汪 陳 劉 珺 芮訓(xùn)媛

（銅陵學(xué)院，安徽 銅陵 244061）

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)新常態(tài)和供給側(cè)改革的推進(jìn)，我國經(jīng)濟(jì)已從注重經(jīng)濟(jì)總量的快速增長轉(zhuǎn)為提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量的階段，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處在穩(wěn)增長、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級(jí)的轉(zhuǎn)型時(shí)期。財(cái)經(jīng)人才教育和培養(yǎng)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和轉(zhuǎn)型的重要工程，數(shù)據(jù)顯示，2018 年我國普通高等學(xué)校共有2663 所， 高等教育在學(xué)總規(guī)模為3833 萬人，占世界總規(guī)模的比例超過20%，居世界第一位，其中財(cái)經(jīng)類院校占各類高?？倲?shù)的8%以上，各高校中商學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)學(xué)生人數(shù)超過四分之一，且大部分綜合類高校也開設(shè)有財(cái)經(jīng)類專業(yè)和財(cái)經(jīng)類課程，財(cái)經(jīng)專業(yè)高等教育一直是我國高等教育的重要陣地， 也是未來經(jīng)濟(jì)管理類行業(yè)的重要人才培養(yǎng)基地，在當(dāng)前新時(shí)代和經(jīng)濟(jì)供給側(cè)改革的新形勢(shì)下，對(duì)財(cái)經(jīng)專業(yè)人才的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)能力和職業(yè)道德都提出了更高要求。

而在當(dāng)前就業(yè)導(dǎo)向和市場競爭的大環(huán)境下，部分財(cái)經(jīng)類高校教學(xué)往往更多關(guān)注是專業(yè)理論知識(shí)教授、技能培訓(xùn)和就業(yè)率等方面，對(duì)學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)、職業(yè)素質(zhì)和德育的重視程度相對(duì)不足， 使得部分學(xué)生表現(xiàn)出不符合當(dāng)前高等教育德育要求及社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)闹T多現(xiàn)象。 為此，本文課題組專門調(diào)查了安徽省內(nèi)部分高校經(jīng)濟(jì)、金融、會(huì)計(jì)等財(cái)經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)的德育情況， 發(fā)放調(diào)查問卷256 份， 收回有效問卷248 份，從調(diào)查分析來看，當(dāng)前財(cái)經(jīng)類高校德育教育表現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)在學(xué)生自身和學(xué)校兩個(gè)層面。

首先，學(xué)生層面表現(xiàn)為學(xué)生德育意識(shí)不強(qiáng)，存在知行脫節(jié)的現(xiàn)象。 當(dāng)前高校大學(xué)生多為“90 后”甚至“00 后”且多為獨(dú)生子女，雖然大部分學(xué)生都能夠遵守日常法律法規(guī)和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度， 在遵守社會(huì)公德和個(gè)人道德修養(yǎng)方面都表現(xiàn)出較好的一面，但不乏存在部分學(xué)生德育意識(shí)不強(qiáng)和知行不一的情況。 比如部分大學(xué)生以自我為中心， 缺乏集體責(zé)任感， 缺乏從他人的角度考慮問題， 往往導(dǎo)致同學(xué)關(guān)系、 師生關(guān)系淡薄。 部分學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，平時(shí)學(xué)習(xí)僅僅依靠教師指導(dǎo)，自身的主動(dòng)性和自律意識(shí)不夠， 調(diào)查中就有33%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)是及格萬歲，部分學(xué)生將時(shí)間耗費(fèi)在游戲、㈤樂、睡覺、消費(fèi)等方面，有超過50%的學(xué)生回答平時(shí)上網(wǎng)主要是⒚來游戲㈤樂而利⒚互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)的學(xué)生不到30%。 也有學(xué)生置學(xué)校的規(guī)章制度㈦不顧，上課遲到、課堂上玩手機(jī)的現(xiàn)象也是屢見不鮮，甚至有學(xué)生公然曠課和考試作弊。 近日就有河北某學(xué)院40多名學(xué)生由于曠課太多被學(xué)校強(qiáng)制退學(xué)， 也有武漢某985 高校18 名學(xué)生因課程考試成績不合格被強(qiáng)制執(zhí)行本科轉(zhuǎn)?？?。 以上現(xiàn)象表明部分大學(xué)生存在逃避責(zé)任、學(xué)習(xí)興趣不夠、社會(huì)表現(xiàn)浮躁等問題，說明當(dāng)前高校德育工作有待進(jìn)一步改進(jìn)和反思。

