■甘肅省山丹縣南關(guān)學(xué)校 劉 軍

小學(xué)數(shù)學(xué)作為主課學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅能使學(xué)生的思維變得更加活躍，而且有助于學(xué)生將來學(xué)好物理和化學(xué)學(xué)科。隨著新課程改革的提出，要求教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生把所學(xué)知識運用到生活中，體會數(shù)學(xué)在生活中的趣味和作用。為此教師在數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行生活化趣味教學(xué)成為新課改的重要教學(xué)任務(wù)。本文主要從以下幾方面探究生活化趣味教學(xué)的教學(xué)措施。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，進(jìn)行生活化趣味教學(xué)

數(shù)學(xué)知識一般都是比較抽象、復(fù)雜的，數(shù)學(xué)教學(xué)中教師了解教學(xué)目標(biāo)是提升教學(xué)效率的有效途徑，也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識的重要手段。傳統(tǒng)教學(xué)模式的課堂以教師為主，進(jìn)行灌輸填鴨式教學(xué)，教師一味地講解抽象、單調(diào)的數(shù)學(xué)知識，而小學(xué)生課堂注意力又不夠集中，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，也影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。新課改下的教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，探究特色數(shù)學(xué)教學(xué)方式。作為主課的數(shù)學(xué)學(xué)科，教師要根據(jù)小學(xué)生的特點進(jìn)行生活化趣味教學(xué)，將數(shù)學(xué)教學(xué)融入學(xué)生的實際生活中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可根據(jù)學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，以生活中的具體事例開展教學(xué)內(nèi)容，指引學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自主思考。教師還應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點進(jìn)行針對性的生活化趣味教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化和趣味性。實施生活化趣味教學(xué)可以使學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和創(chuàng)新能力，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

二、營造課堂教學(xué)生活化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門與生活緊密相連的學(xué)科，很多數(shù)學(xué)教學(xué)資源取材于實際生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)將注意力放在生活中，通過從生活中取材，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計環(huán)節(jié)教師可以創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生生活情境相關(guān)的教學(xué)情境，通過日常生活的情境將學(xué)生引入課堂教學(xué)內(nèi)容中。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時還能使學(xué)生更容易理解抽象的數(shù)學(xué)知識，了解數(shù)學(xué)內(nèi)容在實際生活之中的具體應(yīng)用。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，通過教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生探究與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識并應(yīng)用于生活中，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高自主學(xué)習(xí)的熱情，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂中。

例如教師在講解“克和千克的計量方式及換算”這節(jié)內(nèi)容時，可以事先準(zhǔn)備一些小道具，電子秤、1千克的鹽和1袋瓜子，在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可向?qū)W生展示這些生活中常見的物品，進(jìn)行稱量演示并讓學(xué)生用雙手分別掂量鹽和瓜子的重量，讓學(xué)生透過感官和親身感受去了解克和千克的重量差距，掌握本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。通過這樣的教學(xué)設(shè)計把本身抽象難懂的數(shù)學(xué)知識變成日常生活的常見現(xiàn)象，讓學(xué)生在實際生活中感受數(shù)學(xué)，有助于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。

三、豐富課堂教學(xué)形式

隨著現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)多媒體教學(xué)手段不斷深入教學(xué)實踐。多媒體教學(xué)的特點是可以用圖片、音頻或視頻真實、直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，將枯燥的教學(xué)環(huán)節(jié)化為趣味性課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展生活化教學(xué)中可以利用多媒體教學(xué)工具豐富課堂教學(xué)形式。如教師在教授“認(rèn)識鐘表”的相關(guān)內(nèi)容時，可以在課前搜集鐘表的圖片，并制作一個鐘表分針時針運動的小視頻，課堂上教師利用多媒體大屏幕播放早前準(zhǔn)備好的圖片，讓學(xué)生真切地觀看鐘表結(jié)構(gòu)，通過播放視頻，讓學(xué)生了解分針和時針的行走規(guī)律。通過多媒體工具將本節(jié)鐘表知識內(nèi)容直觀生動地展示給學(xué)生，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和主動性。除了多媒體教學(xué)方式，教師還可以開展課堂實踐小游戲來豐富教學(xué)內(nèi)容。

