■甘肅省張掖市第一中學(xué) 侯小婉

一、初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生詞匯量不足。詞匯量是閱讀的基礎(chǔ)，只有學(xué)生詞匯量儲(chǔ)備充足，才能在閱讀過程中更加順利。詞匯量的學(xué)習(xí)對(duì)于任何語言來說都是同等重要。目前初中英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生的詞匯量還不足。想要閱讀讀物，需要很高的詞匯量，詞匯量的選擇也很重要。課本推薦的詞匯量是必不可少的，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。學(xué)生詞匯量不足會(huì)導(dǎo)致文章閱讀的時(shí)候，并不能明白具體的意思，只能靠猜測，很多時(shí)候意思偏差很大。詞匯量也影響閱讀的效率，閱讀速度快，也必須有好的詞匯儲(chǔ)備。如果詞匯量不夠，學(xué)生英語學(xué)習(xí)中自卑心理會(huì)越來越嚴(yán)重，對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣大打折扣。2.課外閱讀量少。初中英語閱讀不能僅僅局限于課本知識(shí)，課本上的知識(shí)雖然比較典型，但很多時(shí)候?qū)W生感興趣的讀物都延伸在課外閱讀之中。目前初中英語閱讀教學(xué)工作中，大部分教師以課本教學(xué)為主，只為應(yīng)付考試。由此，大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也減少學(xué)生知識(shí)積累。熟悉的內(nèi)容容易理解，但是陌生的文章很多時(shí)候無法下手。很多課外閱讀知識(shí)點(diǎn)對(duì)于閱讀的背景和理解有著重要作用。3.教學(xué)模式單一。目前，很多初中英語閱讀教學(xué)過于死板，只是為了應(yīng)付考試的教學(xué)，并不能讓學(xué)生有積極性。教師是課堂主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的抵觸性。閱讀模式的單一，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)理解停留在文章的表面，并不能深刻理解教材內(nèi)容的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。教學(xué)模式的單一也造成學(xué)生對(duì)所讀的文章不能有效推斷，不能充分理解文章的脈絡(luò)，進(jìn)而影響文章內(nèi)容的準(zhǔn)確度。教師教學(xué)模式單一也會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力和想象力。

二、培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中英語閱讀教學(xué)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來說也是接觸閱讀技巧的基礎(chǔ)階段。最開始的時(shí)候，學(xué)生對(duì)英語閱讀并不清楚，沒有實(shí)質(zhì)性的概念。學(xué)生在日常的閱讀過程中，也很少有目的地培養(yǎng)自己正確的閱讀習(xí)慣。教師在教學(xué)的時(shí)候，要多加引導(dǎo)，時(shí)刻教導(dǎo)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的方法。學(xué)生閱讀的習(xí)慣要從細(xì)節(jié)抓起。例如：在日常教學(xué)中，我以課本為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前先預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，遇到不理解的單詞或句子時(shí)，先不要著急查字典找答案，需要聯(lián)系文章上下部分，先自己做出推算，然后再查詢陌生知識(shí)點(diǎn)。得到答案以后在進(jìn)行對(duì)比，看自己的理解和正確意思相差多少，在進(jìn)行思考，找到解決問題的方法。學(xué)生也需要通讀全文，尤其對(duì)當(dāng)時(shí)理解有誤的內(nèi)容反復(fù)閱讀，加深印象。遇到問題先自我思考，找到方法才是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果學(xué)生遇到問題都直接找答案，并不能有效解決問題，以后遇到類似問題仍然毫無辦法。所以說，預(yù)習(xí)課文是一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、加強(qiáng)學(xué)生延展性閱讀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課外閱讀對(duì)于初中英語閱讀來說，也是一項(xiàng)重要的輔助作用。初中英語的學(xué)習(xí)，需要不斷地對(duì)課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)重復(fù)學(xué)習(xí)，也需要對(duì)課外知識(shí)點(diǎn)不斷拓展。課外閱讀是初中英語閱讀的重要橋梁。初中英語閱讀教學(xué)中，教師要足夠重視這一部分，要不斷指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀。教師在教授課本知識(shí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以后，應(yīng)找一些類似的課外閱讀物，讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)到已有知識(shí)，也能對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和拓展。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)了《how do you get to school》，課本中對(duì)白內(nèi)容很多，學(xué)生通讀全文之后，我會(huì)問學(xué)生同樣的問題。有的學(xué)生回答：“I ride my bike”，有的學(xué)生會(huì)回答：“I wallk”，大部分學(xué)生上學(xué)方式都是固定的幾種。教師提問課本相同的問題，可以讓學(xué)生加深一遍課本的印象。等本節(jié)課程結(jié)束以后，我會(huì)找到一些延伸的課外問題。如：“What good is walking to the body？”通過學(xué)生上學(xué)方式，我延伸出每種方式的好處和壞處。學(xué)生在思考中找到每種上學(xué)方式的特點(diǎn)，并對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行延伸補(bǔ)充。初中學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)離不開課外閱讀延伸，只有擴(kuò)充知識(shí)面，才能找到更好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也才能提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是重中之重，如果學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)事半功倍。

