徐 瑞

(安徽新華學(xué)院 安徽合肥 230088)

新世紀(jì)以來(lái)，漢語(yǔ)言文學(xué)逐漸呈現(xiàn)出“招生熱”的局面，具體來(lái)看，有兩點(diǎn)表現(xiàn)：報(bào)錄比上，多數(shù)院校報(bào)考人數(shù)高于錄取人數(shù)，第一志愿填報(bào)率較高及轉(zhuǎn)入學(xué)生人數(shù)較多。以安徽新華學(xué)院為例，2015—2019年間，該校漢語(yǔ)言文學(xué)計(jì)劃招生人數(shù)由35人增長(zhǎng)到150人，被錄取考生第一志愿填報(bào)率多年穩(wěn)定在100%，轉(zhuǎn)入該專(zhuān)業(yè)人數(shù)由2015年的11人上漲至2019年的80人。專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)上，新開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)言文學(xué)的院校數(shù)量有所增長(zhǎng)，通過(guò)檢索教育部2015—2019各年度發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)備案和審批結(jié)果》發(fā)現(xiàn)，近5年新開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的院校數(shù)分別是4、4、6、11、7，呈持續(xù)增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。

探析出現(xiàn)上述情況的成因，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、高校招生政策的確立、人才培養(yǎng)方案的改革等均有重要意義。

一、國(guó)民文化自信增強(qiáng)的推動(dòng)

國(guó)民文化自信是一個(gè)國(guó)家中每一位個(gè)體對(duì)本國(guó)文化價(jià)值的充分肯定與優(yōu)良文化傳統(tǒng)的自覺(jué)承襲，樹(shù)立文化自信有助于激發(fā)國(guó)民對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主動(dòng)認(rèn)知。在我國(guó)，國(guó)民文化自信的增強(qiáng)對(duì)植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的招生亦會(huì)起到一定的推動(dòng)作用。

首先，我國(guó)新一代國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，特別是習(xí)近平主席在各類(lèi)公開(kāi)場(chǎng)合通過(guò)多種形式宣傳國(guó)學(xué)，引導(dǎo)民眾關(guān)注我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如，會(huì)見(jiàn)哲學(xué)家湯一介先生，在《在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話(huà)》中引用《莊子·知北游》中的“初生牛犢不怕虎”，權(quán)德輿《放歌行》中的“青春虛度無(wú)所成，白首銜悲亦何及”等國(guó)學(xué)名句。

其次，“漢語(yǔ)國(guó)際化”的興起使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義得到進(jìn)一步發(fā)掘。一方面，以“孔子學(xué)院”為代表的海外文化傳播機(jī)構(gòu)在全球風(fēng)靡，海外諸多國(guó)家掀起了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)與探索漢文化的熱潮。另一方面，“漢語(yǔ)國(guó)際化”成為中外政治交流的一條新路徑，如多國(guó)元首用中文拜年等。這些現(xiàn)象使國(guó)民直觀感受到了中華文化的世界影響力，繼而轉(zhuǎn)化為高度的文化自信。

再次，我國(guó)通過(guò)教育改革引導(dǎo)國(guó)民提升文化自信。在我國(guó)的教育改革中，主要通過(guò)提升語(yǔ)文及相關(guān)學(xué)科的重要性來(lái)引導(dǎo)國(guó)民提升文化自信——無(wú)論是提高高考語(yǔ)文分?jǐn)?shù)占比，還是提升語(yǔ)文教學(xué)深度，抑或是增開(kāi)傳統(tǒng)文化課程，無(wú)不是我國(guó)教育研究者及教育主管部門(mén)在通過(guò)教育改革引導(dǎo)國(guó)民提升文化自信方面所進(jìn)行的有益嘗試。

二、人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升

漢語(yǔ)言文學(xué)是我國(guó)傳統(tǒng)學(xué)科之一，先前的教學(xué)模式與目標(biāo)很難與當(dāng)前形勢(shì)實(shí)現(xiàn)有效銜接，這一問(wèn)題對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量影響較大，針對(duì)該問(wèn)題，相關(guān)院校進(jìn)行了全方位的教學(xué)改革，從而提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一方面，是應(yīng)用性、復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的提出。設(shè)立該目標(biāo)的主要目的在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的有效對(duì)接。以安徽新華學(xué)院為例，該校漢語(yǔ)言文學(xué)教研室在人才培養(yǎng)方案“專(zhuān)業(yè)定位”中寫(xiě)道：“本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生主要在中小學(xué)及各類(lèi)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事語(yǔ)文教學(xué)工作，也可在企事業(yè)單位及行政機(jī)關(guān)從事文秘、宣傳、編輯、創(chuàng)作等與漢語(yǔ)言文字運(yùn)用相關(guān)的工作。本專(zhuān)業(yè)分兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向：語(yǔ)文教育、現(xiàn)代文秘?！蓖ㄟ^(guò)這樣的設(shè)計(jì)，該校漢語(yǔ)言文學(xué)授課有了較強(qiáng)的針對(duì)性——除了開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)言文學(xué)常規(guī)課程，還安排了兩類(lèi)方向課。此外，更增設(shè)了大學(xué)書(shū)法等實(shí)踐類(lèi)課程，并穿插文學(xué)創(chuàng)作類(lèi)賽事、現(xiàn)當(dāng)代皖籍作家研究等綜合素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生盡早做好職業(yè)規(guī)劃，繼而有效提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

