林 巖

(重慶師范大學(xué)初等教育學(xué)院2019級小學(xué)教育（全科教師）七班 重慶 400700)

非智力因素是指人在智慧活動中，不直接參與認(rèn)知過程的心理因素，包括需要、興趣、動機、情感、意志、性格等方面。筆者在暑假參加一次農(nóng)村小學(xué)的課堂實踐活動，對參加實踐活動的學(xué)生的非智力因素進行了調(diào)查。因為非智力因素內(nèi)容包含較多，筆者選擇了非智力因素中的興趣、動機、習(xí)慣、情感和意志進行了調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)我們農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)非智力因素不容樂觀，整體偏低，不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)可持續(xù)發(fā)展。因此，筆者希望從農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)非智力因素的現(xiàn)狀出發(fā)，尋求發(fā)展農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)非智力因素的有效策略。

一、現(xiàn)狀

（一）缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的持久性

興趣是人們力求認(rèn)識某種事物和從事某種活動的意識傾向。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的意識傾向。那么，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣程度怎樣呢？通過統(tǒng)計不難發(fā)現(xiàn)，80%的學(xué)生小學(xué)1-3年級階段對數(shù)學(xué)感興趣，隨著年級的增高，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣的人數(shù)呈下降趨勢，特別是進入4-6年級的學(xué)習(xí)階段，多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)已經(jīng)失去興趣。特別是留守學(xué)生，沒有家長的輔導(dǎo)，難度大了過后，學(xué)生在家里有找不到可以詢問的對象，漸漸的對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，且女同學(xué)要多于男同學(xué)。

（二）缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動機是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力因素，或叫動力。心理學(xué)告訴我們，學(xué)習(xí)動機的強度與學(xué)習(xí)效果成正比例，學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果就越好，反之，則學(xué)習(xí)效果越差。筆者經(jīng)過調(diào)查分析，有70%的學(xué)生認(rèn)為“數(shù)學(xué)對他/她以后的工作、生活沒有影響”，有85%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了考試，為了升學(xué)”?？梢?，學(xué)生并沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性。因此，當(dāng)數(shù)學(xué)難度加大時，就會有很大一部分學(xué)生失去數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動機，產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的念頭。

（三）缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法

古人曰：“授人以魚，不及授人以漁”，說明學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法對提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有十分重要的作用。然而，筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣大農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法令人擔(dān)憂：農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，沒有自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，上課時不集中精神，做作業(yè)時不獨立完成，有抄作業(yè)的現(xiàn)象，不認(rèn)真對待考試，存在作弊的風(fēng)氣[1]。

（四）缺乏良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和堅強的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意志

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感是指學(xué)習(xí)者對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)使用所持的態(tài)度，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意志是指學(xué)生在學(xué)習(xí)使用數(shù)學(xué)的過程中，自覺地確定學(xué)習(xí)目的，并根據(jù)學(xué)習(xí)目的、動機調(diào)節(jié)支配行動，努力克服困難，實現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)習(xí)心理過程。從調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏情感，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無用的有50%，對數(shù)學(xué)文化了解的只有20%；當(dāng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)遇到困難時，有74%的學(xué)生選擇了放棄；進入小學(xué)高年級階段，有決心提高數(shù)學(xué)成績的學(xué)生只有17%。

二、對策及建議

（一）加強對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機和興趣的培養(yǎng)

精心備課，創(chuàng)設(shè)問題情境。數(shù)學(xué)源于生活，聯(lián)系生活實際，使數(shù)學(xué)教學(xué)與生活結(jié)合，學(xué)會用數(shù)學(xué)解決實際問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實用性，這樣可以把枯燥的數(shù)字融入多彩的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣。如學(xué)習(xí)“長方體、正方體表面積”后，可讓學(xué)生自己設(shè)計制作禮品盒等，讓學(xué)生理解到生活中處處要用到數(shù)學(xué)，如此可培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣[2]。

變換作業(yè)內(nèi)容與形式，保持作業(yè)新穎性。變換作業(yè)的內(nèi)容和形式，保持作業(yè)新穎性，是激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機，引起和保持學(xué)習(xí)興趣的一個重要條件。作業(yè)可以是傳統(tǒng)的書面作業(yè)，也可以借用網(wǎng)絡(luò)平臺進行自我測評。

教師要妥善利用學(xué)習(xí)的反饋信息，搞好檢查評定與評價。及時的評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣有極大的推動作用，多樣的評價方式也能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，特別是低年級的小學(xué)生，更在意老師的評價。

（二）加強對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

規(guī)范數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要逐步讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課中認(rèn)真聽講、課后獨立完成作業(yè)、書寫規(guī)范整潔、完成作業(yè)和測試中自覺檢驗等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

加強訓(xùn)練，兼顧基礎(chǔ)和提升。小學(xué)生模仿能力強，可塑性較大，但自我控制能力弱，易受外界環(huán)境的影響，所以一定要從一開始就加強訓(xùn)練，兼顧基礎(chǔ)和能力提升，滿足不同學(xué)生的需求，教師可針對不同的學(xué)生規(guī)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以開展一些競賽評比活動等，如優(yōu)秀作業(yè)評比，計算小能手評比等。

以身作則，做好表率。小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣受教師習(xí)慣的影響很大，教師在教學(xué)中一定要以身作則，無論上課、講話，還是板書、批改作業(yè)，都要為學(xué)生作出示范。特別是做題的規(guī)范化，對學(xué)生的影響巨大，學(xué)生就是按照老師的示范進行的，因此老師要以身作則，做好學(xué)生的楷模。

（三）加強對學(xué)生學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生的心理發(fā)展過程。在教學(xué)中，教師應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感的變化，防止消極的情感對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響。對于學(xué)生取得的進步要及時表揚，對于成績落后的學(xué)生要及時鼓勵，使他們既有熱情又有信心。在教學(xué)中，教師要以飽滿的教學(xué)熱情和真誠的愛心去尊重學(xué)生、愛護學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，以欣賞的眼光看待每一位學(xué)生，特別是留守學(xué)生和單親家庭的學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生“親其師，信其道”，才能以極大的興趣、強烈的動機、堅強的意志投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，才能最大化地提高教和學(xué)的效益。

三、結(jié)束語

總之，農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)非智力因素現(xiàn)狀不容樂觀，要提高農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師就要重視培養(yǎng)學(xué)生的非智力，非智力因素的范圍太廣，內(nèi)容較多，筆者也是擇部分內(nèi)容進行調(diào)查和研究，希望對農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)非智力因素的提升有一定的作用。