胡章芳 周前能 鄭培超 郝宏剛

（重慶郵電大學(xué)光電工程學(xué)院 重慶 400065）

當(dāng)前人工智能屬于戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè),人工智能技術(shù)已經(jīng)成為科技創(chuàng)新的重點(diǎn)，全球各個(gè)國家、企業(yè)都紛紛搶占技術(shù)制高點(diǎn)。我國高度重視人工智能產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，已開啟以科技創(chuàng)新為主導(dǎo)的新經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)期。智能化已日漸滲透到各行各業(yè)，給人們的生產(chǎn)和生活方式帶來了顛覆性影響，重慶作為西部大開發(fā)的重要戰(zhàn)略支點(diǎn)，為了適應(yīng)快速發(fā)展的人工智能技術(shù)，積極布局人工智能產(chǎn)業(yè)，近年來，重慶市各高校和科研院所積極開展人工智能的研究，搶抓發(fā)展新機(jī)遇。2018年8月，重慶成為中國國際智能產(chǎn)業(yè)博覽會的永久舉辦地，必將有力地促進(jìn)智能化產(chǎn)業(yè)在重慶的蓬勃發(fā)展。本文針對重慶市智能產(chǎn)業(yè)存在高端人才稀缺、難以滿足行業(yè)發(fā)展需求現(xiàn)狀，結(jié)合重慶郵電大學(xué)光學(xué)工程碩士研究生培養(yǎng)情況，探討面向智能產(chǎn)業(yè)的校校（學(xué)校與學(xué)校之間）合作研究生培養(yǎng)的改革與實(shí)踐。

1 面向智能產(chǎn)業(yè)的碩士研究生校校合作培養(yǎng)的重要性

1.1 地方智能產(chǎn)業(yè)布局和發(fā)展的需要

智能產(chǎn)業(yè)是以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)為核心，以各種現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐構(gòu)成，實(shí)現(xiàn)將傳統(tǒng)工業(yè)提升到智能化的新階段。智能化已成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要趨勢。重慶市作為西部大開發(fā)的重要戰(zhàn)略支點(diǎn)，“一帶一路”和長江經(jīng)濟(jì)帶的連接點(diǎn)，近年來積極布局智能產(chǎn)業(yè)，努力推進(jìn)新舊動能接續(xù)和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變。其中，由行業(yè)型地方高等學(xué)校校參加，發(fā)揮各高校自身的優(yōu)勢，充分利用資源，并對接地方智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的需求，深化校校合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人，主動布局推動傳統(tǒng)工科專業(yè)的改造升級，是開展行業(yè)型地方高校面向智能產(chǎn)業(yè)新工科專業(yè)建設(shè)的重要工作。

2017年11月的《重慶市智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究報(bào)告》（下稱《報(bào)告》）指出目前重慶人工智能產(chǎn)業(yè)正處于加速發(fā)展的黃金階段?！秷?bào)告》針對重慶市智能產(chǎn)業(yè)存在高端人才稀缺，提出了重點(diǎn)培育高端人才，鼓勵重慶各個(gè)高等學(xué)校之間加快形成聯(lián)合的人才培養(yǎng)體系，提前積極布局引領(lǐng)未來技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的智能類新工科碩士專業(yè)，修訂完善智能類碩士專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程體系。

1.2 面向智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新工科研究生建設(shè)需要

重慶郵電大學(xué)是具有信息科學(xué)技術(shù)行業(yè)特色的地方高等學(xué)校，在當(dāng)前“面向智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新工科”建設(shè)中，積極把握通信行業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)對碩士研究生的人才需求方向，充分利用地方資源，發(fā)揮自身的行業(yè)優(yōu)勢，凝練碩士研究生的辦學(xué)特色，深化校校之間的合作，對區(qū)域智能產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型與升級發(fā)揮一定的支撐作用，是學(xué)校應(yīng)盡的職責(zé)，同時(shí)也是學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展目標(biāo)。

我校光學(xué)工程碩士專業(yè)屬于新工科碩士專業(yè)。本專業(yè)的人才培養(yǎng)體系注重多學(xué)科的交叉融合，積極開展校校合作，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合，實(shí)現(xiàn)校校之間的深度對接、有效互補(bǔ)、共同發(fā)展。進(jìn)行與新工科內(nèi)核一致的專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)與智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展相符合的人才。