四、合理安排閱讀步驟

英語閱讀有很多方法，提高閱讀能力需要用規(guī)范的步驟進(jìn)行引導(dǎo)。閱讀的整體流程主要包括：閱讀之前，閱讀之中，閱讀之后思考三個(gè)步驟。在學(xué)生閱讀文章之前，要對(duì)文章的知識(shí)背景進(jìn)行了解，只有這樣，才能減少閱讀的障礙。學(xué)生經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)儲(chǔ)備了大量的詞匯和語法，但是閱讀的時(shí)候仍然不知所云，對(duì)閱讀的東西不能理解。其中很大一部分原因就是缺乏相關(guān)的文化背景，不能在閱讀的過程中結(jié)合已有的知識(shí)，教師可以在學(xué)生開始閱讀之前，準(zhǔn)備一些便于理解的素材?？梢耘恍﹦?dòng)圖，插畫等。隨著技術(shù)的發(fā)展，新媒體的優(yōu)勢(shì)也可以充分利用，教師可以準(zhǔn)備好的文章背景視頻，讓學(xué)生在閱讀之前先了解知識(shí)背景。學(xué)生既可以生動(dòng)直觀地了解知識(shí)，也能在閱讀的時(shí)候減少閱讀障礙。閱讀過程中，教師也要明確方法、目的、步驟，明確地告知學(xué)生，用設(shè)計(jì)好的活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生閱讀技巧，通過視頻、材料等進(jìn)行輔助，培養(yǎng)學(xué)生處理問題和解決問題的能力。教師在學(xué)生閱讀中，不要偏離課本的核心思想，讓學(xué)生以教材為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生借助上下文推理段落意思的能力。

例如在學(xué)習(xí)《Waht’s the highest mountain in the world ?》時(shí)，講課之前我會(huì)讓學(xué)生了解世界上名山的相關(guān)信息，也會(huì)搜集一些小視頻進(jìn)行展示，尤其對(duì)世界最高山珠穆朗瑪峰進(jìn)行重點(diǎn)展示。在學(xué)生了解各種山的特點(diǎn)和背景后，開始和學(xué)生一起討論每個(gè)名山的特點(diǎn)。然后給大家播放一些關(guān)于山脈的小電影片段，讓學(xué)生用英語來描述看到這些山的感受。很多學(xué)生會(huì)說：surprised，shock等感嘆詞。用簡單的英語表達(dá)自己的感受，學(xué)生不僅了解到相關(guān)知識(shí)背景，也在交流過程中加深英語熟練度。等一切準(zhǔn)備工作都做好，我會(huì)讓學(xué)生開始帶著問題去閱讀，對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行問題標(biāo)記。先獨(dú)立思考根據(jù)上下文進(jìn)行判斷。閱讀之后，學(xué)生解決不了的問題再進(jìn)行咨詢，如此，既提高了學(xué)生的自學(xué)能力，也增強(qiáng)了學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生閱讀之后要善于總結(jié)問題，對(duì)相同問題歸類分析，以后遇到類似問題能用正確的方法處理。所以，英語教學(xué)要合理安排閱讀步驟。

五、增強(qiáng)專題訓(xùn)練，提升閱讀能力

英語閱讀需要教師有規(guī)律地進(jìn)行專題訓(xùn)練，以集中訓(xùn)練的方法提升學(xué)生的專題理解和閱讀能力。觀察閱讀理解的類型時(shí)，很容易發(fā)現(xiàn)閱讀理解分類明確。1.會(huì)考查學(xué)生是否理解文章的中心思想。第2.主要考核學(xué)生是否粗心，是否注意到文章的一些細(xì)節(jié)。3.對(duì)學(xué)生詞匯量和句子進(jìn)行考核。4.考核學(xué)文章寫作思路和結(jié)構(gòu)的理解，5.考查一些語法。不同類型的閱讀題型，所用的方法不同。針對(duì)于日常專題訓(xùn)練的也各不相同。教師要根據(jù)每種題型的技巧和思路，讓學(xué)生的閱讀能力進(jìn)一步提升，用最簡單、高效的閱讀方法進(jìn)行理解。例如：教師可以多找一些閱讀理解進(jìn)行分類。對(duì)同類型提問的文章和答案摘選出來，讓學(xué)生連續(xù)做同一類型的題。在對(duì)同類型題型進(jìn)行比對(duì)，分析其中的方法。題型訓(xùn)練結(jié)束后，教師根據(jù)答案，讓學(xué)生直觀地感受其中的相似點(diǎn)。教師通過這些題型的考查，能加深學(xué)生遇到類似閱讀題的敏感性，鍛煉學(xué)生英語閱讀的閱讀速度和反應(yīng)力，長時(shí)間的訓(xùn)練，能有效提升學(xué)生閱讀水平和效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

六、結(jié)語

初中英語閱讀教學(xué)是一項(xiàng)很重要的教學(xué)工作。教師要重視運(yùn)用有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教師要培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)工作中，也要善于吸收更多的英語閱讀教學(xué)方法，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的道路上更加順利。