肖渝 殷令菲

摘要：中國高校學(xué)科評估結(jié)果顯示，高校學(xué)科競賽對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升起著積極促進(jìn)作用。學(xué)科競賽是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延展，整個過程包括競賽團(tuán)隊建設(shè)、競賽組織籌備、培訓(xùn)輔導(dǎo)、制度保障等多方面因素。從內(nèi)部因素來講，學(xué)科競賽團(tuán)隊的建設(shè)極為重要，不僅關(guān)系到競賽成績更關(guān)系到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育成果。作者以西南民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)科競賽團(tuán)隊創(chuàng)行為例，探究學(xué)科競賽團(tuán)隊建設(shè)的方法和路徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽;團(tuán)隊建設(shè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);運(yùn)行機(jī)制

近年，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革浪潮在各高校陸續(xù)掀起，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來越受到教育部門和教育工作者的重視，國家相關(guān)部門陸續(xù)出臺一系列方針政策，激勵并保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的積極開展。2015年國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國發(fā)辦〔2015〕36號）中強(qiáng)調(diào)各高校要在完成人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制;健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系;改革教學(xué)方法和考核方式;強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐;改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度[1]等多個方面深入探索。

學(xué)科競賽是以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，在緊密聯(lián)系課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，以競賽的方式考察學(xué)生的基本理論知識和應(yīng)用知識解決實際問題能力的系列化活動[2]。作為加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有效形式，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用日漸顯現(xiàn)，并得到較快發(fā)展。2017年12月，中國高等教育學(xué)會在杭州發(fā)布2012-2016我國普通高校學(xué)科競賽排行榜，并于2018年4月在武漢發(fā)布的我國首部《全國大學(xué)生競賽白皮書（2012—2017）》，為進(jìn)一步規(guī)范管理、推動和發(fā)揮學(xué)科競賽類活動在教育教學(xué)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)等方面的重要作用，提供了規(guī)范和引導(dǎo)[3]。

筆者在組織開展經(jīng)管類學(xué)科競賽活動的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往有參與激情但卻沒有持續(xù)動力;有參賽想法但卻沒有成熟作品，自然在比賽過程中也很難取得優(yōu)異的成績。那么，要怎樣提升經(jīng)管類學(xué)科競賽成績，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)教育教學(xué)改革，學(xué)科競賽團(tuán)隊建設(shè)尤其重要。團(tuán)隊建設(shè)不僅關(guān)系到競賽成績更關(guān)系到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育成果，但目前學(xué)科競賽團(tuán)隊建設(shè)中也突顯出一些具體的問題。

一、? 高校學(xué)科競賽團(tuán)隊存在的問題

（一）? 同質(zhì)化嚴(yán)重

在創(chuàng)業(yè)類競賽中好的項目團(tuán)隊往往都是由多學(xué)科跨專業(yè)人員組成，但目前學(xué)生在團(tuán)隊組織過程中更多是在熟人關(guān)系下進(jìn)行團(tuán)隊建設(shè)，因而更多陷入同學(xué)院、同專業(yè)學(xué)生組隊，學(xué)科構(gòu)成單一，團(tuán)隊在知識與專業(yè)結(jié)構(gòu)方面同質(zhì)化嚴(yán)重。由于存在資源一致性、梯隊層次性不清晰等問題，導(dǎo)致團(tuán)隊成員在后期項目選題、實施、報告撰寫等方面必然會遇到瓶頸和專業(yè)短板，團(tuán)隊成員間信任度降低，團(tuán)隊合力難以形成，競賽作品的質(zhì)量也必然受到影響。

（二）? 團(tuán)隊組建臨時性強(qiáng)

