■山東省滕州市荊河街道西關(guān)小學(xué)幼兒園 王 薇

近年來(lái)，西關(guān)小學(xué)幼兒園認(rèn)真落實(shí)“禮儀先行，全面發(fā)展，打造特色，爭(zhēng)創(chuàng)卓越”的辦園理念，大力實(shí)施“禮儀教育”工程，廣泛開(kāi)展幼兒禮儀品格教育活動(dòng)，把學(xué)習(xí)禮儀、實(shí)踐禮儀、展示禮儀及宣傳禮儀貫穿于幼兒園禮儀教育實(shí)踐的全過(guò)程，打造全方位“禮儀育人”模式，將文明禮儀之花開(kāi)遍每一個(gè)角落。

一、營(yíng)造“園區(qū)+班級(jí)”雙重育人環(huán)境

環(huán)境因素是重要的教育資源，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)、發(fā)展有著巨大的教育潛力。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒園的活動(dòng)空間、人際關(guān)系、周?chē)鷥和男袨?、教師的態(tài)度都會(huì)對(duì)其發(fā)展起著潛移默化的作用。在實(shí)施幼兒禮儀教育時(shí)，必須充分挖掘和利用環(huán)境中的教育因素，并借助環(huán)境的滲透作用，強(qiáng)化幼兒的內(nèi)心認(rèn)識(shí)，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣和品格的形成。西關(guān)幼兒園從園區(qū)大環(huán)境和班級(jí)內(nèi)小環(huán)境兩個(gè)層面入手，營(yíng)造雙重和諧育人環(huán)境。

（一）打造園區(qū)良好的文明禮儀環(huán)境

首先，我園創(chuàng)設(shè)了文明禮儀大型宣傳欄，利用欄內(nèi)版面向家長(zhǎng)宣傳禮儀教育方面的一些新觀(guān)點(diǎn)、新內(nèi)容、新動(dòng)向。同時(shí)，對(duì)于宣傳欄的創(chuàng)設(shè)和利用，我們還進(jìn)行了新的探索，創(chuàng)造性地將幼兒活動(dòng)的最新動(dòng)向展示在宣傳欄中，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與交流和互動(dòng)，了解班級(jí)課程進(jìn)程及幼兒禮儀活動(dòng)的開(kāi)展情況。 其次，根據(jù)不同年齡孩子的認(rèn)知和審美特點(diǎn)，結(jié)合禮儀教育內(nèi)容設(shè)計(jì)走廊禮儀環(huán)境，巧妙利用懸梁，布置懸掛式的禮儀宣傳環(huán)境，借助禮儀走廊不斷地向孩子們宣傳禮儀方面的各種知識(shí)。再次，針對(duì)幼兒自身特點(diǎn)，開(kāi)展各種禮儀區(qū)活動(dòng)，茶道區(qū)禮儀讓幼兒在濃厚的中國(guó)的茶道文化中得到熏陶；插花區(qū)讓幼兒懂得不同插花類(lèi)型的特點(diǎn)；幼兒餐廳區(qū)設(shè)計(jì)了圖文并茂、通俗易懂的標(biāo)語(yǔ)，培養(yǎng)孩子餐前、餐后禮儀、值日生禮儀，樹(shù)立為他人服務(wù)的意識(shí)。最后，我們培養(yǎng)幼兒和環(huán)境之間的良性互動(dòng)，在圖書(shū)區(qū)張貼上文明閱讀規(guī)則兒歌，在活動(dòng)室中布置一些有關(guān)禮貌言行的畫(huà)面，同時(shí)，我們還設(shè)立了禮貌言行評(píng)比欄，隨時(shí)對(duì)幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步都以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性。