1.3 能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源互補(bǔ)，提升碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量，加快教育協(xié)同發(fā)展

校校合作秉著優(yōu)勢互補(bǔ)、各取所長的原則，主要集中在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合、師資培養(yǎng)等諸多方面，合作是一個(gè)互惠互利雙贏的過程，它有助于整合教育資源，拓展高等學(xué)校教育空間的同時(shí)培養(yǎng)光學(xué)工程專業(yè)研究生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，提高本研究生的人才培養(yǎng)質(zhì)量，完善本專業(yè)高層次人才培養(yǎng)體系，能為學(xué)校輸入更多新鮮的血液，提升整體師資隊(duì)伍的學(xué)歷，助力學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展。

加強(qiáng)校校合作不僅有利于不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)促進(jìn)各學(xué)科交流融合，促進(jìn)高校之間的合作，提升高校競爭力的途徑。通過優(yōu)勢互補(bǔ)，共謀發(fā)展，按照平等互助互惠互利的原則，雙方共同搭建高校研究生聯(lián)合培養(yǎng)平臺。研究生聯(lián)合培養(yǎng)平臺有助于推進(jìn)學(xué)校之間教育協(xié)同發(fā)展，是學(xué)校之間教育協(xié)同發(fā)展的必然選擇。

通過校校合作辦學(xué)、完善研究生聯(lián)合培養(yǎng)舉措，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科之間的交叉融合，不斷提升學(xué)校的光學(xué)工程學(xué)科建設(shè)和光電人才的培養(yǎng)水平。

2 面向智能產(chǎn)業(yè)的校校合作研究生培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐

重慶郵電大學(xué)是國家布點(diǎn)設(shè)立并重點(diǎn)建設(shè)的幾所郵電高等學(xué)校之一，以信息科學(xué)技術(shù)為特色，在郵電通信行業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域具有重要地位和影響的教學(xué)研究型大學(xué)?！肮鈱W(xué)工程”是重慶市重點(diǎn)學(xué)科，突出“群鏈特色，多元協(xié)同育人”為建設(shè)理念，依托多年學(xué)科積淀，通過與高度相關(guān)的學(xué)科彼此支撐，交叉融合、協(xié)同發(fā)展，教學(xué)、科研資源共享度高，凸顯學(xué)校信息科學(xué)技術(shù)特色和服務(wù)電子信息產(chǎn)業(yè)的能力。具有開展面向智能產(chǎn)業(yè)新工科建設(shè)的優(yōu)勢。下面以我校光學(xué)工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)為基礎(chǔ)，對面向智能產(chǎn)業(yè)的新工科建設(shè)進(jìn)行探索。

2.1 建立校校深度融合的實(shí)踐平臺和人才培養(yǎng)模式

光學(xué)工程碩士專業(yè)面向國家和重慶市產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，立足行業(yè)，服務(wù)地方，依托重慶郵電大學(xué)的工科特色優(yōu)勢，集聚高校的資源，建立校校深度融合的實(shí)習(xí)和實(shí)踐平臺，發(fā)揮高校之間的各方面優(yōu)勢，構(gòu)建共同參與的協(xié)同育人新機(jī)制，聯(lián)合培養(yǎng)光學(xué)工程碩士研究生，提升本專業(yè)碩士研究生的創(chuàng)新水平和實(shí)踐能力，從而提高本專業(yè)碩士研究生的人才培養(yǎng)質(zhì)量。以“校校融合的加深，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，國際化視野的拓展”為人才培養(yǎng)理念，確立“面向智能產(chǎn)業(yè)的高端技術(shù)人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，將產(chǎn)業(yè)需求、企業(yè)要求與人才培養(yǎng)、課程設(shè)置和教學(xué)過程緊密對接，形成了校校深度融合的人才培養(yǎng)模式。鑒于產(chǎn)教結(jié)合還相對薄弱，同時(shí)應(yīng)充分利用智能產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢資源，加強(qiáng)教師與企業(yè)的深度交流，并通過教學(xué)過程傳遞給學(xué)生。