另一方面是“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)方案的實(shí)施。所謂“雙師型”，就是要求教師兼具扎實(shí)的理論知識(shí)與豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。安徽新華學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)教研室采用“專(zhuān)職教師培養(yǎng)”與“外聘應(yīng)用型人才引進(jìn)”相結(jié)合的方式，從整體上構(gòu)筑了本校漢語(yǔ)言文學(xué)“雙師型”教師隊(duì)伍?！皩?zhuān)職教師培養(yǎng)”，即鼓勵(lì)本校專(zhuān)職教師通過(guò)訪學(xué)、進(jìn)修、結(jié)對(duì)幫扶等方式提高自身教學(xué)水平與應(yīng)用水平。“外聘應(yīng)用型人才引進(jìn)”，即邀請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)領(lǐng)域有建樹(shù)的人士來(lái)校執(zhí)教或舉辦講座等，彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)課教師實(shí)踐經(jīng)歷有限的潛在不足。通過(guò)上述路徑，該校漢語(yǔ)言文學(xué)教師隊(duì)伍從整體上具備了“雙師型”素質(zhì)，為開(kāi)展有效教學(xué)提供了保障。

三、漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)良好

漢語(yǔ)言文學(xué)素來(lái)有“萬(wàn)金油”專(zhuān)業(yè)之稱(chēng)，原因是該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在行政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和企業(yè)等各類(lèi)型單位中均可勝任相關(guān)工作，有較廣泛的就業(yè)去向。

漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入行政機(jī)關(guān)工作的主要途徑是報(bào)考公務(wù)員。依照國(guó)家公務(wù)員局官網(wǎng)[1]《2020年度招考簡(jiǎn)章》所列招聘條件，可以發(fā)現(xiàn)，招聘與漢語(yǔ)言文學(xué)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的公務(wù)員崗位共有3243個(gè)，約占招聘崗位總數(shù)的1/4。

漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)生亦可進(jìn)入事業(yè)單位就業(yè)。以公辦學(xué)校語(yǔ)文教師為例，上世紀(jì)，“師范生”是考取教師資格證的硬性條件之一，而進(jìn)入21世紀(jì)后，非師范生亦可通過(guò)參加考試獲得教師資格證。

此外，漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)生還可前往企業(yè)工作，如擔(dān)任秘書(shū)、文案策劃編輯等。

總之，漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)生對(duì)口崗位多、社會(huì)需求廣等優(yōu)勢(shì)為漢語(yǔ)言文學(xué)“招生熱”提供了良好契機(jī)。

四、結(jié)束語(yǔ)

基于上述原因分析，我們可以得出，漢語(yǔ)言文學(xué)“招生熱”是國(guó)民文化自信增強(qiáng)、人才培養(yǎng)質(zhì)量提升及畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)良好等因素共同作用的結(jié)論。與此同時(shí)，依據(jù)當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展、文化自信不斷提升的形勢(shì)，可以預(yù)估漢語(yǔ)言文學(xué)“招生熱”在較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)仍將得以維持。

雖然上述形勢(shì)對(duì)促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展與人才培養(yǎng)質(zhì)量提升具有積極的推動(dòng)作用，但是，漢語(yǔ)言文學(xué)招生“過(guò)熱”亦會(huì)導(dǎo)致相關(guān)院校師資、實(shí)訓(xùn)資源不足，教學(xué)質(zhì)量受到影響及畢業(yè)生人數(shù)總量過(guò)大，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)于激烈等問(wèn)題。因此，只有教育主管部門(mén)加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，招生院校合理設(shè)定招生規(guī)模、加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，才可使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)“招生熱”得以良性發(fā)展。

五、致謝

本論文的完成獲得了安徽省教育廳、安徽新華學(xué)院及其下設(shè)的文化與新聞傳播學(xué)院等機(jī)構(gòu)，以及本項(xiàng)目指導(dǎo)老師姚剛、王鵬，項(xiàng)目組成員曹玉梅、付媛媛、孔曉雨、張慶、鄭晴、周睿等人的支持，在此一并致謝。