寧亦男

高中階段的學(xué)生課業(yè)壓力較大，因此，教師在教學(xué)過程中要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理狀況等，并要十分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。閱讀在英語學(xué)習(xí)中占很大比重，閱讀中涉及的生單詞較多，非?？简瀸W(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力及心理素質(zhì)。教師應(yīng)對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，幫助學(xué)生在高中階段的英語學(xué)習(xí)過程中有所突破，從而提升學(xué)生的英語閱讀能力和水平。

一、利用微課視頻教學(xué)，活躍課堂氛圍

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為教師開展各種教學(xué)活動提供了越來越多的便利，作為當(dāng)下比較流行的教學(xué)模式，微課正在很好地服務(wù)著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。教師可利用微課開展教學(xué)，利用視頻的形式活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)自身的學(xué)習(xí)積極性。同時，為學(xué)生營造較為寬松的學(xué)習(xí)氛圍，能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生也可以利用微課資源自主進行相關(guān)的閱讀練習(xí)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。微課使用便利，視頻內(nèi)容簡短卻內(nèi)容豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)的良好輔助工具[1]。

比如，學(xué)習(xí)“Lifestyles”時，在剛開始學(xué)習(xí)高中英語之前，我為學(xué)生制作了一個微課視頻，簡單地進行自我介紹，以及對高中英語課程的介紹，讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備，面對接下來的英語學(xué)習(xí)。我在視頻中著重強調(diào)了閱讀在英語學(xué)習(xí)中的重要性，希望學(xué)生自己在課下能主動進行相關(guān)的英語文章閱讀。我也為學(xué)生發(fā)布了一些微課視頻資源，讓學(xué)生自己在課下觀看。利用視頻的形式吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對閱讀的興趣。

二、分層布置課后閱讀任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平各有不同，這就需要教師在教學(xué)過程中針對不同的學(xué)生進行不同層次的教學(xué)，使學(xué)生能得到相應(yīng)的進步和提升。分層教學(xué)是對班級教學(xué)現(xiàn)狀的優(yōu)化教學(xué)模式，根據(jù)實際情況，對學(xué)生進行分層。對于層次較高的學(xué)生，可提高閱讀練習(xí)的要求和難度，激發(fā)學(xué)生的閱讀潛力。對于層次較低的學(xué)生，在閱讀教學(xué)過程中要注意到學(xué)生的狀況，重點訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)扎實，才能在學(xué)習(xí)過程中提高效率，在逐步走上學(xué)習(xí)正軌的過程中尋找適合自身的學(xué)習(xí)方法，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力和水平[2]。

比如，學(xué)習(xí)“Cyberspace”時，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生之間的差距越來越明顯。為了不讓一些水平較差的學(xué)生喪失對學(xué)習(xí)英語閱讀的信心，我在之后上課的時候?qū)W(xué)生的閱讀任務(wù)進行了分層。對于水平較高的學(xué)生，閱讀內(nèi)容的難度稍大，旨在激發(fā)學(xué)生的探索意識。對于層次較低的學(xué)生，布置的閱讀任務(wù)相對簡單，主要目的是讓學(xué)生夯實之前掌握的單詞基礎(chǔ)，提高學(xué)生的積極性，避免因閱讀文章過難而引起抵觸情緒。

三、進行專項練習(xí)，提高做題正確率

閱讀是英語中占比較重的一項內(nèi)容，需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中付出更多時間和精力。教師可嘗試運用專項練習(xí)的方式幫助學(xué)生提升閱讀做題的速度和正確率。通過大量的練習(xí)，能讓學(xué)生對閱讀題目有一定的了解和掌握，同時鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。在專項練習(xí)過程中要嚴(yán)格控制學(xué)生作答的時間，給學(xué)生營造緊張的氛圍，讓學(xué)生能對專項練習(xí)加以重視，同時提高學(xué)生的做題速度，逐漸提高學(xué)生做題的正確率，讓學(xué)生在大量的專項練習(xí)之后對閱讀題目有更大的把握[3]。

比如，學(xué)完“Wheels”的相關(guān)內(nèi)容后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進行關(guān)于閱讀的專項復(fù)習(xí)，由簡到難地讓學(xué)生對閱讀題目進行練習(xí)。在練習(xí)過程中我嚴(yán)格控制學(xué)生的做題時間，逐步提高學(xué)生的做題速度，逐漸保證學(xué)生的做題正確率。對于出錯的題目，要求學(xué)生自己在課下進行反思，探究出錯的原因，不斷完善，使學(xué)生能在英語閱讀題方面有所突破，不斷進步。

四、結(jié)束語

總而言之，高中階段是最后的沖刺階段，需要學(xué)生和教師的共同努力。在英語學(xué)習(xí)過程中，教師要給予學(xué)生更多的幫助，從而提高學(xué)生進行英語閱讀學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生尋找適合自身的高效學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)過程中有所突破，并且讓教師在逐步改進教學(xué)方式的過程中提高個人的教學(xué)能力和水平，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的英語閱讀課堂。