張 鑫，惠涓澈，王 梅，陳洪濱（1．湖北文理學(xué)院圖書(shū)館；．陜西科技大學(xué)圖書(shū)館；．山東理工大學(xué)圖書(shū)館；．長(zhǎng)沙理工大學(xué)圖書(shū)館）

近年來(lái)，整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)新意識(shí)日益增強(qiáng)，促進(jìn)了不同地域、不同單位之間的合作，也加深了人與人之間面對(duì)面的交流。［1］知識(shí)是流動(dòng)的，那么收藏知識(shí)的圖書(shū)館也應(yīng)是流動(dòng)的，尤其是致力于傳播知識(shí)的圖書(shū)館員閱讀推廣工作，更需要以開(kāi)放的姿態(tài)與外部世界連接并流動(dòng)起來(lái)。交流+互動(dòng)，將知識(shí)與知識(shí)、人、物相關(guān)聯(lián)，拓展并保持流暢的分享路徑，創(chuàng)造便捷交流的外部環(huán)境，獲得良好的傳播效果。 “彩云之旅” 閱讀推廣團(tuán)隊(duì)由來(lái)自全國(guó)各地的基層圖書(shū)館員組成，自2014年6月成立以來(lái)，為促進(jìn)知識(shí)與閱讀的暢通與開(kāi)放，增進(jìn)圖書(shū)館員之間交流、學(xué)習(xí)與分享閱讀推廣工作的經(jīng)驗(yàn)，［2］核心成員行至河南、北京、江蘇、湖南、上海、廣東、湖北、福建、山東、遼寧、安徽、山西等地進(jìn)行閱讀推廣工作。這種頭腦風(fēng)暴式的創(chuàng)新方式為圖書(shū)館員激活知識(shí)、激發(fā)潛能創(chuàng)造了條件。圖書(shū)館員閱讀推廣活動(dòng)如何促進(jìn)知識(shí)的流動(dòng)？本研究以2019年8月 “彩云之旅” 在云南大學(xué)圖書(shū)館的交流活動(dòng)為例，進(jìn)行具體闡述。

1 “彩云之旅” 云南大學(xué)圖書(shū)館活動(dòng)背景

1.1 “彩云之旅” 閱讀推廣團(tuán)隊(duì)活動(dòng)回顧

“彩云之旅” 閱讀推廣團(tuán)隊(duì)以高校圖書(shū)館女性館員為主體，是自發(fā)組成的一個(gè)熱愛(ài)閱讀推廣事業(yè)的民間團(tuán)隊(duì)，以圖書(shū)館員主動(dòng)走出去、與同行積極進(jìn)行閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)的交流互動(dòng)為主要活動(dòng)方式，旨在對(duì)圖書(shū)館閱讀推廣實(shí)踐與思想進(jìn)行探索。［3］2014年6月19日， “彩云之旅” 閱讀推廣團(tuán)隊(duì)從中原工學(xué)院圖書(shū)館啟程，不斷與各地圖書(shū)館員交流互動(dòng)，從閱讀及其閱讀活動(dòng)中學(xué)習(xí)、挖掘、分享、傳播知識(shí)；2015年，在廣州舉辦的中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)年會(huì)學(xué)術(shù)分會(huì)場(chǎng)的平臺(tái)上達(dá)到一個(gè)峰點(diǎn)。五年來(lái)， “彩云之旅” 團(tuán)隊(duì)因地制宜，靈活采用1—4人主導(dǎo)活動(dòng)的形式進(jìn)行閱讀推廣實(shí)踐與交流活動(dòng)，不斷為 “彩云之旅” 注入活力，使之具有鮮活的生命力。［4］