臨時組建學(xué)科競賽團(tuán)隊申報項目參加比賽的情況比較普遍。學(xué)生組建參賽團(tuán)隊往往是在接到某一競賽通知后，一是臨時尋找隊友，團(tuán)隊組建未經(jīng)過嚴(yán)格遴選，出現(xiàn)團(tuán)隊成員個人能力與團(tuán)隊需求匹配度不高情況，嚴(yán)重影響團(tuán)隊凝聚力。二是臨時尋找項目。創(chuàng)業(yè)類競賽項目上此問題較為突出，創(chuàng)業(yè)是一個將創(chuàng)意想法轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`的過程，創(chuàng)業(yè)類學(xué)科競賽也越來越看重創(chuàng)業(yè)實踐的過程。而在校大學(xué)生由于缺乏創(chuàng)業(yè)實踐，為了參加比賽臨時構(gòu)想創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意，編撰商業(yè)計劃書，參賽項目缺乏商業(yè)邏輯，在整個比賽備賽過程中實踐獲得感較差，團(tuán)隊成員之間功利性較強(qiáng)，忽略了學(xué)科競賽團(tuán)隊的內(nèi)容，比賽團(tuán)隊也往往隨著比賽結(jié)束而解散，團(tuán)隊和項目都缺乏延續(xù)性。

（三）? 團(tuán)隊管理薄弱

臨時性學(xué)科競賽團(tuán)隊文化薄弱，只關(guān)注項目的組織和實施，沒有團(tuán)隊文化的積累和提升，文化傳承欠缺，項目延續(xù)和團(tuán)隊延續(xù)性成為問題。同時，團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者缺乏管理經(jīng)驗，弱化內(nèi)部管理建設(shè)，忽略團(tuán)隊精神激勵，忽視團(tuán)隊成員協(xié)助分工。造成團(tuán)隊組建、任務(wù)分配、績效考核分配和激勵機(jī)制等方面缺乏科學(xué)性。每個學(xué)生初期只是憑借興趣愛好參加，長時間下去動力缺失，直接導(dǎo)致效率下降，團(tuán)隊也無法維持。

二、? 學(xué)科競賽團(tuán)隊建設(shè)育人案例

“學(xué)科競賽團(tuán)隊”是指以學(xué)科競賽為驅(qū)動，為提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學(xué)習(xí)和科研目標(biāo)而組成的群體。這個群體需要老師和學(xué)生共同組成，強(qiáng)調(diào)協(xié)作性，團(tuán)隊成員通過共同學(xué)習(xí)并完成競賽項目實現(xiàn)團(tuán)隊目標(biāo)[4]。西南民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院創(chuàng)行團(tuán)隊就是在此理念下建立的商業(yè)管理模式學(xué)科競賽團(tuán)隊。團(tuán)隊建立十二年來在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和各類學(xué)科競方面取得了優(yōu)異的成績。形成了較為完整的培訓(xùn)、選拔、學(xué)習(xí)機(jī)制。

（一）? 團(tuán)隊選拔機(jī)制

學(xué)科競賽中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，因而學(xué)生的自我驅(qū)動力在其中至關(guān)重要。西南民族大學(xué)創(chuàng)行團(tuán)隊一直堅持選擇具有自我驅(qū)動力的大學(xué)生，通過學(xué)科競賽平臺培養(yǎng)為創(chuàng)新型人才。作為商業(yè)類學(xué)科競賽團(tuán)隊，面向全校在面試方式上采用模擬企業(yè)面試方式進(jìn)行人才選拔。通過三輪面試和兩個月的實習(xí)考察，最終選拔出團(tuán)隊成員。從面試到實習(xí)以企業(yè)實操為標(biāo)準(zhǔn)，幫助面試者提前適應(yīng)工作應(yīng)聘場景。

2.1.1 三輪選拔

團(tuán)隊組建采用三輪選拔的形式進(jìn)行，一面通過一對一面談+AI智能面試對面試者性格、能力、經(jīng)歷進(jìn)行大致了解，初步區(qū)分出技術(shù)性人才與綜合性人才;二面通過筆試+無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，從案例出發(fā)考察學(xué)生的項目思維;三面通過自由組隊，模擬項目選題與執(zhí)行，最終完成實習(xí)生的選定。三輪選拔以“項目”為核心開展，較大程度考察了學(xué)生個人能力匹配度與參與意愿，保證了團(tuán)隊生源的質(zhì)量。

