程參與企業(yè)的生產(chǎn)項(xiàng)目。教師可以根據(jù)企業(yè)崗位需求和自身需要進(jìn)行短期實(shí)踐（一周內(nèi)），打破原來寒暑假集中實(shí)踐的限制。

總之，高職院校教師下企業(yè)鍛煉是高等職業(yè)教育發(fā)展的需要，只有保障機(jī)制的健全、深化校企合作、教師積極參與其中，才能真正發(fā)揮教師下企業(yè)實(shí)踐的積極意義。

參考文獻(xiàn)

[1]袁永富.職業(yè)院校教師企業(yè)實(shí)踐存在的問題與對策.[J]科教導(dǎo)刊， 2017（10）：73-74

[2]張晉江.基于校企合作的高職雙師型教師培養(yǎng)路徑研究.[J]教育觀察，2018.7

本文課題為石家莊市高等教育科學(xué)研究項(xiàng)目（編號：20191067）。

作者簡介：王平（1980—），女，石家莊科技工程學(xué)院機(jī)電工程系教師，講師，碩士研究生，主要研究方向?yàn)殡娏﹄娮优c電力傳動。