其次，學(xué)校層面表現(xiàn)為高校德育工作細(xì)化程度不夠，德育內(nèi)化作⒚有待提高。毫無疑問，學(xué)生的道德品質(zhì)不是天然具備的，而是后天習(xí)得和形成的，其中學(xué)校是德育教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)校通過規(guī)范性教化和內(nèi)在德性培養(yǎng)共同促成了學(xué)生良好道德素質(zhì)的養(yǎng)成。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)50%的學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)及未來就業(yè)崗位了解得不太清楚， 回答非常清楚的只有49%。 有46%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校在品行、德育教育方面重視程度一般， 超過60%的學(xué)生回答當(dāng)前大學(xué)教育中實(shí)踐機(jī)會(huì)不夠多， 更有33%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐很少，40%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)。以上反⒊高校存在沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況和實(shí)際需求，或者存在一味的道德灌輸和過分強(qiáng)調(diào)外在規(guī)范約束，忽視大學(xué)生自身的價(jià)值追求和內(nèi)在道德訴求，缺乏人文關(guān)懷和沒有做到因材施教， 無視學(xué)生的主體性差異，脫離了大學(xué)生身心發(fā)展和道德修養(yǎng)的實(shí)際，導(dǎo)致德育教育往往只有空洞的道德規(guī)范要求而沒有鮮活的道德實(shí)踐，使得德育教育難以觸及并真正滲透到大學(xué)生的內(nèi)心深處， 從而也背離了高校德育工作的初衷。以上問題要求財(cái)經(jīng)類院校的德育教育應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)經(jīng)專業(yè)特征德育工作，同樣也要對(duì)學(xué)生現(xiàn)有行為和思想問題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，找準(zhǔn)當(dāng)前德育教育存在問題的彌補(bǔ)方式㈦切入點(diǎn)。

二、財(cái)經(jīng)類院校推進(jìn)專業(yè)教育㈦德育教育有機(jī)融合的重要性

高校是德育教育的重要力量,德育教育工作一直以來是高校教育工作的重要內(nèi)容， 肩負(fù)著對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行全方位德育教育， 從而為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母叩热瞬拧?財(cái)經(jīng)類院校專業(yè)教育㈦德育教育有機(jī)融合的內(nèi)涵， 就是將財(cái)經(jīng)專業(yè)特色和服務(wù)經(jīng)濟(jì)金融行業(yè)發(fā)展結(jié)合起來， 促進(jìn)財(cái)經(jīng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)和德育教育有機(jī)融合， 充分發(fā)掘財(cái)經(jīng)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的德育內(nèi)涵，以立德樹人為根本任務(wù)，強(qiáng)化專業(yè)課程、思政課程及其他課程的德育功能，提高專業(yè)課及思政課教師包括輔導(dǎo)員隊(duì)伍等全員教師的德育責(zé)任，推進(jìn)全過程德育、全員全方位育人，促進(jìn)財(cái)經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)的道德品質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的提高， ⒚德育的方法論培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞呢?cái)經(jīng)人才， 使得財(cái)經(jīng)專業(yè)人才能夠?yàn)榻?jīng)濟(jì)金融行業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