1.2 團(tuán)隊(duì)成員陳洪濱的云南情

陳洪濱是 “彩云之旅” 閱讀推廣團(tuán)隊(duì)的發(fā)起人之一，2015年6月-2019年1月，她受聘于云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院圖書(shū)館。立足于民辦高校圖書(shū)館及生源實(shí)際，她以中外專(zhuān)家學(xué)者的知識(shí)觀、閱讀觀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在大一新生入館教育中加強(qiáng)宣傳閱讀理念；在《文獻(xiàn)檢索與利用》教學(xué)中，她要求學(xué)生在一定期限內(nèi)必須從圖書(shū)館借閱一定數(shù)量的圖書(shū)；2016-2018年，連續(xù)三年策劃并主持為期4周的全校 “書(shū)香校園暨讀者活動(dòng)月” 活動(dòng)，先后作了《彩云與你有個(gè)約定》《閱讀，在路上》等講座。［5］她利用休息時(shí)間在云南地區(qū)推廣閱讀，參觀訪問(wèn)各地圖書(shū)館，感受邊疆燦爛的地方文化、民族文化，恰巧團(tuán)隊(duì)的名字 “彩云之旅” 與 “彩云之南” 有著不解之緣，從而她抓住契機(jī)促成了 “彩云之旅” 云南活動(dòng)的愿望。

1.3 同心同德，支持互助

“彩云之旅” 閱讀推廣團(tuán)隊(duì)成立以來(lái)，團(tuán)隊(duì)成員在閱讀推廣的道路上勠力同心、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，合力形成強(qiáng)大的知識(shí)流。雖然團(tuán)隊(duì)成員分散在全國(guó)各地，但始終利用QQ、微信、Email等通訊工具保持著緊密的聯(lián)系，利用參加學(xué)術(shù)會(huì)議、培訓(xùn)等外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，團(tuán)隊(duì)核心成員每年都會(huì)聚在一起，對(duì)各自的日常閱讀感悟及閱讀推廣活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享與交流，從理論高度探索閱讀及閱讀活動(dòng)。這不但可以促進(jìn)圖書(shū)館界知識(shí)的分享和交流，而且可以提高圖書(shū)館員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，共同推動(dòng) “圖書(shū)館員行走閱讀推廣彩云之旅” 的發(fā)展。

2 “彩云之旅” 云南大學(xué)圖書(shū)館活動(dòng)過(guò)程

2.1 結(jié)緣邀約

2019年夏，惠涓澈因送女兒赴云南讀大學(xué)的機(jī)緣，通過(guò)QQ群與云南大學(xué)圖書(shū)館的杜宇芳、周東亮兩位老師建立了聯(lián)系。而 “彩云之旅” 立足本地實(shí)踐、以行走的方式向外地圖書(shū)館介紹閱讀推廣工作的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)與感悟，同時(shí)汲取和學(xué)習(xí)同行先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并向全國(guó)圖書(shū)館界進(jìn)行閱讀及其閱讀推廣知識(shí)的傳播和推介的交流形式給杜宇芳老師留下了深刻印象。杜宇芳老師向云南大學(xué)圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)惠老師赴滇一事，云南大學(xué)圖書(shū)館遂熱情邀約 “彩云之旅” 團(tuán)隊(duì)來(lái)校進(jìn)行交流活動(dòng)，并得到了團(tuán)隊(duì)成員的積極響應(yīng)。

2.2 交流實(shí)錄

2019年8月21日， “彩云之旅” 團(tuán)隊(duì)與云南大學(xué)圖書(shū)館就閱讀推廣方式、閱讀推廣理念、閱讀推廣效果等進(jìn)行了充分的交流與互動(dòng)。 “彩云之旅” 團(tuán)隊(duì)分享了閱讀推廣的有益經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新做法，傳遞了對(duì)閱讀推廣工作的熱愛(ài)和執(zhí)著。

