■甘肅省民樂縣第一中學 劉慧霞

在素質教育的大力倡導趨勢下，高中化學科目是理科中的關鍵組成部分，各學校師生對化學也加大了重視程度，但就目前而言，很多化學教師依舊沿用以前老舊傳統(tǒng)的教學模式，即為教師臺上講課、學生臺下聽課的教學方式，學生在這種教學環(huán)境中顯得非常被動，課堂氛圍緊張，長此以往，學生失去了學習化學的興趣和積極性。因此，作為教師，要重視教學模式，要主動探究并改良教學方法，加強教學內(nèi)容理論與實踐的互動，使學生對知識能夠有更加深刻的領悟和印象，從而整體上提高教學質量。

一、高中化學教學中存在的問題

（一）教學方式缺乏靈活性

在新課程標準中重點提出了要尊重學生在課堂中的重要角色，強調(diào)在課堂中除了向學生傳授各種知識，還應使學生樹立正確的價值觀和態(tài)度，還要注意不斷豐富教學方式。當前仍然還有不少教師在教學時采用老舊的教學方式，沒有根據(jù)課標要求進行授課，在課堂中只是進行了單一的理論知識講解，而忽略了學生個人能力的提升，這種教學模式較為死板。長期以往，學生會逐步失去學習化學科目的興趣，在一定程度上影響了教學質量。

（二）師生之間缺乏有效的互動交流

在進行課堂教學時，需要加強學生和學生、學生和教師之間的交流，良好的課堂氛圍對于教學效果的提升是非常有利的。當前，很多化學教學課程進行中還沿用著傳統(tǒng)老舊的教學手段，即為教師臺上講課、學生臺下聽課的教學方式，這種模式之下，學生的學習積極性逐步減弱，教師和學生之間沒有良好的交流，學生在這種課堂環(huán)境中會感覺極為壓抑，學生聽講占據(jù)了課堂多數(shù)的時間，無法針對所學知識點發(fā)表自己的特有見解，無法從深層次理解所學知識點，這對于教學效果的提升是非常不利的。

（三）對化學實驗重視程度不夠

學生結合所學化學知識點運用到化學實驗中，能夠對所學知識有深層次的領悟，可以提升教學效率。但是，因為高中課時一般都較為緊湊，大部分時間都用在了課堂理論知識的傳授上，對于化學實驗有所忽視。所以，為了節(jié)省時間，大部分教師只是對實驗進行細致講述，學生在這個過程中會將實驗全過程被動地背下來，但這樣的結果就是學生無法深層次領悟所學知識的原理和由來，不能從根本上掌握所學知識，從根本上影響了教學質量。

二、提高教學質量的建議

（一）改變課堂教學方式

要轉變傳統(tǒng)老舊教學模式，摒棄“灌輸式”教學手段，營造平等、民主的課堂環(huán)境，推行討論式、啟發(fā)式的課堂互動方式。在教學過程中，課堂主角是學生，引導者是教師。因此，作為課堂引導者，教師要主動和學生溝通，了解學生，加強和學生的情感互動。全方位營造學生的主體意識，采取良好的教學方式為學生能夠自主探究學習提供良好的基礎環(huán)境。在教學過程中，鼓勵學生多多參與，從而能夠增強學生學習的主體性，增強學生的學習興趣和積極性。作為教師要發(fā)揮帶頭作用，充滿信心地認真對待每一節(jié)課。教師在教學過程中，可以把本節(jié)課程的關鍵知識點中存在的問題留給學生進行分組討論，通過討論，學生對于所學知識能夠有深入的領悟，還能使學生更加團結有愛。在課堂中，教師要鼓勵學生發(fā)表自己的見解，即使學生提出的見解有誤，教師也要多加鼓勵，不要隨意批評，增強學生的自信心。在新課改趨勢之下，教師要適當改良教學模式，課堂中尊重學生地位。鼓勵學生在課堂中發(fā)表自己的見解，從而提高學生的學習積極性。