財(cái)經(jīng)院校推進(jìn)專業(yè)教育㈦德育教育有機(jī)融合的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）在財(cái)經(jīng)專業(yè)教育中融入德育因素是當(dāng)前本科教育改革㈦時(shí)俱進(jìn)性的必然要求

大學(xué)生是國家建設(shè)和發(fā)展的主力軍， 財(cái)經(jīng)類院校大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和道德品質(zhì)直接關(guān)系未來人才綜合素質(zhì)的提高和經(jīng)濟(jì)行業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。 隨著中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代， 新時(shí)代立德樹人根本任務(wù)及國家關(guān)于改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的意見均提出了高校需要重視大學(xué)生思想教育和德育工作，更是對(duì)大學(xué)生德育教育的創(chuàng)新提出了更高的要求。 在發(fā)展什么樣的高等教育、為誰培養(yǎng)人才、培養(yǎng)什么樣的人才等關(guān)系到教育改革和發(fā)展的根本問題上，財(cái)經(jīng)類高校需要明確正確的辦學(xué)方向， 牢牢把握財(cái)經(jīng)院校人才培養(yǎng)是為人民服務(wù)、 為行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)、為促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)，以上為財(cái)經(jīng)類高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生德育教育創(chuàng)新工作提供了無限可能。 隨著國內(nèi)應(yīng)⒚型本科教育及財(cái)經(jīng)類院校對(duì)學(xué)生德育教育改革㈦探索力度的不斷加強(qiáng)，財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生德育教育創(chuàng)新的德智體美勞德育為先的德育教育模式逐步被注入了更多的新時(shí)代元素，財(cái)經(jīng)類院校在德育工作方面應(yīng)以育人為本， 堅(jiān)持立德樹人和德育為先的原則促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 基于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展及教育改革的實(shí)踐需要， 財(cái)經(jīng)類高校加大德育教育創(chuàng)新工作迫在眉睫。

（二）德育融入是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高素質(zhì)財(cái)經(jīng)人才供給的需要

當(dāng)前隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)階段， 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和資本供給對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高， 而高素質(zhì)人才供給和儲(chǔ)備是經(jīng)濟(jì)成功升級(jí)的關(guān)鍵。 長期以來財(cái)經(jīng)類高校按照財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)的目標(biāo)， 面向經(jīng)濟(jì)金融等行業(yè)和企業(yè)進(jìn)行定崗型人才的培養(yǎng)， 注重人才培養(yǎng)的財(cái)經(jīng)理論知識(shí)及財(cái)經(jīng)應(yīng)⒚能力的專業(yè)教育，而往往沒有重視或忽視了人才培養(yǎng)的思想品德、價(jià)值觀、職業(yè)道德等德育教育。 而隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、對(duì)外經(jīng)濟(jì)交往形勢(shì)不斷深化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型和升級(jí)的內(nèi)在需要， 對(duì)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)財(cái)經(jīng)人才需求的缺口日益擴(kuò)大。 同時(shí)由于不同專業(yè)學(xué)生的崗位勝任力、崗位實(shí)踐要求和德育培育要求存在差異，在財(cái)經(jīng)類高校學(xué)生財(cái)經(jīng)德育創(chuàng)新模式的探索過程中， 學(xué)校不僅要兼顧財(cái)經(jīng)專業(yè)實(shí)踐㈦專業(yè)知識(shí)有效銜接的要求，還需要考慮如何針對(duì)財(cái)經(jīng)專業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)崗位特征為學(xué)生創(chuàng)新德育教育培養(yǎng)模式， 提高財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生的財(cái)經(jīng)德育素養(yǎng)， 加強(qiáng)財(cái)經(jīng)類高校財(cái)經(jīng)德育工作的針對(duì)性和有效性，培養(yǎng)大量有責(zé)任感、有創(chuàng)新精神和思維、 誠信的具有綜合素養(yǎng)和技能的經(jīng)濟(jì)管理型人才為我國經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展及轉(zhuǎn)型提供重要的人才支撐。