彩云團(tuán)隊(duì)惠涓澈介紹了 “彩云之旅” 的核心成員及系列創(chuàng)新活動(dòng)，將 “彩云之旅” 的鮮明特色概括為 “形式新、內(nèi)容實(shí)、意義豐、起點(diǎn)高” 。 “彩云之旅” 喚醒了普通館員的閱讀推廣自覺(jué)性，激發(fā)了工作熱情，能促進(jìn)館員自身閱讀并樂(lè)于分享，用實(shí)際行動(dòng)鼓勵(lì)更多館員立足崗位，隨時(shí)隨地做推廣、隨人隨事做推廣、想方設(shè)法做推廣，并且在閱讀推廣工作中，收獲到成就感和價(jià)值感。在這個(gè)過(guò)程中，館員的思想境界得到凈化、科研水平得以提升，從而突破了圖書(shū)館傳統(tǒng)的職務(wù)、職稱狹窄發(fā)展途徑，使普通館員鍛煉自己成為專(zhuān)長(zhǎng)館員、明星館員，能夠從心理內(nèi)驅(qū)力的層面上獲得職業(yè)榮譽(yù)感。彩云團(tuán)隊(duì)張?chǎng)我云溥\(yùn)用超星學(xué)習(xí)通App進(jìn)行書(shū)目推薦的實(shí)踐為例，展示了閱讀療法的神奇療愈功能，表現(xiàn)出一名普通館員通過(guò) “閱讀推廣彩云之旅” 獲得的職業(yè)內(nèi)驅(qū)力及其活動(dòng)成果。［6］

在交流互動(dòng)環(huán)節(jié)中，云南大學(xué)圖書(shū)館館員們提出 “閱讀推廣如何與圖書(shū)館日常具體工作相結(jié)合” “閱讀推廣中圖書(shū)館如何與學(xué)校各院系合作、溝通” 等問(wèn)題。彩云團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，圖書(shū)館員樹(shù)立起強(qiáng)烈的閱讀推廣意識(shí)，在日常工作生活中時(shí)時(shí)處處都可以主動(dòng)推薦好書(shū)，［7］如采編館員在編目時(shí)可以留心發(fā)現(xiàn)好書(shū)，定期編發(fā)館員新書(shū)推薦；學(xué)科館員可以根據(jù)學(xué)生需求推薦圖書(shū)或采購(gòu)圖書(shū)。此外，館員可以與讀者進(jìn)行線上線下交流，也可以通過(guò)撰寫(xiě)書(shū)評(píng)、舉辦讀書(shū)會(huì)及講座等形式提高圖書(shū)館及其館員個(gè)體的影響力，更可以深入到學(xué)校各院系加強(qiáng)與師生群體的聯(lián)系，了解他們的需求，從而進(jìn)行個(gè)性化閱讀推廣。如，彩云團(tuán)隊(duì)惠涓澈和學(xué)院老師合作，將閱讀推廣嵌入《女生的美麗課堂》，成為課堂嘉賓，開(kāi)講《生命的化妝》。

2.3 參觀學(xué)習(xí)

交流會(huì)后， “彩云之旅” 團(tuán)隊(duì)在杜宇芳老師的帶領(lǐng)下參觀了云南大學(xué)校本部圖書(shū)館和呈貢校區(qū)圖書(shū)館，詳細(xì)了解了云南大學(xué)圖書(shū)館的運(yùn)行情況和閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)。

（1）古籍保護(hù)與使用推廣。云南大學(xué)圖書(shū)館館藏古籍17萬(wàn)冊(cè)，目前已成功申報(bào)國(guó)家珍貴古籍36種（部），多次參與省、國(guó)家古籍保護(hù)中心的各類(lèi)普查，制作古籍電子書(shū)200余種、1,000余冊(cè)供讀者網(wǎng)上查閱，取得了良好的社會(huì)效果。在珍藏庫(kù)中， “彩云之旅” 團(tuán)隊(duì)傾聽(tīng)專(zhuān)業(yè)館員講述防蟲(chóng)防塵等保護(hù)知識(shí)和館內(nèi)古籍利用情況，了解云南大學(xué)圖書(shū)館的古籍保護(hù)與利用工作的流程。

