吳佳珊

(潮州市潮安區(qū)中心幼兒園 廣東潮州 515600)

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，幼兒動作發(fā)展與培養(yǎng)是幼兒發(fā)展的重要組成部分，幼兒必須具有一定的平衡能力，動作發(fā)展協(xié)調、靈敏和一定的力量和耐力。幼兒這些動作能力的培養(yǎng)，有賴于教師圍繞促進幼兒身心健康這一目標，積極探究幼兒園戶外混齡體育自選活動的方法，通過創(chuàng)設相關活動區(qū)域，并根據(jù)活動內容投入所需的活動材料，使不同年齡段的幼兒自主選擇活動材料并做好活動計劃，投入活動，在活動中發(fā)展技能、開發(fā)智力、強健體能，促進幼兒身心健康發(fā)展[1]。

一、幼兒園戶外混齡體育自選活動的意義與價值

戶外混齡游戲的價值集中體現(xiàn)為促進幼兒的社會性發(fā)展和教師專業(yè)的成長，主要體現(xiàn)在如下幾個方面。

一是有助于幼兒克服獨生子女個性所具有的不善交往、不善于關心他人的特質，對于優(yōu)化其社會性發(fā)展產(chǎn)生積極的意義。如在戶外混齡體育自選活動中，幼兒在扮演各類生活中的角色并承擔相應責任，從而了解社會規(guī)范及人際交流、交往技能，不斷調整完善并規(guī)范自己的言行。

二是有助于通過異齡幼兒間的相互觀摩與學習、交流，促進幼兒增長經(jīng)驗，促進智力、體能與情感、語言的綜合發(fā)展。戶外混齡體育活動可為幼兒創(chuàng)造更多交往的機會，也會增加各類矛盾的機會，幼兒會在活動與交往中能夠學會處理矛盾，學會與人交往與配合，有助于促進幼兒的社會性發(fā)展。

三是提升教師活動中因材施教的能力。戶外混齡體育自選活動中，園內大中小班幼兒聚集共同參與體育自選活動，老師不僅需要掌握自己執(zhí)教的年齡班幼兒的基本動作要領，要求和幼兒的發(fā)展水平，還要了解不同年齡段幼兒的基本動作及全體幼兒的實際水平，通過分類實施教學指導，及時把握幼兒活動狀態(tài)，促進幼兒的個性化發(fā)展。

四是有助于優(yōu)化幼兒智力發(fā)展。在戶外混齡體育自選活動中，幼兒有了更多的與小伙伴、與大自然密切接觸的機會，在觀察、體驗、交互活動中可發(fā)展其思維能力，培養(yǎng)其專注精神，促進其特定能力的發(fā)展。

二、幼兒園戶外混齡體育自選活動的實踐與指導

（一）時間安排——合理調整，滿足需求

幼兒園戶外混齡體育自選活動的開展，其目標在于圍繞促進幼兒身心及智力發(fā)展展開有針對性的體育自選活動，使幼兒通過具體的項目活動，與不同年齡段的幼兒共同參與戶外活動，以實現(xiàn)益智和強健體能的目標。因此，需要教師在組織活動時合理安排，以保證活動的順利開展并達到預期目標：一是根據(jù)不同季節(jié)特點、一天中不同時間段，確定適宜的體育自選活動，如冬季適合增加一些跳躍奔跑活動，夏季需要安排在樹蔭下展開投擲及平衡類的活動等。早上可安排運動量較大的活動等。在具體活動中，教師根據(jù)活動需要及天氣、內容安排等具體情況進行靈活調整，以滿足戶外混齡體育自選活動的要求[2]。

（二）環(huán)境創(chuàng)設——自主設計，突顯運動主題

1.為戶外體育自選活動創(chuàng)設良好環(huán)境

戶外體育自選活動，包括的種類有很多，也有各自的特點，需要教師根據(jù)幼兒園場地規(guī)劃進行合理安排，因地制宜，以實現(xiàn)對場地的充分利用。如可根據(jù)園內的塑膠軟化及瓷磚硬化的不同地面，合理設計跑跳區(qū)、投擲區(qū)、平衡區(qū)、鉆爬區(qū)、攀爬區(qū)、以及騎行區(qū)、滾動區(qū)等不同功能的戶外活動場地，也可以根據(jù)不同的運動器械功能，設置車類區(qū)、球類區(qū)、投擲區(qū)及上肢鍛煉區(qū)等不同自選活動區(qū)，以滿足體育自選活動和幼兒鍛煉的需要。

2.為活動營造健康自主心理環(huán)境

戶外混齡體育自選教學活動的目的在于發(fā)展幼兒身心健康，提高其自主探究能力和合作精神，因而要為活動的開展創(chuàng)設有助于幼兒展開健康自主活動的心理環(huán)境。如各戶外功能區(qū)要符合不同年齡段幼兒的身體、心理特點，具有不同的教育功能，要創(chuàng)設相應的具有情境化的活動項目。如在平衡區(qū)設計羊腸小路便于開展能力訓練，在投擲區(qū)設置便于開展投物接力的運動情境，能夠有效激發(fā)幼兒參與混齡活動的興趣。