2.1.2 實習(xí)輪崗

學(xué)生進(jìn)入團(tuán)隊，并非就是團(tuán)隊正式成員，必須完成為期2個月的實習(xí)輪崗才能成為正式隊員。創(chuàng)業(yè)做項目除了要有項目思維、基本的商業(yè)理論、產(chǎn)品技術(shù)還需要堅定的意志和持之以恒的耐力。在實習(xí)期間，實習(xí)生并不直接參與項目執(zhí)行，更多是跟隨項目經(jīng)理堅持每天英語早讀，完成每周一次案例分析匯報。在此過程中檢驗學(xué)生的毅力和自我驅(qū)動力。

（二）? 團(tuán)隊運(yùn)行機(jī)制

創(chuàng)行團(tuán)隊秉持以項目為主的運(yùn)行理念，模擬公司的日常運(yùn)營，通過指導(dǎo)團(tuán)隊成員開展社會創(chuàng)新項目，進(jìn)行自我探索獲得沉浸式學(xué)習(xí)成長。團(tuán)隊成員在團(tuán)隊中必須參與某個項目，同時也可以參與到某項行政工作中。

2.2.1 項目運(yùn)行

項目是團(tuán)隊發(fā)展的核心，因此團(tuán)隊以項目為基礎(chǔ)進(jìn)行小組搭建，每個項目組6-8人。采用項目經(jīng)理制度，即每個項目組由一名項目經(jīng)理負(fù)責(zé)發(fā)展項目。在項目運(yùn)行過程中，隊員們根據(jù)各項目實際情況自主開展頭腦風(fēng)暴、實地調(diào)研、產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)、商業(yè)推廣、品牌傳播等活動。

2.2.2 行政運(yùn)行

團(tuán)隊架構(gòu)由隊長、核心層、管理層、隊員組成。管理層由行政部門部長、項目經(jīng)理組成，參與團(tuán)隊大事商議與組織。核心層和隊長共同決定團(tuán)隊重要事項。行政工作主要分為人力學(xué)習(xí)與發(fā)展、公關(guān)、品牌、財務(wù)四個部分，人力學(xué)習(xí)與發(fā)展部門負(fù)責(zé)考核團(tuán)隊成員、建立學(xué)習(xí)體系、開展培訓(xùn)、激勵隊員;公關(guān)部門負(fù)責(zé)學(xué)校、校友、企業(yè)商業(yè)顧問的關(guān)系維護(hù)以及公眾號運(yùn)營;品牌部門負(fù)責(zé)團(tuán)隊活動及對外展示的視覺設(shè)計和培訓(xùn);財務(wù)部門負(fù)責(zé)團(tuán)隊資金運(yùn)轉(zhuǎn)監(jiān)督。

2.2.3 賽事運(yùn)行

學(xué)科競賽團(tuán)隊的目標(biāo)是進(jìn)行實踐育人，但是其最直觀的目標(biāo)是參加競賽并取得成績，無論是對于學(xué)生的自我認(rèn)可的需要，還是對于校、院等各級行政機(jī)關(guān)的考核，在競賽中實現(xiàn)團(tuán)隊展示都是必須完成的任務(wù)[5]。團(tuán)隊根據(jù)教育部每年下發(fā)的學(xué)科競賽排行榜，分析已運(yùn)營項目情況，針對性參加到各項學(xué)科競賽中。項目組進(jìn)行集中2個月的集體備賽，通過集體備賽培養(yǎng)核心成員，傳承項目及團(tuán)隊文化，增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力和榮譽(yù)感。

2.2.4 文化運(yùn)行

文化是優(yōu)秀企業(yè)必不可少的元素，它潛移默化的影響著企業(yè)發(fā)展的方向和持久性，好的企業(yè)文化對員工的實際行動有著正向的指導(dǎo)作用。西南民族大學(xué)創(chuàng)行團(tuán)隊從成立以來就一直在探索團(tuán)隊的文化精神，希望通過價值認(rèn)同實現(xiàn)共同進(jìn)步。其團(tuán)隊的文化精神可以由9個詞來概括：學(xué)習(xí)、思考、交流、信任、正直、生活、責(zé)任、包容、成長。這9個詞貫穿隊員的團(tuán)隊生涯和個人生活中，隊員無論是在團(tuán)隊日常運(yùn)營中還是項目執(zhí)行中都秉持此理念。團(tuán)隊文化在促進(jìn)隊員成長的同時也不斷被傳承和創(chuàng)新。

