楊紅霞

聽力教學(xué)是高中英語教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，英語聽力也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的必備技能。多媒體技術(shù)能為師生提供大量資源和學(xué)習(xí)機(jī)會，多媒體技術(shù)和聽力教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的英語聽力技能[1]。本文通過傳統(tǒng)聽力教學(xué)和多媒體技術(shù)聽力教學(xué)的優(yōu)勢對比，對今后怎樣培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力水平提出相應(yīng)的策略和方法。

一、目前高中聽力教學(xué)中存在的問題

（一）教師口語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)

受傳統(tǒng)教育模式的影響，有些英語教師自己都沒有掌握好發(fā)音，從而發(fā)音不準(zhǔn)確，甚至有些教師教的英語還是中國式英語，學(xué)生要是學(xué)不會只能在單詞下邊做中文諧音標(biāo)注來學(xué)習(xí)英語。這樣的教學(xué)弊端會在英語聽力中考試中體現(xiàn)出來。

（二）教師不重視聽力教學(xué)

在高中英語聽力教學(xué)中，教師的教學(xué)方式過于單一，只注重對學(xué)生知識的傳授，教師讓學(xué)生做習(xí)題，學(xué)生做完只會核對答案，知道對錯卻不知錯誤原因。在教學(xué)過程中由于不重視聽力教學(xué)，而偏離了聽力教學(xué)的目的，從而無法提高學(xué)生的聽說能力，導(dǎo)致教學(xué)效率普遍偏低。

（三）學(xué)生基礎(chǔ)知識積累不足

有些學(xué)生的語音知識學(xué)習(xí)不全面，辨音能力一般，詞匯量不足，這些因素也都影響著其對聽力材料的理解。學(xué)生缺乏聽力學(xué)習(xí)的方法和技巧，當(dāng)遇到真正考試時，學(xué)生對于不熟悉的單詞或是自己的發(fā)音不準(zhǔn)確，會直接影響到聽力考試成績。

二、利用多媒體技術(shù)優(yōu)化英語聽力教學(xué)

（一）充分運(yùn)用多媒體課件優(yōu)勢，優(yōu)化聽力教學(xué)手段

多媒體技術(shù)可以有效增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，利用學(xué)生對待事物的模仿心理，提高學(xué)生聽說能力。隨著我國社會的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，教師可以在網(wǎng)上下載一些與課文內(nèi)容有關(guān)的聽力素材或音頻，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍下，邊聽邊思考、邊寫邊讀，從而加深記憶，學(xué)習(xí)效率也會提高。

（二）利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，樹立學(xué)生英語聽力自信心

聽力成績不理想的同學(xué)，聽力學(xué)習(xí)起來也是有難度的，為了讓學(xué)生重拾自信心。教師應(yīng)在教學(xué)過程中充分利用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生樹立對英語聽力的自信心，教師要在每天的英語教學(xué)中，拿出一定的時間對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，從最簡單的知識出發(fā)和最基礎(chǔ)的聽力訓(xùn)練開始，逐步使學(xué)生對英語聽力產(chǎn)生興趣，提高自信，在打好基礎(chǔ)的前提下，逐漸加大難度，提升學(xué)生的聽力水平[2]。

（三）利用多媒體技術(shù)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教學(xué)目標(biāo)不僅是學(xué)生課上學(xué)會知識、提高成績，更在于對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提升。因此，在高中英語聽力教學(xué)中，教師應(yīng)注意提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師要靈活運(yùn)用多媒體與學(xué)生共享教學(xué)資源，在課后學(xué)習(xí)中學(xué)生也能自主選擇聽力內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，這樣不僅能大大提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)視野也能得到擴(kuò)展，還能提高英語聽力水平。

三、多媒體技術(shù)英語聽力教學(xué)中應(yīng)注意的問題

（一）避免學(xué)生過于依賴多媒體

對于高中生而言，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要。有的英語教師擔(dān)心學(xué)生可能有學(xué)不會的地方或者是記不住單詞，會在課上用PPT的形式展示所有新內(nèi)容、新單詞，以加深學(xué)生的印象，這樣的方法不僅會浪費(fèi)課堂時間，還會讓學(xué)生依賴于多媒體教學(xué)，難以形成良好的思考能力[3]。

（二）切忌課件內(nèi)容過多，喧兵奪主

教學(xué)課件內(nèi)容的選擇直接影響著教學(xué)效果。很多英語教師做的英語課件內(nèi)容過于浮夸，不突出重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生無法掌握重點(diǎn)知識。例如，課上教師播放圖片、音樂、電影短片等，這樣的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生更感興趣，更有吸引力。但一味地追求新穎，教學(xué)設(shè)計過于形式化，學(xué)生容易注意力不集中，忽視教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而影響教學(xué)效果。

總之，在高中英語聽力教學(xué)中，教師既要合理，還要適量利用多媒體技術(shù)優(yōu)化聽力教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的聽力自信心，以及提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，教師也要采用多樣化的教學(xué)方式來，因材施教，采用不同的教學(xué)策略，層層遞進(jìn)地為學(xué)生打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。