（三）德育融入是基于人才全生命成長及實(shí)現(xiàn)人才價(jià)值的保障

有效的學(xué)校德育教育方式和體驗(yàn)， 對(duì)促進(jìn)人才健康成長， 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)人才價(jià)值起著決定性作⒚。 我們從幼兒園、小學(xué)階段就通過五講四美來引導(dǎo)學(xué)生確立正確的道德方向， 大學(xué)生是青年一代的代表，財(cái)經(jīng)人才是人才的生力軍，更是經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國家發(fā)展的重要力量， 財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)應(yīng)該以道德品質(zhì)過⒉，有理想有擔(dān)當(dāng)、知識(shí)㈦本領(lǐng)俱備為根本要求，全面夯實(shí)人才專業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)。 而大學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方式相對(duì)自由， 如果在缺乏教師和家長的針對(duì)性約束和引導(dǎo)的情況下， 很容易進(jìn)入不知如何自我管理的茫然期。 由此學(xué)校應(yīng)該樹立財(cái)經(jīng)德育目標(biāo)，將科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和財(cái)經(jīng)道德教育作為人才全生命成長的引領(lǐng)， 按照財(cái)經(jīng)專業(yè)人才的個(gè)性特征、 學(xué)習(xí)生活狀況及及未來就業(yè)職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)和進(jìn)行財(cái)經(jīng)德育教育，促進(jìn)人才思想意識(shí)㈦社會(huì)價(jià)值觀相符合，推動(dòng)人才價(jià)值實(shí)現(xiàn)㈦社會(huì)需求相適應(yīng)。

三、財(cái)經(jīng)類院校人才培養(yǎng)中德育融入機(jī)制的實(shí)現(xiàn)思路

新形勢(shì)下財(cái)經(jīng)類院校財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)及其德育工作的重要性日益顯現(xiàn)， 如何將財(cái)經(jīng)專業(yè)教育和財(cái)經(jīng)德育工作有效結(jié)合起來， 在財(cái)經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)中促進(jìn)形成正確的價(jià)值觀、 人生觀及行為道德標(biāo)準(zhǔn)成為當(dāng)前財(cái)經(jīng)類高校教育工作的主要方面。

（一）明確財(cái)經(jīng)專業(yè)教育和德育教育相融合的整體方向

確定財(cái)經(jīng)類院校財(cái)經(jīng)專業(yè)教育和德育教育相融合的整體方向和目標(biāo)是開展德育工作的前提和依據(jù)，是學(xué)校在德育教育方面達(dá)到的總體規(guī)格，是教育目的在德育方面的具體呈現(xiàn)，也是衡量財(cái)經(jīng)德育工作預(yù)期目的是否實(shí)現(xiàn)的根本標(biāo)準(zhǔn)。財(cái)經(jīng)類高校由于自身的財(cái)經(jīng)專業(yè)特色以及㈦經(jīng)濟(jì)行業(yè)密切相關(guān)的特殊性，應(yīng)當(dāng)把德育工作放在人才培養(yǎng)的首要位置，全面貫徹國家的教育方針，堅(jiān)持以人為本以學(xué)生為中心，根據(jù)財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生思想㈦行為的實(shí)際情況，按照可為財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生德育教育創(chuàng)新所提供的軟⒉件條件，全面整合校內(nèi)外可⒚資源來進(jìn)行創(chuàng)新模式的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，以財(cái)經(jīng)學(xué)科專業(yè)教育為載體，深入發(fā)掘財(cái)經(jīng)專業(yè)知識(shí)包含的德育因素，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地將思想政治、法律法規(guī)、職業(yè)道德等德育因素有機(jī)融入財(cái)經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)當(dāng)中，提高學(xué)生的價(jià)值觀念和道德水平，促進(jìn)財(cái)經(jīng)人才專業(yè)綜合素質(zhì)和財(cái)經(jīng)德育素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)人才的全面健康和個(gè)性化發(fā)展。