例如在學(xué)習(xí)人民幣這節(jié)知識之前，布置學(xué)生準(zhǔn)備幾個1 元硬幣、五角硬幣和1 角硬幣，在講解完主體課程內(nèi)容之后，教師引導(dǎo)學(xué)生同桌之間進(jìn)行等價錢幣兌換小游戲，1 元硬幣可以兌換2 個5 角硬幣，10 個1 角硬幣，學(xué)生根據(jù)自己手里的硬幣數(shù)量與同桌進(jìn)行兌換，教師在此過程中要給予指導(dǎo)。課堂小游戲不僅可以讓學(xué)生在游戲中掌握錢幣基本知識和不同數(shù)值錢幣的轉(zhuǎn)換，還可以活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛，增加學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，進(jìn)而提高課堂教學(xué)有效性。

四、拓展課外數(shù)學(xué)實踐

課外實踐是數(shù)學(xué)教學(xué)的延伸和補充，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識，將數(shù)學(xué)運用于實際生活的最佳方式。內(nèi)容豐富、形式多樣的課外實踐是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段，也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑。拓展數(shù)學(xué)課外實踐有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，使學(xué)生通過課外實踐發(fā)覺現(xiàn)實生活中存在的數(shù)學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運用知識的能力。小學(xué)課本中有很多適用于課外進(jìn)行實踐的活動，教師為了更好地發(fā)揮生活化趣味教學(xué)的教育價值，不應(yīng)該將數(shù)學(xué)課程只局限在課堂內(nèi)，還應(yīng)該延伸至課外。

例如在學(xué)習(xí)完年月日這節(jié)數(shù)學(xué)課后，教師可以布置課后作業(yè)為實踐作業(yè)，讓每個學(xué)生制作本年度任意一個月份的日歷，月份不限。小學(xué)生需要在課下進(jìn)行動手制作日歷，這不但可以加深學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)印象，而且可以拓展學(xué)生的課外實踐能力和動手能力，豐富小學(xué)生的課余時間。針對課外實踐，教師可根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)計趣味性較強(qiáng)的易于完成的實踐內(nèi)容。如學(xué)習(xí)了小數(shù)點這節(jié)內(nèi)容后，教師可以布置學(xué)生課下為本家庭成員測量身高并以整數(shù)和小數(shù)記錄身高數(shù)值。這種具有趣味性的課外實踐活動可以讓學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中，增加數(shù)學(xué)知識的趣味性和應(yīng)用性。

五、繪制圖形，抽象轉(zhuǎn)為形象

小學(xué)生的思維能力偏于形象化，但數(shù)學(xué)知識卻具有較強(qiáng)的抽象性，針對這一現(xiàn)象，可以利用生活中的繪制圖形的方式，將抽象化的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)為形象化。這種自我動手繪制數(shù)學(xué)圖形的教學(xué)模式，不僅能夠有效提升學(xué)生的動手能力，同時更重要的是還可以有效提升學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的思維更具發(fā)散性，進(jìn)而實現(xiàn)生活化趣味教學(xué)的目的。

以小學(xué)數(shù)學(xué)“生活中的數(shù)”為例，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生對100 以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行熟練認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上感受100 以內(nèi)數(shù)的意義。教師可以在黑板上畫出一個花生，并引導(dǎo)學(xué)生在A4 紙上畫出同樣的一個花生，畫完后將花生剪下來，并將A4 紙剪成3厘米見方的小塊，每十張方塊紙為一沓，將剪下來的花生放到最上面的方塊紙上，并沿著花生邊緣將紙剪好，同樣的方法可以用10次，就得到了100個花生。

這種繪制結(jié)合剪紙的模式，會很快使學(xué)生得到100個花生數(shù)字模型，接下來教師可以引導(dǎo)學(xué)生將所有花生數(shù)一遍，對100以內(nèi)的數(shù)字進(jìn)行熟悉，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生以2個花生為一組，再數(shù)一遍花生，并引導(dǎo)學(xué)生說出兩種數(shù)花生的方法有什么不同。這種形象化的圖形有效地將抽象化的數(shù)字進(jìn)行了轉(zhuǎn)換，強(qiáng)化了學(xué)生對數(shù)字的認(rèn)知能力，為學(xué)生下一個階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。

六、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)下在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展生活化趣味教學(xué)對于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和完成教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)正確認(rèn)識生活化教學(xué)，革新教學(xué)理念，不斷開發(fā)和創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式，合理利用課堂教學(xué)和課外實踐引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。