（二）班級(jí)配合園區(qū)落實(shí)好文明氛圍營(yíng)造

在禮儀育人環(huán)境的營(yíng)造中，班級(jí)環(huán)境的管理和更新也是一項(xiàng)不容忽視的重要工作，隨著禮儀教學(xué)的不斷深入，教師需要及時(shí)抓住這個(gè)“隱性課程”的資源，為幼兒提供充分表現(xiàn)、觀(guān)察和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與空間。例如，在洗手間內(nèi)張貼排隊(duì)上廁所和排隊(duì)洗手的圖片，借助班級(jí)禮儀環(huán)境，配合園區(qū)形成“禮儀育人”的良好空間，從而使幼兒禮儀教育在時(shí)間與空間上得以延續(xù)，脫離了純粹的教與學(xué)的單一模式。每個(gè)班級(jí)根據(jù)幼兒的年齡段創(chuàng)設(shè)了禮儀主題墻面，滲透幼兒對(duì)禮儀內(nèi)容的理解，使孩子時(shí)時(shí)都能看到有關(guān)禮儀的教育內(nèi)容。

二、創(chuàng)新幼兒禮儀教育的機(jī)制

幼兒教育課程是對(duì)幼兒實(shí)施有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成與日常生活中教師的指導(dǎo)是息息相關(guān)的。為此，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、個(gè)體差異及教學(xué)計(jì)劃，將幼兒禮儀教育納入學(xué)前教育的整體規(guī)劃中，同時(shí)創(chuàng)新禮儀教育機(jī)制，將幼兒禮儀教育課程化、生活化、常態(tài)化。

（一）幼兒禮儀教育課程化

將幼兒禮儀教育納入課程中，每周固定兩次向幼兒展開(kāi)禮儀教育。一方面，把禮儀教育的內(nèi)容以故事、兒歌的形式呈現(xiàn)，將課程設(shè)計(jì)成幼兒容易接受的內(nèi)容，從而使孩子們能夠在傾聽(tīng)故事的過(guò)程中理解何為禮儀，懂得禮貌待人、助人為樂(lè)等文明常識(shí)和道理。另一方面，我們還注重將禮儀教育滲透在各學(xué)科中，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻都能受到良好行為習(xí)慣的熏陶，促進(jìn)幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。比如：在《口香糖創(chuàng)意貼畫(huà)》兒童藝術(shù)創(chuàng)造課中，我們適時(shí)引導(dǎo)幼兒在借東西的時(shí)候要講禮貌，要和別人說(shuō)“請(qǐng)”和“謝謝”；在《藍(lán)色多瑙河》音樂(lè)背景下創(chuàng)藝美術(shù)課中，教師應(yīng)告知幼兒，當(dāng)不小心把別人的作品弄壞時(shí)要說(shuō)“對(duì)不起”，需要?jiǎng)e人幫忙時(shí)就說(shuō)“請(qǐng)幫幫我”。通過(guò)教學(xué)，幼兒不但鍛煉了動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)懂得了禮儀知識(shí)的運(yùn)用。

（二）幼兒禮儀教育生活化

根據(jù)幼兒的行為交往特點(diǎn)，我們將禮儀教育的內(nèi)容貫穿于幼兒一日生活之中，隨人、隨事、隨時(shí)、隨地、隨境地進(jìn)行隨機(jī)教育，使“禮儀育人”充分融入幼兒的生活中。園區(qū)創(chuàng)設(shè)了每周一幼兒升旗儀式上的“禮儀三分鐘”活動(dòng)，禮儀小天使們著裝整齊，與全園的師生進(jìn)行互動(dòng)，相互規(guī)范禮儀行為，效果頗佳。幼兒教師充分利用每天午餐時(shí)間，對(duì)幼兒進(jìn)行“感恩就餐”“感謝教師”的禮儀教育，培養(yǎng)幼兒知感恩、懂回報(bào)的禮儀文明。在日常生活中幼兒經(jīng)常出現(xiàn)一些不愛(ài)護(hù)公物、亂扔垃圾等不良現(xiàn)象，教師以情境表演“我的家”的形式，讓幼兒明白不愛(ài)護(hù)公物、亂扔垃圾的不當(dāng)之處，樹(shù)立起愛(ài)環(huán)境、講文明的好習(xí)慣。通過(guò)日常滲透的方式，孩子們對(duì)禮儀教育有了更準(zhǔn)確的認(rèn)知，并自然地將學(xué)到的禮儀知識(shí)運(yùn)用到日常的交往當(dāng)中，提升了幼兒整體禮儀水平。