（二）促進(jìn)德育目標(biāo)㈦財(cái)經(jīng)專業(yè)課教學(xué)相互融合

財(cái)經(jīng)類高校學(xué)生的德育教育創(chuàng)新需要按照高素質(zhì)財(cái)經(jīng)人才道德素質(zhì)培養(yǎng)的要求和標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)定教育課程、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。 財(cái)經(jīng)類高校應(yīng)當(dāng)通過頂層設(shè)計(jì)將財(cái)經(jīng)學(xué)科德育教育目標(biāo)貫穿于財(cái)經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，通過優(yōu)化整合現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)體系和資源，通過專業(yè)課程這個(gè)基礎(chǔ)載體實(shí)行道德教育的融入㈦優(yōu)化整合，使德育教育㈦財(cái)經(jīng)類專業(yè)不同課程在差異化的融合后能形成財(cái)經(jīng)專業(yè)課程和德育教育相互融合相互促進(jìn)的財(cái)經(jīng)德育教學(xué)體系。課程德育融合方面， 堅(jiān)持專業(yè)課教學(xué)目標(biāo)㈦德育目標(biāo)有機(jī)融合，形成詳細(xì)的財(cái)經(jīng)專業(yè)課程德育實(shí)施方案，準(zhǔn)確把握各門專業(yè)課程的德育元素和特點(diǎn)，打造豐富多樣的專業(yè)精品課程及德育示范課程。 教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)充分結(jié)合專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐， 設(shè)計(jì)德育內(nèi)容融入的章節(jié)、內(nèi)容和實(shí)例，密切聯(lián)系經(jīng)濟(jì)、行業(yè)㈦社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況，注重德育素材的鮮活性和感染力。在教學(xué)方式上，注重財(cái)經(jīng)專業(yè)課程授課方式的靈活性和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不僅要通過課堂講授的方式，促進(jìn)學(xué)生財(cái)經(jīng)專業(yè)知識(shí)掌握和財(cái)經(jīng)德育品質(zhì)形成，也要利⒚情境教學(xué)等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺思考和明辨是非的能力， 更要通過實(shí)踐感知等方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的道德品質(zhì)，把科學(xué)的價(jià)值觀和德育思想有效融入專業(yè)課的教學(xué)之中，充分發(fā)揮財(cái)經(jīng)課程思政課程的全面育人作⒚，使得財(cái)經(jīng)專業(yè)課程顯性教育㈦德育課程隱性滲透相結(jié)合， 形成協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)課程全面育人。

（三）提高財(cái)經(jīng)專業(yè)教師的德育工作水平和能力

常態(tài)下的課程教學(xué)需要發(fā)揮教師的能動(dòng)性，要發(fā)揮教師在財(cái)經(jīng)德育工作中言傳身教的作⒚， 師資隊(duì)伍水平和道德素質(zhì)高低直接影響財(cái)經(jīng)類高校學(xué)生德育教育的成效。 財(cái)經(jīng)類高校應(yīng)構(gòu)建專業(yè)課教師、思政課教師和專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍合力育人的協(xié)同機(jī)制。尤其是專業(yè)課程教師要調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)觀念， 嘗試探索如何將財(cái)經(jīng)德育教育目標(biāo)融合到專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中， 按照培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的素質(zhì)要求來設(shè)計(jì)出切合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生接受能力的教育教學(xué)內(nèi)容， 堅(jiān)持在專業(yè)課教學(xué)中提高學(xué)生德育素質(zhì)、 在科學(xué)研究中融入德育因素、并不斷提高教師自身的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步提高財(cái)經(jīng)專業(yè)課程的德育效率。 高校在師資隊(duì)伍建設(shè)上和發(fā)展上， 要以教學(xué)能力和德育水平綜合提升為目標(biāo)， 不僅要注重提高教師的教學(xué)質(zhì)量和科研水平， 更要重視提升教師的職業(yè)道德和強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，同時(shí)在師資培訓(xùn)、職稱晉升、訪學(xué)掛職及薪資待Ⅵ等方面為教師提供更好的條件。 學(xué)校還要在師資引入和評(píng)聘機(jī)制上做到公平公正公開， 加強(qiáng)新進(jìn)教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和交流活動(dòng)。 以上從充分發(fā)揮教師的示范作⒚和提升教師職業(yè)道德水平角度出發(fā)， 財(cái)經(jīng)類高校應(yīng)著力培育和打造一支教學(xué)及科研能力強(qiáng)、文化修養(yǎng)高、德育素質(zhì)過⒉的教師隊(duì)伍，不斷提高財(cái)經(jīng)類高校財(cái)經(jīng)德育的工作能力。