（二）提高學生科學素質

在教學課堂中，要鼓勵學生主動參與進來，讓學生親自實踐，通過自身探究才能對所學知識有更加深入的領悟。高中化學科目分為化學反應、理論以及概念，這三點組成了高考的考試內(nèi)容，因此教師對于這三種應用非常關注，并將其放在化學科目的重點位置。一般化學教師會給學生詳細地講解解題的經(jīng)過，并讓學生反復進行練習，使學生更加自如地應對考試，學生將教師要求的必學知識點爛熟于心，但這些知識結論的經(jīng)過，學生并沒有清晰的概念。這樣長此以往，如果學生一旦忘卻了所學知識，腦海中什么都不會留下。這種只單一地注重理論教學，學生其實并沒有學到什么真才實學。所以，教師在課堂授課過程中，要把科學家化學研究的模式帶到課堂中來，使學生親身了解、體驗這些結論產(chǎn)生的經(jīng)過，讓學生親身感受從問題到假設，再從求證到結論的研究過程。重視對學生結論產(chǎn)生過程的實地教學，有利于培養(yǎng)其終身學習和科學精神。比如，在制作氫氧化亞鐵時，可以發(fā)現(xiàn)試管呈灰綠色，學生看到后，會有些疑問：灰綠色是哪種物質呢？其實，這并不是本節(jié)知識的關鍵，但學生已然看到了問題，沒有死板地按照書本上說的只明白紅褐色是哪種物質就行了，還勇于提出了問題，教師對于這種大膽提問的學生要及時鼓勵。

（三）教師要及時更新教育觀念

在科技競爭的今天，學校教學模式也逐漸展現(xiàn)出知識至上的原則。所以，在教學過程中，應該將課堂中的“知識”型逐步向“生命”型發(fā)展，即為從傳統(tǒng)的理論知識的教授逐步發(fā)展為生命價值的良好塑造，從而形成精神交往。課堂教學從本質上來說，就是在學習到各種知識以后，能夠合理、科學地運用到新的情境當中，從而能夠解決實質性問題。

（四）課堂內(nèi)外聯(lián)系教學

在如今教育改革趨勢下，還有很多教師受到“應試教育”影響，把高中教學和高考連接起來，忽略了教學內(nèi)容和實際生活產(chǎn)生的關聯(lián)，以至于對所學知識不能進行實踐運用，不能培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。如今應該摒棄之前老舊的應試教育理念，大力實施素質教育，要秉承多元化教學理念，調(diào)節(jié)課堂氛圍。身為化學教師，要大力培養(yǎng)學生的實踐能力，因為化學和生活有著緊密的關聯(lián)。

在開展教學過程中，要和實際生活聯(lián)合起來。很多時候，實際生活中的物體能夠更加立體地體現(xiàn)出所學的知識。課堂教學大多是在教室內(nèi)進行的，學生在這樣的教學形式下不能取得相關方面的創(chuàng)新。所以，教師有必要摒棄老舊教學方式，將教學和實踐相互結合，相互融入，從而使學生全方位地掌握所學知識，增強其對知識應用的能力。比如，在講解“氮和磷”過程中，就可以運用平時經(jīng)常看到的物品來體現(xiàn)出氮氣具備不活潑的化學性質，向學生細致解說氮氣分子結構以及其自身性質。另外還有常見現(xiàn)象，比如雷雨天氣發(fā)生閃電現(xiàn)象時，氧分子和氮分子分裂變?yōu)樵樱缓笤訒b待發(fā)生成氧化氮分子，闡述了之后發(fā)生的現(xiàn)象，并總結出“雷雨發(fā)莊稼”的言論。在平時生活中，有不少現(xiàn)象都和滑雪有著密切的關聯(lián)，因此，作為化學教師，要深刻領悟化學對于我們生活產(chǎn)生的重要價值。我們生存的社會的每個區(qū)域、每個時間都和化學息息相關。

三、結語

作為化學教師，要轉變教學模式，開發(fā)新的教學思路，加強對化學科目的認識，從思想、行動中徹底體現(xiàn)出新時代教育理念?？偨Y曾經(jīng)教學過程中存在的問題：教學方式缺乏靈活性、師生之間沒有及時互動交流、對化學實驗重視程度不夠。針對這些問題，要做到善于分析總結，轉變認識，拓展思路，將新理念、新模式運用到實際課堂教學中去，注重理論和實踐的關聯(lián)，培養(yǎng)學生的實踐動手能力，開拓他們的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)學生的課堂主動性，將課堂主體還給學生，只有這樣才能增強他們的學習積極性、自信心以及興趣度，才能從根本上提高教學效率和教學質量。