■甘肅省臨澤縣濱河幼兒園 魯雅芳

一、閱讀對(duì)幼兒閱讀能力的重要性

早期閱讀是以3～6歲為分界點(diǎn)，幼兒可以通過顏色，圖像，甚至是文字，演講等多種方式來接收外界的多種信息。通過圖像、影片等適用于幼兒的早期影像產(chǎn)品，利用幼兒的好奇心特點(diǎn)，教師可以循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀愛好。幼兒園的教師和家長(zhǎng)們都可以適當(dāng)?shù)臈l件下，針對(duì)幼兒的心理特點(diǎn)，因材施教，既滿足了幼兒強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，又把一些良好的閱讀能力和知識(shí)內(nèi)容傳遞出去。這一期間，幼兒的理解能力和接受能力會(huì)明顯地表現(xiàn)出來，我們要指引幼兒在閱讀中釋放自己的想象力、創(chuàng)造力、表達(dá)力，讓他們?cè)诳鞓返拈喿x當(dāng)中得到心靈的愉悅和滿足，這對(duì)未來幼兒的健康發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。幼兒的智力成長(zhǎng)離不開家長(zhǎng)和幼兒園的綜合作用，因此在其發(fā)育生長(zhǎng)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，不能溫柔對(duì)待，也不能任其我行我素，必須加以輔導(dǎo)和干涉。經(jīng)過科學(xué)、有效地訓(xùn)練，在完成一定的閱讀任務(wù)之后，幼兒可以建立起初步的閱讀能力，思考能力以及表達(dá)能力，甚至優(yōu)秀的孩子還會(huì)自我編輯，產(chǎn)生強(qiáng)大的創(chuàng)造能力，比如編故事，描述事件，這都為未來的幼兒成長(zhǎng)作了良好的鋪墊。

二、幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)策略

（一）家庭培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的策略

1.家庭培養(yǎng)的重要性。

顧名思義，家庭型培養(yǎng)是指幼兒未曾去幼兒園或者在幼兒園放學(xué)回家期間的培養(yǎng)階段，家庭式的啟蒙教育在幼兒教育當(dāng)中占有重要地位，家長(zhǎng)的陪伴和言傳身教對(duì)幼兒的影響至關(guān)重要。首先家長(zhǎng)要建立起培養(yǎng)意識(shí)，有充分的時(shí)間和耐心去培養(yǎng)，做到一定程度上的配合和支持?；〞r(shí)間來參與其中，對(duì)幼兒的問題和想法積極應(yīng)對(duì)，不能一味敷衍，潦草應(yīng)付，對(duì)于幼兒的注意力不集中，或者錯(cuò)誤的閱讀習(xí)慣要及時(shí)予以引導(dǎo)和糾正，對(duì)良好的閱讀習(xí)慣和態(tài)度要多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。即使幼兒有很多不穩(wěn)定的情緒，也不能強(qiáng)制要求幼兒進(jìn)行配合，或者以打、罵等形式去要求，這是堅(jiān)決反對(duì)的。這樣做會(huì)激發(fā)幼兒的逆反心理，并且可能使幼兒?jiǎn)适ч喿x的興趣。值得說明的是，幼兒的閱讀能力要建立在他的興趣之上，如何激發(fā)幼兒的閱讀興趣和好奇心是家長(zhǎng)要努力的方向。有了良好的閱讀能力，才能有下個(gè)階段的思考能力，這一步至關(guān)重要。