2.2 建設(shè)“雙師雙能”型教師隊(duì)伍

一流的師資造就一流的教育，在與智能產(chǎn)業(yè)對接時(shí)，還需進(jìn)一步加強(qiáng)“雙師雙能”型教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師在智能產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)知識、專業(yè)技術(shù)和教學(xué)能力、實(shí)踐能力，同時(shí)創(chuàng)新工程實(shí)踐教學(xué)方式方法，深化專業(yè)課程教學(xué)改革，才能更好地培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)所需的應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才。

通過內(nèi)培外引，在中央與地方共建人才項(xiàng)目、文峰人才工程等的支持下，實(shí)施方向-平臺-團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)，使骨干教師既是核心課程的負(fù)責(zé)人，也是教材建設(shè)的組織者，還是相關(guān)學(xué)科的骨干人員；構(gòu)建一支梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理、富有創(chuàng)新性的教學(xué)與科學(xué)研究師資隊(duì)伍，以產(chǎn)出大量高水平研究成果；形成結(jié)構(gòu)優(yōu)化，梯隊(duì)合理，素質(zhì)優(yōu)良的專業(yè)建設(shè)隊(duì)伍。

2.3 構(gòu)建多學(xué)科交叉融合的光學(xué)工程碩士研究生人才體系

光學(xué)工程碩士專業(yè)是新工科專業(yè)，是智能產(chǎn)業(yè)所需專業(yè)，專業(yè)建設(shè)已初步擁有新工科內(nèi)核。本專業(yè)面向光電及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)需求，培養(yǎng)具有綜合光學(xué)、機(jī)械、電子和計(jì)算機(jī)等技術(shù)進(jìn)行研究開發(fā)、工程應(yīng)用的創(chuàng)新性人才，為重慶市智能產(chǎn)業(yè)如智能硬件、智能機(jī)器人等提供人才資源，其人才培養(yǎng)體系具有寬領(lǐng)域、多交叉、可擴(kuò)展的特點(diǎn)。但為解決智能產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展帶來的人才需求擴(kuò)展，急需加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，梳理核心課程，構(gòu)建個(gè)性化發(fā)展的實(shí)踐模塊。全面樹立學(xué)生中心，能力本位，跨界融合的人才培養(yǎng)理念，重構(gòu)人才培養(yǎng)方案和課程體系，以培養(yǎng)滿足智能產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展帶來的人才新需求。

2.4 激活已有的合作資源

與已有的產(chǎn)學(xué)研合作平臺在產(chǎn)教融合方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)，激活教師與相關(guān)智能產(chǎn)業(yè)之間的交流與項(xiàng)目合作，并將之轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決智能產(chǎn)業(yè)復(fù)雜工程問題的能力。

2.5 完善研究生校校聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制

校校研究生聯(lián)合培養(yǎng)建設(shè)是一項(xiàng)涉及招生方式、培養(yǎng)方案、研究生管理、成果等多方面的綜合性的工程。聯(lián)合培養(yǎng)雙方必須充分認(rèn)識到培養(yǎng)過程的重要性，共同制定完整規(guī)范的研究生培養(yǎng)機(jī)制并不斷修訂完善，確立共同遵守的合作原則，高度重視聯(lián)合培養(yǎng)研究生過程中出現(xiàn)的問題，才能使校校合作雙方協(xié)調(diào)配合好，從而培養(yǎng)出面向智能產(chǎn)業(yè)的高水平碩士研究生。

3 結(jié)論

當(dāng)前我國人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，隨著人工智能產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，智能技術(shù)將推動人民工作和生活方式發(fā)生巨大的變化。本文結(jié)合重慶在智能產(chǎn)業(yè)方面存在短缺人才尤其是高水平人才的問題，難以滿足行業(yè)發(fā)展需求，主要論述面向智能產(chǎn)業(yè)光學(xué)工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)工程中加強(qiáng)校校合作，發(fā)揮各方優(yōu)勢聯(lián)合培養(yǎng)研究生；進(jìn)行“雙師雙能”型教師隊(duì)伍的建設(shè)；構(gòu)建多學(xué)科交叉融合的光學(xué)工程專業(yè)碩士研究生人才培養(yǎng)體系；合作資源的激活等方面的改革與實(shí)踐，以培養(yǎng)面向智能產(chǎn)業(yè)的工程光學(xué)專業(yè)碩士研究生，逐步提高研究生的人才質(zhì)量。