（三）幼兒禮儀教育常態(tài)化

一方面，在幼兒主題教育活動(dòng)中滲透禮儀教育，進(jìn)行“禮儀育人”。幼兒教師利用“春節(jié)”“教師節(jié)”“端午節(jié)”“重陽(yáng)”節(jié) 等傳統(tǒng)節(jié)日，讓幼兒學(xué)會(huì)和懂得關(guān)愛(ài)、孝敬和感恩。在“三八”婦女節(jié)，我們讓幼兒自己動(dòng)手制作禮物，并向媽媽送禮物說(shuō)上一句祝福的話(huà)語(yǔ)，從而教育孩子要關(guān)心媽媽?zhuān)幻糠辍笆弧遍L(zhǎng)假，幼兒園適時(shí)開(kāi)展“爭(zhēng)做文明小游客”活動(dòng)，激勵(lì)家長(zhǎng)和孩子文明出行，在走親訪(fǎng)友家庭聚會(huì)中，做文明行動(dòng)的傳播者。另一方面，將文明禮儀教育融入幼兒日常的實(shí)踐活動(dòng)中，主要依托于幼兒游戲和競(jìng)賽。教師根據(jù)幼兒的興趣、愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)了符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲環(huán)境，將文明禮儀教育貫穿于豐富多彩的游戲中，力求使幼兒在扮演各種角色游戲中，進(jìn)一步練習(xí)良好的禮貌言行。同時(shí)，幼兒園通過(guò)開(kāi)展“文明禮儀故事比賽”“文明禮儀兒歌比賽”“文明禮儀歌曲大家唱”等活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成良好的禮儀文明習(xí)慣，形成了人人講文明、懂禮貌的良好局面。

三、做好“家園共建”，凝聚教育合力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！痹陂_(kāi)展文明禮儀教育活動(dòng)時(shí)，我們注重引導(dǎo)家庭與幼兒園所保持教育的一致性。

（一）依托家長(zhǎng)會(huì)，達(dá)成教育共識(shí)

定期組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，宣傳禮儀教育的重要性和幼兒園對(duì)幼兒的教育目標(biāo)，組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)文明禮儀知識(shí)，讓家長(zhǎng)深入了解幼兒禮儀品格教育的內(nèi)容，使家長(zhǎng)從意識(shí)上認(rèn)識(shí)到禮儀教育的重要性，從行動(dòng)上支持幼兒園開(kāi)展禮儀教育。

（二）充分挖掘和利用家長(zhǎng)資源

通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)、家教園地、幼兒園網(wǎng)站、電話(huà)等方式和家長(zhǎng)互動(dòng)，并制訂《家長(zhǎng)禮儀規(guī)范》，把家長(zhǎng)請(qǐng)到幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)發(fā)放“小手拉大手，禮儀來(lái)家走”倡議書(shū)，倡議家長(zhǎng)主動(dòng)參與“爭(zhēng)做文明家長(zhǎng)”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子一起制定“家庭文明公約”，形成教師、幼兒、家長(zhǎng)之間的良性循環(huán)，擴(kuò)大文明禮儀教育的效果。

（三）適時(shí)開(kāi)展親子活動(dòng)

倡導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭教育中配合幼兒園開(kāi)展禮儀教育，督促家長(zhǎng)帶頭遵守禮儀行為規(guī)范，按照幼兒園的教育要求針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，并通過(guò)各種活動(dòng)促進(jìn)孩子的人際關(guān)系，提升孩子的意志力和做事的承擔(dān)能力，使幼兒養(yǎng)成文明禮貌的禮儀行為和關(guān)愛(ài)、感恩、責(zé)任、分享、幫助、勤勞等良好品格。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，是一項(xiàng)偉大的工程，也是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨的任務(wù)，需要長(zhǎng)期、反復(fù)、不斷地探索。西關(guān)幼兒園在多年幼兒教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，以園區(qū)和班級(jí)兩個(gè)陣地為抓手，以幼兒園和家長(zhǎng)為后盾，積極在禮儀教育的道路上進(jìn)行實(shí)踐和探索、不斷創(chuàng)新，致力于打造全方位“禮儀育人”模式，為抓好幼兒期良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，塑造幼兒良好的品質(zhì)提供可參考的工作路徑。