趙麗芬

作文是讓許多學生發(fā)愁的內(nèi)容，面對作文教學時，有些學生興趣不高，寫作能力通過作文教學也得不到有效提高。新課標指出：“寫作是運用語言文字表達和交流的重要方式”，作文的教學要從時代的發(fā)展和需求出發(fā)，培養(yǎng)學生的寫作能力，提高學生的寫作水平，讓作文教學方法得到創(chuàng)新和提高。

一、當前初中語文作文教學中存在的問題

在語文教學中，作文教學是重要的組成內(nèi)容，也是重要的教學內(nèi)容。但在當下的初中語文作文教學中，教師受傳統(tǒng)教學理念的影響，“應試化”嚴重，這導致作文教學模式死板。更多時候教師都讓學生記憶范文，提高考試成績就好。這種方式在無形中限制了學生的思維，無法讓學生的寫作能力得到提升。

最好的寫作方式是真情實感的流露，學生將寫作結合自己的經(jīng)歷，會比死記硬背的范文情感更豐富。但這需要學生有良好的語言表達能力，有豐富的生活經(jīng)驗和情感認知，否則很容易“鬧笑話”。

教師要在教學過程中，帶領學生觀察和學習，積累生活經(jīng)驗，只有養(yǎng)成好的寫作習慣，才能更好地促進語文寫作教學。寫作是需要一點一滴積累提高的，不是一蹴而就的。教師要針對學生具體的寫作問題，提出有效地解決措施，提升初中語文作文教學的質(zhì)量以及學生的寫作意識和寫作水平。

二、新課標下初中語文作文教學策略

（一）養(yǎng)成積累以及寫日記的好習慣

在日常的語文學習中，教師要積極引導學生養(yǎng)成摘抄記錄的好習慣。語文課本上有很多優(yōu)美的詞語和句子，以及各種修辭方法，這些都可以記錄下來，方便日后的寫作需要。例如，《紫藤蘿瀑布》中“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。”這樣的寫作方法仿佛已經(jīng)在讀者的眼前呈現(xiàn)出紫藤蘿瀑布的樣貌。除了在課本上積累素材之外，學生還要加強在生活中的觀察，觀察天空的變化、觀察花朵的綻放、觀察生活中的蟲鳴鳥叫，讓學生養(yǎng)成細心觀察的好習慣，養(yǎng)成寫日記的好習慣。通過積累豐富寫作素材，提高學生的寫作能力。

（二）語文作文教學貼近生活

在寫作中，教學貼近生活能夠提高學生的寫作興趣，豐富學生的寫作思維。而且學生的寫作與語言表達能力有很大的關系，教師可以在提高學生語言表達能力的同時鍛煉學生的寫作，完成作文教學。例如，在人教版八年級第四單元綜合性學習、寫作、口語交際“走上辯論臺”中，教師可以讓學生分成兩組進行辯論（如果人數(shù)過多可以分成四組，兩兩進行辯論）。例如，針對“塑料袋的使用”進行辯論，支持“塑料袋的使用”站在正方，反對“塑料袋的使用”站在反方，兩方開展辯論，最后由教師總結辯論的結果。塑料袋是生活中常見的物品，讓學生舉例說明塑料袋的使用優(yōu)勢和弊端，增強學生的環(huán)保意識，通過辯論提高學生的口語表達能力，讓學生的口語能力得到有效鍛煉，進而讓寫作水平得到提升。

（三）讓教學方法靈活多變

現(xiàn)在是信息化時代，信息技術已經(jīng)深入到語文教學中，改善了傳統(tǒng)教學所帶來的弊端。多媒體的加入提升了學生對事物的認知，讓教學方法變得生動形象，提高了學生的學習興趣及教師教學效率。例如，組建興趣小組，讓班上的學生組建興趣小組，按照每個人所感興趣的內(nèi)容展開討論、寫作，這個環(huán)節(jié)不需要過度關注“應試化”，也不需要學生保持課堂安靜，需要學生加大討論力度發(fā)散思維，激發(fā)靈感。教師要利用多媒體播放學生感興趣的視頻或文字，讓學生的寫作興趣提升，積極參與教學討論，通過討論促進學生進步，在活躍的教學氛圍下，寫作能力得到培養(yǎng)和提高。

三、結束語

總之，提高學生寫作能力的關鍵是要提高學生的生活經(jīng)歷，用真情實感進行寫作，提高學生的創(chuàng)新能力和思維能力，結合生活進行教學。因此，在新課標初中語文作文教學中，教師要勇于改變傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，嘗試用新的教學方法教育學生，幫助學生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)和觀察的好習慣，豐富學生的寫作素材，全面提升學生的寫作能力，讓初中語文作文教學變得積極有效。