黃艷真 鄭俊鳴 梁萍 鄭郁善 林皎皎

（福建農(nóng)林大學 福建·福州 350001）

雕塑語言作為雕塑的藝術(shù)靈魂不僅在滿足人們的文化和審美需求方面發(fā)揮著重要作用，而且在現(xiàn)代雕塑中也占有著舉足輕重的地位。雕塑語言的合理表達不僅能充分發(fā)揮其審美、教育及裝飾功能，還能大大提高人們與雕塑的互動性，營造更為和諧的校園景觀環(huán)境。文章通過對福州大學校園景觀雕塑的類型、題材、材料及色彩等的分析，了解景觀雕塑語言表達存在的不足，為將來的景觀雕塑設(shè)計提供思路和建議，使校園中的雕塑語言更為豐富生動。

一、研究區(qū)概況及研究方法

（一）福州大學校園概況

福州大學是福州歷史悠久的高校之一，創(chuàng)辦于1958年，辦學宗旨嚴謹。1997年 12月進入國家“211 工程” 高校行列。目前福州大學擁有師生37000 余人，辦學主體是位于福州閩侯縣上街鎮(zhèn)旗山校區(qū)。校區(qū)以貫穿整個園區(qū)的學園路為界，分成東西兩區(qū)，東區(qū)是教學區(qū)，面積約為168.5 公頃。西區(qū)是生活區(qū)，面積約為60 公頃。園內(nèi)主要有科研區(qū)、生態(tài)景觀區(qū)、教學行政區(qū)、體育運動區(qū)及學生生活區(qū)五大功能分區(qū)。

（二）研究方法

2019年5月，通過GPS 定位系統(tǒng)對福州大學旗山校區(qū)進行踏查。根據(jù)景觀雕塑功能，把雕塑分為五類，分別是紀念性雕塑、主題性雕塑、裝飾性雕塑、功能性雕塑及陳列性雕塑。對每個功能分區(qū)內(nèi)的雕塑類型、題材、材質(zhì)及色彩進行調(diào)查記錄，并使用Excel 2019 進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。（見圖1）

圖1 福州大學雕塑分布圖

二、結(jié)果與分析

（一）景觀雕塑類型分析

福州大學校園內(nèi)共有景觀雕塑43 座，五種類型的雕塑均有分布。其中紀念性雕塑有18 座，占41.9%；陳列性雕塑12 座，占27.9%；主題性雕塑6座，占14%；裝飾性雕塑4 座，占9.2%；功能性雕塑3座，僅占7%。景觀雕塑六大雕塑類型在福州大學校園內(nèi)均有分布，其校園內(nèi)景觀雕塑的類型多元化。從校園各類雕塑數(shù)量及占比情況來看，校園內(nèi)的功能性雕塑偏少。學校人口密度大，可適當些增加功能性雕塑，這樣在為校園師生提供具有使用功能的景觀設(shè)施的同時還能美化空間，給人們帶來視覺上的審美感受。

人物紀念性雕塑所表示的題材主要有兩種，一是推動社會歷史前進的杰出人物，二是推進校園發(fā)展的杰出人物。其中世界歷史杰出人物紀念性雕塑16 座，占比為88.9%，本校歷史杰出人物紀念性雕塑有2 座，占比為11.1%?？梢姼Ｖ荽髮W對有過杰出貢獻的人物雕塑的紀念較少，僅有《盧嘉錫、張孤梅、魏可鎂》和《陳嘉庚》兩座，其余校都是歷史上名人雕塑。歷史名人雕塑在其他高校也能看見，如雷鋒的塑像，在中國礦業(yè)大學、福建師范大學等高校中也能見到他的身影。因此校園在進行景觀雕塑建設(shè)時應(yīng)多設(shè)立一些能反映校園歷史文化特色的雕塑，才能突顯校園自身文化特色。

（二）景觀雕塑題材分析

福州大學景觀雕塑的題材非常豐富，主要有包括人物紀念、人文精神、生活百態(tài)、歷史發(fā)展、地域民俗、人文藝術(shù)、自然生物、人文藝術(shù)等。以雕塑最為密集的生態(tài)景觀區(qū)為例，區(qū)域內(nèi)共有雕塑20 座，其中人物紀念表達雕塑9 座，歷史發(fā)展表達雕塑2座，反映生活百態(tài)的雕塑3 座，描繪動物的雕塑3座，有關(guān)地域民俗、人文精神和文化藝術(shù)表達的雕塑各1 座（見表1）。生態(tài)景觀區(qū)是游玩的休閑場所，它有使人感到舒適和愉悅的功能，想要傳達的語言應(yīng)該更為輕松愉悅的，過多的歷史人物雕塑則會使空間顯得沉重。