3.合理多層投放材料，使活動目標物化

基于混齡體育活動中幼兒的不同年齡、不同體能條件及不同個性特點，需要教師在各活動區(qū)根據(jù)不同類別幼兒的需求，創(chuàng)設相應的活動情境及活動材料。同時，要考慮到這些材料能否促進活動中大帶小的需求。如可以在跑跳區(qū)設計拉小車的混齡體育活動，由大班幼兒拉車，小班幼兒坐車，通過合理多層投放材料，使活動目標物化，使各年齡段的幼兒均能快樂地參與到體育自選活動中。

（三）主題開展——充分準備、合理規(guī)劃

要保證戶外混齡體育自選活動達到預期目標，需要教師結合各區(qū)域功能情況及幼兒能力水平情況，制定各類符合幼兒實際的不同主題、科學合理的活動內容及實施計劃。設定不同的功能活動區(qū)域，可以根據(jù)不同質地的活動場地來創(chuàng)設不同的活動區(qū)域，以便將各場地的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。

在制定活動主題及活動計劃時，教師要注意如下幾點：一是要根據(jù)各功能區(qū)的幼兒不同年齡段的特點，以及能力發(fā)展需求，制定階段性戶外體育自選活動目標。二是注重活動目標及計劃的漸進性、發(fā)展性，并根據(jù)實際開展情況逐步提高。三是要根據(jù)季節(jié)進行科學安排，實施有特色、有針對性的體育自選活動。幼兒在活動開展前也要做充分準備，一是自行選擇活動內容和玩伴，二是根據(jù)所選擇內容討論活動的具體玩法，活動的規(guī)則和注意事項，三是對所需材料和玩法以圖文的形式進行記錄，然后依據(jù)活動計劃進行活動，在活動中不斷調整[3]。

（四）多元活動——自由自主，創(chuàng)造愉悅

基于混齡體育活動的特點，要求教師在活動設計時要兼顧到各年齡段幼兒的心智發(fā)育規(guī)律和個性特點，滿足不同層次水平幼兒的發(fā)展。創(chuàng)設有助于幼兒全心投入自由、自主的活動，享受體育活動的快樂，使自選體育活動更為合理和長久。通過多元化的活動內容、活動材料、活動形式設計，可以使小班幼兒輕松跟上活動進度且滿足大班幼兒的活動需求。如在玩球活動中，對于大班幼兒在球的玩法、一些活動技巧和合作能力等方面有更高要求，對低齡幼兒則可放低標準，以熟悉球性，了解球的簡單玩法，更注重其積極參與活動并達到鍛煉能力、促進體能提升的目的。

（五）教師指導——觀察為主，適時介入

考慮到戶外混齡體育自選活動具有的年齡差異、戶外行進、活動場地多樣、材料多樣的特點，需要教師靈活掌控活動的進行。因此，教師要密切關注幼兒的各活動區(qū)情況，做好及時觀察和指導。在活動中，教師要考慮幼兒活動設置的安全性，是否適合幼兒身體發(fā)展水平，活動材料與場景的設置、規(guī)則是否便于幼兒鍛煉，是否有鍛煉的價值，要根據(jù)各區(qū)域的活動情況進行適時指導，通過鼓勵性的語言激發(fā)幼兒參與自選活動的積極性，體現(xiàn)出設置的合理性，傾聽幼兒的設置想法等。如對于民間游戲區(qū)域的活動，教師要注意觀察大班幼兒在活動中的自主思考、探究意識，以及與其他小朋友的溝通交流與合作情況，并適時對其活動進行指導，使其懂得在活動中通過相互配合共同完成活動目標，不斷增強其創(chuàng)新精神。對于中班及小班幼兒，則要觀察其參與活動的狀態(tài)，注重激發(fā)其對活動的興趣和參與積極性，使其能夠享受與大齡幼兒共同活動的樂趣[4]。

三、結束語

戶外混齡體育自選活動是幼兒園教學活動中較為常見的形式，它圍繞特定的體育活動將不同年齡的幼兒安排在一起展開活動，讓他們通過各種活動不斷提升學習和生活能力，從而達到學前教育目標，使其獲得更好的人際關系模式。需要教師結合幼兒園實際情況科學創(chuàng)設活動場地及環(huán)境，不斷優(yōu)化幼兒戶外體育自選活動，使各年齡段的幼兒均能在活動中獲得智力發(fā)展、體能增強、交往能力提升，并在活動中獲得有效支持，使幼兒在戶外混齡體育自選活動中不斷積累多方面的經(jīng)驗，并在持續(xù)的參與、探究、體驗活動中提高運動技能，享受運動樂趣，激發(fā)綜合能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。