姜文彥
在人格因素中,政治品格居于第一位,它體現(xiàn)在教師的一切言論和行動(dòng)中。教師個(gè)人的示范,對(duì)于青年人的心靈,是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。教師要在政治思想、個(gè)人品德、價(jià)值觀念、行為習(xí)慣等方面,為學(xué)生樹立榜樣,要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,要知行統(tǒng)一。教師要求學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想,自己卻不求上進(jìn),做一天和尚撞一天鐘,要求學(xué)生講誠實(shí)守信,自己卻極其虛偽,要求學(xué)生講遵紀(jì)守法,自己卻常常上課遲到早退,這樣學(xué)生就會(huì)懷疑教育和教學(xué)的真理性,懷疑教師的人格和修養(yǎng)。教師只有以身作則,為人師表,學(xué)生才會(huì)有法可效。因此,一位合格的教師必須講“政治”,堅(jiān)持正確的政治方向,在社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期不糊涂、不迷航,有較強(qiáng)的政治鑒別力和敏銳性;必須為人正直、正派,樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,用自己的浩然正氣影響學(xué)生,面對(duì)喧囂的拜金主義、享樂主義的誘惑,守住一片寧靜,不被世俗塵埃所染,不為金錢物欲所動(dòng),一身正氣,兩袖清風(fēng)[1]。
當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識(shí)更新?lián)Q代異常迅速,教師必須善于接受和消化新觀念、新知識(shí),認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),不斷提高自身素質(zhì);必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;必須勤奮好學(xué),孜孜不倦,努力做到學(xué)識(shí)淵博,業(yè)務(wù)精良,既有精深的專業(yè)知識(shí),又具有廣博的相關(guān)知識(shí),還要具有堅(jiān)實(shí)的理論功底和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。這樣講起課來才能深入淺出,旁征博引,成竹在胸,得心應(yīng)手;才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感,自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。
“感人者,莫過于情”。從教育心理學(xué)的角度出發(fā),情感在學(xué)習(xí)過程中起著十分重要的作用,它是信念的催化劑。熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,嚴(yán)格要求學(xué)生是教師道德威信形成的根本保證。只有以良好的感情,崇高的道德去關(guān)愛學(xué)生,才會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的力量,受到學(xué)生的尊敬與愛戴[2]。只有發(fā)自內(nèi)心地用真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生,學(xué)生才會(huì)在情感上與教師產(chǎn)生共鳴,才會(huì)“親其師,信其道?!苯處熞私鈱W(xué)生的愛好、才能、個(gè)性特點(diǎn)和精神世界,并一視同仁,把每個(gè)學(xué)生都視為自己的孩子,讓每個(gè)孩子都能享受到教師的陽光雨露。要樹立教育好每一個(gè)學(xué)生、注重學(xué)生全面發(fā)展的教育觀念,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的人格和個(gè)別差異,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)和諧地發(fā)展。尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神,與他們平等相處,用自己的信任、關(guān)心激發(fā)他們的求知欲、創(chuàng)造欲。具有同情心,和藹可親,樂于助人,對(duì)學(xué)生有耐心,態(tài)度怡人,情緒穩(wěn)定,自我控制,相信學(xué)生能更好,了解學(xué)生,公平地與學(xué)生相處。
教師必須對(duì)教學(xué)充滿熱愛之情,具有樂于為人民的教育事業(yè)而獻(xiàn)身的精神;必須對(duì)教育事業(yè)充滿高度的責(zé)任感,兢兢業(yè)業(yè),不圖名利。教師只有增強(qiáng)教書育人的事業(yè)心和榮譽(yù)感,才會(huì)處理好苦與樂、貢獻(xiàn)與報(bào)酬的關(guān)系,甘心為教育事業(yè)獻(xiàn)身,體現(xiàn)教師的人格魅力,受到學(xué)生的尊重,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
一個(gè)人能否成才,首先取決于他是否具有足夠的辨別客觀事物真善美的能力,是否有良好的道德行為習(xí)慣及性格。作為一個(gè)人內(nèi)在特質(zhì)的總和,人格包括了知、情、意、行幾個(gè)方面。培養(yǎng)學(xué)生良好的人格,就要在豐富學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),對(duì)學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造、重組、升華。通過加強(qiáng)認(rèn)知教育,使學(xué)生形成科學(xué)的人生觀、世界觀;加強(qiáng)情感教育,形成積極的情緒體驗(yàn)與反應(yīng);加強(qiáng)意志教育,形成剛強(qiáng)拼搏、敢為人先的精神;加強(qiáng)自我教育,形成自我調(diào)控、自我實(shí)現(xiàn)的能力。而學(xué)生良好人格的形成,與教師的人格魅力影響是分不開的。
教師不僅要用自己的知識(shí)來教書育人,而且要能用自己真誠的“愛”奉獻(xiàn)給學(xué)生,用自己高尚的人格征服學(xué)生,不僅要通過語言來傳授知識(shí),還要用自己的靈魂來引導(dǎo)學(xué)生的性格,做一個(gè)有魅力的教師。