2.家長(zhǎng)要以身作則。

幼兒很多行為、語(yǔ)言，甚至是習(xí)慣都是來源于對(duì)家長(zhǎng)的模仿、學(xué)習(xí)。很多不經(jīng)意間的舉動(dòng)都會(huì)讓幼兒覺得這是要模仿的內(nèi)容。所以家長(zhǎng)需要為幼兒作出適當(dāng)?shù)母淖?，比如正確的閱讀姿勢(shì)，良好的閱讀時(shí)間，安靜的閱讀條件，培養(yǎng)幼兒自主拿書，反復(fù)觀察，自由翻頁(yè)，以手指或者其他工具來進(jìn)行閱讀，可以借助新的高科技應(yīng)用，比如ipad、3D動(dòng)畫、VR技術(shù)、光學(xué)投影等工具或技術(shù)手段來培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。每次閱讀都要有家長(zhǎng)的記錄，相關(guān)數(shù)據(jù)可以進(jìn)行系列總結(jié)，為下一步的教育做準(zhǔn)備。并且在一段時(shí)間后，家長(zhǎng)還要針對(duì)往期的閱讀內(nèi)容跟幼兒進(jìn)行復(fù)習(xí)和討論，發(fā)現(xiàn)幼兒的進(jìn)步和變化，針對(duì)這些特點(diǎn)，調(diào)整教育方向和重點(diǎn)。

3.家中要有良好的閱讀環(huán)境。

閱讀環(huán)境是幼兒閱讀能力培養(yǎng)的重要因素，光線、溫度、書架設(shè)施、兒童圖書、電子工具等都是必不可少的一環(huán)，每一項(xiàng)都要換位思考，以幼兒的角度能否實(shí)現(xiàn)、能否適應(yīng)幼兒的生活空間、活動(dòng)空間，這里要考慮家中桌椅的高度，書本的擺放，還有文具用品的使用，針對(duì)特定產(chǎn)品還要考慮物品的質(zhì)量問題。閱讀環(huán)境不僅僅是家中環(huán)境，還要跟幼兒園相契合，以“展開多項(xiàng)活動(dòng)”為例，讓幼兒和其他幼兒相比較，有對(duì)比才有動(dòng)力，有動(dòng)力才能激發(fā)熱情。通過閱讀比賽，提高了家長(zhǎng)和孩子的參與程度，也增加了家庭關(guān)系中的緊密感和親切感，最后還能讓孩子在閱讀中有所收獲，有所成長(zhǎng)。讓大環(huán)境來影響幼兒內(nèi)心的小環(huán)境，一舉多得，何樂而不為呢。

（二）幼兒園培養(yǎng)型幼兒早期閱讀能力的策略

1.幼兒園班主任的重要性。

幼兒園是幼兒成長(zhǎng)環(huán)境中又一重要場(chǎng)所。幼兒很多技能和技巧都在這里學(xué)會(huì)，因此幼兒園的班主任就要擔(dān)負(fù)起非常重要的引導(dǎo)和教育作用。例如，班主任要在幼兒活動(dòng)區(qū)域內(nèi)，建立起一個(gè)視野寬闊、周圍安靜、溫馨舒適的場(chǎng)地，提供給幼兒們進(jìn)行良好閱讀。濃厚的閱讀氣氛可以帶動(dòng)更多的幼兒參與其中，引發(fā)幼兒閱讀興趣和自主意識(shí)。這里的裝飾和書柜的展示，書本的擺放都要有科學(xué)的依據(jù)，同樣也要考慮幼兒的自身?xiàng)l件，便于幼兒拿取和閱讀。這里建議班主任可以設(shè)定一個(gè)固定時(shí)間節(jié)點(diǎn)，讓幼兒養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，參照科學(xué)統(tǒng)計(jì)，最佳的閱讀時(shí)間是在午飯或者下午休息時(shí)間，集中組織幼兒的閱讀比賽，設(shè)立零食或者玩具作為獎(jiǎng)勵(lì)，提高幼兒的參與度、積極性和自主意識(shí)。定時(shí)、定量才能出效果，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必然有所收獲。