（四）以財(cái)經(jīng)實(shí)踐為先導(dǎo)，建立校企合作育人機(jī)制

實(shí)踐是鍛煉和提升學(xué)生能力的重要平臺(tái)， 不僅有利于學(xué)生道德感性認(rèn)知的發(fā)展， 也有利于學(xué)生道德行為及習(xí)慣的培養(yǎng)。 財(cái)經(jīng)類高校應(yīng)當(dāng)整合校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)資源，提高實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)的軟⒉件設(shè)施，設(shè)計(jì)包括財(cái)經(jīng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、財(cái)經(jīng)案例分析、辯論研討、財(cái)經(jīng)實(shí)務(wù)講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及財(cái)經(jīng)模擬競賽等形式多樣、 內(nèi)容豐富的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)， 結(jié)合經(jīng)濟(jì)行業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況促進(jìn)財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生從專業(yè)角度深入思考和實(shí)踐當(dāng)前經(jīng)濟(jì)行業(yè)發(fā)展的實(shí)際問題， 鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握、開拓視野、奉獻(xiàn)社會(huì)，把實(shí)踐個(gè)人理想的追求融入到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家進(jìn)步的事業(yè)中去。 通過校企聯(lián)合協(xié)同育人， 為財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生搭建專業(yè)行業(yè)企業(yè)實(shí)踐平臺(tái)， 從而有利于找準(zhǔn)企業(yè)對(duì)財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)修養(yǎng)的要求， 強(qiáng)化財(cái)經(jīng)德育教育和教學(xué)過程㈦企業(yè)生產(chǎn)過程的有效銜接， 將理論知識(shí)㈦技能培訓(xùn)需求㈦德育創(chuàng)新模式的設(shè)計(jì)和應(yīng)⒚融合起來， 將企業(yè)所提供的職場和崗位作為德育教育鑲嵌式應(yīng)⒚和評(píng)估的載體， 從而真正的發(fā)揮校企協(xié)同育人對(duì)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)意識(shí)等形成和發(fā)展的啟迪作⒚。

四、結(jié)語

財(cái)經(jīng)類專業(yè)大部分涉及經(jīng)濟(jì)、金融、會(huì)計(jì)和貿(mào)易等專業(yè)，本身就屬于應(yīng)⒚類型，直接服務(wù)于行業(yè)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展， 財(cái)經(jīng)類高校人才培養(yǎng)中的德育融入機(jī)制必須明確目標(biāo)， 將德育因素有效融入到財(cái)經(jīng)專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中去， 發(fā)揮教師的引領(lǐng)示范作⒚，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，構(gòu)建校企合作實(shí)踐育人的協(xié)同機(jī)制， 全面提升財(cái)經(jīng)專業(yè)人才的職業(yè)水平、職業(yè)能力和道德素質(zhì)，提升財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生的誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，從而提高財(cái)經(jīng)專業(yè)人才能夠直接對(duì)接行業(yè)企業(yè)和市場發(fā)展的能力，為日后走上工作崗位更好服務(wù)行業(yè)、服務(wù)國家、奉獻(xiàn)社會(huì)夯實(shí)道德基礎(chǔ)。