（三）? 團(tuán)隊學(xué)習(xí)機(jī)制

學(xué)生參加到學(xué)科競賽團(tuán)隊都希望能夠在團(tuán)隊中得到成長，這種成長除了比賽獲得成績，更體現(xiàn)在參與比賽過程中個人專業(yè)能力和技能的提升，而團(tuán)隊獲得好的成績也需要學(xué)生主動學(xué)習(xí)提升，這個相互的過程，對團(tuán)隊凝聚和學(xué)生獲得感起著重要的作用。西南民族大學(xué)創(chuàng)行團(tuán)隊非常注重隊員的成長，建立了相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)制。

一是擴(kuò)大指導(dǎo)老師隊伍，建立校內(nèi)行政指導(dǎo)老師、專業(yè)指導(dǎo)老師、校友及商業(yè)顧問三方覆蓋的指導(dǎo)教師團(tuán)隊。以工作坊的形式，對共性內(nèi)容做專業(yè)培訓(xùn)，包括商業(yè)畫布、設(shè)計思維、職場禮儀、團(tuán)隊文化方面。二是根據(jù)個人興趣，組建學(xué)習(xí)小組，每個假期通過線上MOOC學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)完成興趣小組的技能學(xué)習(xí)。三是搭建學(xué)習(xí)資料，人力學(xué)習(xí)與發(fā)展部門搭建多層次的學(xué)習(xí)資料包，涵蓋商業(yè)知識、項目寶典、思維方式等方面，隊員根據(jù)個人情況各取所需，每一階段結(jié)束后給予人力相應(yīng)反饋即可進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。

三、 結(jié)語

學(xué)科競賽是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延展，競賽團(tuán)隊的建立對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)起著積極的作用。西南民族大學(xué)創(chuàng)行團(tuán)隊12年來，積極打造項目，并組織項目團(tuán)隊參加到各類學(xué)科競賽中，曾獲得全國“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎、全國志愿服務(wù)項目大賽銀獎、“互聯(lián)網(wǎng)+”全國創(chuàng)業(yè)大賽省級三等獎等諸多獎項。培養(yǎng)學(xué)生500余人，或出國留學(xué)或保研考研或就職世界500強(qiáng)企業(yè)，普遍獲得了高質(zhì)量就業(yè)。

當(dāng)然，學(xué)科競賽的整個過程不僅是競賽團(tuán)隊建設(shè)、還涉及競賽組織籌備、培訓(xùn)輔導(dǎo)、制度保障等多方面因素。因而只有協(xié)同多方力量，同向發(fā)力才能在日益激烈的比賽中取得優(yōu)異的成績，也才能實現(xiàn)以賽促學(xué)，以賽育人的教育教學(xué)改革目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革——努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新生力軍 教育部黨組學(xué)習(xí)貫徹李克強(qiáng)總理給清華大學(xué)學(xué)生創(chuàng)客重要回信精神[J].教育現(xiàn)代化，2015， 4：15.

[2] 劉芬. 學(xué)科競賽：大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新路徑——基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的視角[J]. 科教論壇， 2013， 11： 147-148.

[3] 中國高等教育學(xué)會.2018全國普通高校學(xué)科競賽排行榜重磅發(fā)布.edu.gmw.cn/2019-02/25/content_32561045.htm. [2019年2月]

[4] 夏征. 基于精英領(lǐng)導(dǎo)模式的大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊[J]. 教書育人·高教論壇， 2016， 6： 20-21.

[5] 聶磊，丁善婷，翟中生. 以競賽為導(dǎo)向的創(chuàng)新團(tuán)隊實踐育人機(jī)制研究[J]. 教育現(xiàn)代化. 2016， 10： 6-7.

基金：西南民族大學(xué)校級科研項目（2015SSZH08）