2.優(yōu)秀的兒童讀物可以影響幼兒一生。

好環(huán)境還要好書來搭配，眾所周知，書籍是人類進(jìn)步的天堂，也是學(xué)習(xí)的重要載體，幼兒的表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力、內(nèi)容記錄能力都是從書本或者影像內(nèi)容里學(xué)到的，所以，幼兒園要準(zhǔn)備大量的兒童讀物，可以是有針對(duì)圖片的、有詩(shī)歌背誦的、有童話故事的，這里還要考慮書籍的包裝和內(nèi)在排版，要有豐富的顏色搭配、圖片展示，讓幼兒看到書本就會(huì)有翻開的興趣和沖動(dòng)，比如一些熱播的兒童動(dòng)畫片插畫集或者少兒畫報(bào)等優(yōu)秀周刊。大量的色彩搭配和圖畫內(nèi)容讓孩子無法抗拒，激發(fā)興趣和愛好。同時(shí)，教師可以組織一攬子計(jì)劃，如詩(shī)歌朗誦，角色扮演，游戲模仿等多種有意思的活動(dòng)來豐富幼兒的閱讀體驗(yàn)，作為班主任要時(shí)刻挖掘幼兒的多種天賦和能力，開發(fā)他們的想象力。

3.言傳身教的不僅僅是父母，還有班主任。

班主任要時(shí)刻注意自己的一言一行，她的每個(gè)動(dòng)作或者行為都可能是幼兒模仿的對(duì)象，比如一些不好的習(xí)慣，如抽煙、說臟話、玩手機(jī)、大聲喧嘩、不注意衛(wèi)生等，都可能使幼兒覺得這些行為都是可以學(xué)習(xí)和模仿的，都是正常的行為，班主任在這里必須提高意識(shí)，起到頭示范作用。在幼兒閱讀期間，也要一起參與進(jìn)來，并把一些好的閱讀技巧和閱讀方式傳授下去，逐漸影響幼兒的閱讀意識(shí)，日復(fù)一日就可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成良性循環(huán)。在幼兒學(xué)會(huì)多項(xiàng)文字和內(nèi)容后，要加強(qiáng)他們對(duì)新生事物的認(rèn)識(shí)程度，趁熱打鐵，詳細(xì)介紹或者延展更多更豐富的內(nèi)容，以刺激幼兒的好奇心和求知欲。

4.掌握正確的閱讀方法事半功倍。

班主任針對(duì)每個(gè)幼兒都要有專屬的培養(yǎng)方案和教學(xué)特點(diǎn)，每個(gè)幼兒對(duì)喜歡的書籍大不相同，所以，在教育幼兒學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)，要把控節(jié)奏，循序漸進(jìn)，不能操之過急。要幫助幼兒學(xué)會(huì)正確的閱讀順序，閱讀方法，如看書，首先要看封面，圖案的內(nèi)容，封底和頁(yè)碼，翻書的技巧，書本的介紹，一點(diǎn)一滴，深入指導(dǎo)，千萬不能因?yàn)闆]有耐心，或者用放任自由等方式來培養(yǎng)幼兒閱讀技能。要及時(shí)調(diào)整心態(tài)，調(diào)動(dòng)幼兒的身體器官、手勢(shì)、眼神、表達(dá)甚至思考。讓幼兒感覺學(xué)習(xí)知識(shí)是件快樂的事、有意思的事、有興趣的事。長(zhǎng)此以往，幼兒就會(huì)有自己的閱讀能力，他們有了自己的表達(dá)和動(dòng)作，甚至?xí)由献约旱南敕?。他們可以粗淺地將圖書人物的動(dòng)作、表情，甚至神態(tài)演示出來。這些都需要班主任的細(xì)心觀察和諄諄教導(dǎo)。

三、結(jié)語(yǔ)

科學(xué)證明，家長(zhǎng)和幼兒園的雙重參與可以實(shí)現(xiàn)幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)，幼兒在喜歡閱讀的同時(shí)，不斷積累知識(shí)，獲取豐富的體驗(yàn)和閱讀感受，最后還能建立起十分重要的思考能力。不僅如此，幼兒的想象力、創(chuàng)造力、理解力、觀察力、記憶力、邏輯思維能力等多方面都有質(zhì)的提升，這些收獲和成長(zhǎng)都難能可貴，是幼兒未來成長(zhǎng)的良好鋪墊。