（2）國(guó)際交流征文大賽。云南大學(xué)圖書(shū)館積極組織學(xué)生參加由上海交通大學(xué)圖書(shū)館、日本科學(xué)協(xié)會(huì)主辦的 “品書(shū)知日本” 征文大賽，連續(xù)三年榮獲最佳組織獎(jiǎng)及一、二等獎(jiǎng)。通過(guò)鼓勵(lì)大學(xué)生閱讀各類(lèi)與日本相關(guān)的書(shū)籍，撰寫(xiě)論文、感想、體會(huì)等形式的文章，激發(fā)大學(xué)生對(duì)日本社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的了解和研究興趣，促進(jìn)中日兩國(guó)人民之間的友好往來(lái)。

（3）日常閱讀推廣活動(dòng)。云南大學(xué)圖書(shū)館閱讀推廣工作著重在創(chuàng)新性、持續(xù)性、趣味性等方面有所突破。2016—2017年，云南大學(xué)圖書(shū)館推出了以 “閱經(jīng)典，悅經(jīng)典” 為主題的 “書(shū)香云大，悅享生活” 系列活動(dòng)，其中包括以話劇、歌舞、相聲等舞臺(tái)藝術(shù)形式呈現(xiàn)的 “悅經(jīng)典” 活動(dòng)，還有偏趣味競(jìng)賽化的尋書(shū)達(dá)人、 “書(shū)海問(wèn)道” 知識(shí)競(jìng)賽、二次元漫畫(huà)展、 “以人為書(shū)” 分享會(huì)、 “見(jiàn)微知著” 微書(shū)評(píng)大賽等，該系列閱讀推廣項(xiàng)目榮獲中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)2018年 “最佳項(xiàng)目” 獎(jiǎng)。在服務(wù)師生的基礎(chǔ)上，云南大學(xué)圖書(shū)館在社區(qū)建立閱讀推廣點(diǎn)，以主題推廣、專(zhuān)家講座、宣傳展覽等方式開(kāi)展閱讀推廣工作，延伸了服務(wù)觸角，擴(kuò)大了社會(huì)影響，讓閱讀無(wú)處不在。

3 知識(shí)流動(dòng)體會(huì)

3.1 建構(gòu)知識(shí)空間

“彩云之旅” 閱讀推廣團(tuán)隊(duì)核心成員都具有高級(jí)職稱，她們以專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)為基點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散式傳播，通過(guò)線上線下的交流與分享活動(dòng)與各地圖書(shū)館員互動(dòng)，建構(gòu)起一個(gè)全新的知識(shí)空間。云南大學(xué)圖書(shū)館活動(dòng)以知識(shí)流動(dòng)為核心，利用人際網(wǎng)絡(luò)獲取人們頭腦中的知識(shí)，有效提高了圖書(shū)館員閱讀推廣的知識(shí)管理水平，在知識(shí)的獲取與積累、知識(shí)的加工與整合、知識(shí)的交流與分享、知識(shí)創(chuàng)新等方面碰撞出思想火花，［8］在一定程度上實(shí)現(xiàn)了圖書(shū)館員的個(gè)人知識(shí)創(chuàng)新。 “彩云之旅” 的知識(shí)空間既存在于參與館員個(gè)體的認(rèn)知層面，也依附于網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)組織，通過(guò)全國(guó)性的 “行走” 將閱讀推廣構(gòu)建于舉辦活動(dòng)的圖書(shū)館中。

3.2 社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)協(xié)同

“彩云之旅” 云南大學(xué)圖書(shū)館活動(dòng)的順利舉辦很大程度上得益于 “彩云之旅” 團(tuán)隊(duì)前期形成的社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)體系，這是閱讀推廣理念與實(shí)踐帶來(lái)的無(wú)形財(cái)富，更是陳洪濱在云南多年工作和生活刻意行走的結(jié)果。在平等化和增量化的基礎(chǔ)上， “彩云之旅” 團(tuán)隊(duì)成員和云南大學(xué)圖書(shū)館館員伴隨知識(shí)的流動(dòng)形成知識(shí)在各種主體間的協(xié)同鏈，協(xié)同鏈條中又自發(fā)伴隨著知識(shí)鏈。知識(shí)需求明確，表現(xiàn)為圖書(shū)館員閱讀推廣的知識(shí)獲取與分享、知識(shí)創(chuàng)造、知識(shí)的內(nèi)化與外化。［9］