表1 生態(tài)景觀區(qū)雕塑題材分析

（三）景觀雕塑材料分析

福州大學使用的雕塑材料類型豐富，有不銹鋼、鋼、銅等金屬材料，也有大理石、花崗巖等石材、還有一些采用玻璃鋼等高分子材料。從調(diào)查數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，使用單種材料的雕塑有34 座，占比為79.1%，其中金屬雕塑有15 座，石材雕塑8 座，高分子材料雕塑 11 座。兩種材料組合的雕塑有8 座，占比18.6%，主要是金屬和石材的組合?！丁叭N精神”雕像——盧嘉錫、張孤梅、魏可鎂》以高大的石材作碑，四周設(shè)立三座金屬材質(zhì)的人物塑像。金屬和石材本身給人堅硬冰冷、凝重沉穩(wěn)之感，且石材的高大還容易使觀賞者產(chǎn)生渺小的感受，石材與金屬的搭配突顯出人物雕像的高大，烘托莊重的氛圍。三種材料組合的雕塑只有1 座，占比2.3%?！稒C械車》的以金屬材料作支架，高分子材料作車輪，車身使用聚合物材料，高分子材料和聚合物的材料的加入減少了金屬材料的冷硬之感，顯得機械車造型更生動。

（四）景觀雕塑色彩分析

校園景觀雕塑的用色豐富，有黑色、紅色、銀白色、金色等顏色，有單色雕塑也有多色搭配的雕塑。但是部分功能分區(qū)內(nèi)的雕塑沒有根據(jù)其功能要求選擇合適的顏色。如園內(nèi)的體育運動區(qū)，該區(qū)域有4座雕塑，其中3 座雕塑均是黑色，彩色雕塑僅1 座。黑色象征的是冷酷、堅毅、深沉。體育運動區(qū)是校園師生用以鍛煉、活動的區(qū)域，充滿朝氣與活力，雕塑應(yīng)該是突顯熱情的色彩。紅色、橙色等暖色調(diào)會形成“熱”的象征性表達，因此體育運動區(qū)的雕塑可以考慮這類色彩的應(yīng)用。這種情況同樣在生態(tài)景觀區(qū)內(nèi)也能看見，生態(tài)景觀區(qū)有黑色雕塑9 座，金色雕塑3 座，灰色、銀白和紅色雕塑各2 座，紅、黑搭配的雕塑1 座，黃、灰搭配的雕塑1 座。生態(tài)景觀區(qū)的氛圍是輕松、愉快的，應(yīng)采用輕松、明快高純度的色，然而黑、灰色雕塑卻占據(jù)較大比例，沒有起到良好的烘托作用。

三、問題與建議

通過對福州大學景觀雕塑類型、功能分區(qū)、材質(zhì)及色彩情況分析，發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)景觀雕塑存在以下幾點問題：（1）功能性雕塑少，缺乏表達本校文化的歷史人物紀念性雕塑。（2）體育運動區(qū)與生態(tài)景觀區(qū)功能與雕塑內(nèi)容不符，體育運動區(qū)內(nèi)歷史性雕塑過多，生態(tài)景觀區(qū)的雕塑語言略顯沉重。（3）傳統(tǒng)材料的使用較多，而抗耐性強的新型材料使用較少。使用一種材料的雕塑占比多，兩種及以上材料混合使用的雕塑少。（4）部分雕塑用色與內(nèi)容表達存在差異，體育運動區(qū)的雕塑色彩缺乏活力，生態(tài)景觀區(qū)雕塑略顯深沉。

針對上述問題，提出以下幾點建議：（1）適當增加功能性雕塑，如雕塑型座椅、垃圾箱等。增添一些校園自身特色語言的人物紀念性雕塑，如校園歷史杰出上人物，能體現(xiàn)辦學精神的歷史人物。（2）體育運動區(qū)應(yīng)放置與體育精神有關(guān)的雕塑，生態(tài)景觀區(qū)應(yīng)多設(shè)置輕松愉快的雕塑，少一些紀念性雕塑。（3）多考慮一些新型材料和多種材料的結(jié)合使用，增加雕塑的審美效果和語言傳達效果。（4）確保雕塑內(nèi)容與雕塑色彩的一致性，如體育運動區(qū)內(nèi)積極向上的雕塑語言應(yīng)采用歡快的暖色，生態(tài)景觀區(qū)則可使用高純度的色彩。

結(jié) 語

雕塑被稱為直觀的視覺藝術(shù)，它對促進人們的文化和審美需求有著重要的作用。而雕塑語言作為雕塑的靈魂，在傳統(tǒng)雕塑和現(xiàn)代雕塑中也有著舉足輕重的地位。雕塑語言的表達與雕塑本身的材質(zhì)、色彩及空間分區(qū)密不可分，千篇一律，生搬硬套并不可取。校園景觀雕塑建設(shè)要明確功能分區(qū)與雕塑語言的關(guān)系，如體育運動區(qū)的雕塑應(yīng)突出體育精神，運用暖色調(diào)調(diào)動學生的運動熱情；生態(tài)景觀區(qū)的雕塑主題應(yīng)輕松愉快，用色不能過于沉悶，可考慮多種材料的結(jié)合以達到審美效果。合理的雕塑語言還能大大提高人們與雕塑的互動性，增加景觀的參與度。