3.3 隱性知識(shí)共享

經(jīng)驗(yàn)交流是個(gè)體捕捉其他個(gè)體工作和學(xué)習(xí)心得、思維方式的重要方式之一，這種交流主要的溝通方式為面對(duì)面交流。［10］圖書(shū)館員在閱讀推廣的過(guò)程中積累了大量的隱性知識(shí)， “彩云之旅” 是對(duì)各人隱性知識(shí)的交流和共享，將最終實(shí)現(xiàn)隱性知識(shí)的增值與創(chuàng)新，從而有力促進(jìn)圖書(shū)館員閱讀推廣能力的提升。 “彩云之旅” 的另一顯著特點(diǎn)是，團(tuán)隊(duì)并不滿足于隱性知識(shí)的流動(dòng)，成員在大量隱性知識(shí)得到共享和集成的基礎(chǔ)上，將不易識(shí)別的隱性知識(shí)以微博、微信、博客、學(xué)術(shù)論文等方式清晰明確地表述為能閱讀并理解的顯性知識(shí)，完成知識(shí)在隱性與顯性之間的流動(dòng)，進(jìn)一步使圖書(shū)館員閱讀推廣活動(dòng)增值。

3.4 知識(shí)整合創(chuàng)新

“彩云之旅” 活動(dòng)至今已連續(xù)開(kāi)展五年，這項(xiàng)閱讀推廣活動(dòng)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是以 “愛(ài)智求真” 的精神整合創(chuàng)新知識(shí)，力求在理論高度上探索圖書(shū)館員閱讀推廣的真諦?；蒌赋褐v述 “彩云” 故事時(shí)突破最初的客觀陳述，注入主觀體驗(yàn)，增加關(guān)于 “職業(yè)幸?！?的思考，上升到圖書(shū)館員心理內(nèi)驅(qū)力層面，從而使傳遞的知識(shí)更加立體化。同時(shí)，惠涓澈等成員的發(fā)言不囿于自身，彩云團(tuán)隊(duì)的閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)是立足于成員各自所在圖書(shū)館的經(jīng)驗(yàn)，是在本單位、本部門(mén)的群體框架下開(kāi)拓圖書(shū)館員個(gè)體的閱讀推廣創(chuàng)新模式。圖書(shū)館員閱讀推廣工作的知識(shí)整合以創(chuàng)新為導(dǎo)向，目的是加速知識(shí)在圖書(shū)館員之間、圖書(shū)館員與圖書(shū)館之間、圖書(shū)館與圖書(shū)館之間流動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效整合。在這個(gè)過(guò)程中，圖書(shū)館員利用不同知識(shí)元素的協(xié)同可以實(shí)現(xiàn)個(gè)體與組織內(nèi)外部知識(shí)的系統(tǒng)化，有利于提高圖書(shū)館閱讀推廣工作水平。

4 結(jié)語(yǔ)

2019年8月21日，在云南大學(xué)圖書(shū)館進(jìn)行的交流分享會(huì)是 “圖書(shū)館員行走閱讀推廣彩云之旅” 活動(dòng)的重要節(jié)點(diǎn)。過(guò)去的五年，作為基層圖書(shū)館員組成的團(tuán)隊(duì)， “彩云之旅” 嘗試閱讀推廣的新形式，探索閱讀推廣的新思路、新方法，以期通過(guò)全方位的交流、學(xué)習(xí)和實(shí)踐改善館員精神狀態(tài)，提升專(zhuān)業(yè)技能。而隨著影響力的擴(kuò)大，知識(shí)傳遞、融合的速度在不斷加快，今后團(tuán)隊(duì)將以更加理性的態(tài)度進(jìn)行跨省份的學(xué)習(xí)與交流，力求從不同視角探索圖書(shū)館員閱讀推廣活動(dòng)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，繪制圖書(shū)館界別具一格的流動(dòng)著的知識(shí)風(fēng)景線。