廣東省珠海市第十三中學(xué) 莫怡琳

在新時(shí)期的初中英語(yǔ)課程教學(xué)中，不同教育方式的應(yīng)用對(duì)于教學(xué)質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生直接影響，因而需要教師對(duì)合理的教育方式進(jìn)行應(yīng)用，而賞識(shí)教育就是各種教育方式中比較理想的一種，具有較高的應(yīng)用價(jià)值。因此，初中英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)賞識(shí)教育的應(yīng)用加強(qiáng)重視，并且要積極實(shí)現(xiàn)賞識(shí)教育的科學(xué)、合理應(yīng)用，使賞識(shí)教育的作用更好發(fā)揮，進(jìn)而更好地開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)水平的有效提升。

一、初中英語(yǔ)課程教學(xué)中的賞識(shí)教育概述

所謂賞識(shí)教育指的是在對(duì)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)及欣賞的基礎(chǔ)上使課程教學(xué)效率得以提升的一種教育模式，賞識(shí)教育的實(shí)質(zhì)屬于一種教育心態(tài)，也是教師在教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中表現(xiàn)出的精神狀況，其主要目的就是促使教師以欣賞態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升，進(jìn)而使課堂教學(xué)得到滿意的效果。對(duì)于賞識(shí)教育模式的實(shí)施，其對(duì)傳統(tǒng)教育模式中的職責(zé)及抱怨持反對(duì)態(tài)度，但也并非一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其主要就是在對(duì)學(xué)生自尊心進(jìn)行較好保護(hù)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理批評(píng)，使學(xué)生對(duì)自身能夠加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好地改進(jìn)及完善，有利于學(xué)生更好地發(fā)展。在賞識(shí)教育模式的應(yīng)用過(guò)程中，其與傳統(tǒng)教育模式相比表現(xiàn)出自身獨(dú)特的特點(diǎn)，具體包括以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。

首先，賞識(shí)教育具備激勵(lì)性特點(diǎn)。對(duì)于賞識(shí)教育的激勵(lì)性特點(diǎn)，其主要體現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師能夠?qū)W(xué)生所具備的優(yōu)點(diǎn)充分把握，對(duì)學(xué)生的潛能充分挖掘，使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)能夠得以充分發(fā)揮，利用引導(dǎo)及激勵(lì)等方式促使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)及掌握。

其次，賞識(shí)教育具有差異性特點(diǎn)。對(duì)于賞識(shí)教育的開(kāi)展而言，其需要以學(xué)生差異為基礎(chǔ)構(gòu)建，其差異性的具體表現(xiàn)就是學(xué)生性格方面的差異，興趣愛(ài)好方面的差異，以及學(xué)習(xí)方式方面的差異，還包括智力水平及能力等方面存在的差異。因此，在賞識(shí)教育的實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，需要教師能夠?qū)W(xué)生存在的差異性加強(qiáng)重視，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)準(zhǔn)確把握，從而使賞識(shí)教育更好地開(kāi)展，促使學(xué)生能夠依據(jù)自身特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)更理想的發(fā)展，為學(xué)生更好地成長(zhǎng)提供基礎(chǔ)與保障。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中賞識(shí)教育的有效應(yīng)用

（一）構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系

在當(dāng)前初中英語(yǔ)課程教學(xué)中，為使賞識(shí)教育的應(yīng)用得到滿意的效果，十分重要的一點(diǎn)就是需要構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系。在賞識(shí)教育模式的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的主體地位保持尊重，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，并且要融入學(xué)生的實(shí)際生活，使教學(xué)內(nèi)容與客觀事實(shí)實(shí)現(xiàn)有效聯(lián)系，保證學(xué)生在良好的氛圍中進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，突破傳統(tǒng)教學(xué)中存在的各個(gè)方面限制，使教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)有效提升。在這一教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展中，教師可進(jìn)行生活化學(xué)習(xí)情景的構(gòu)建，通過(guò)對(duì)這些生活化教學(xué)情景的利用，使教師與學(xué)生之間縮短距離，使學(xué)生在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出自主性，促使學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及學(xué)習(xí)創(chuàng)造性有效發(fā)揮，以保證教學(xué)氛圍更加活躍，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的有效提升，使學(xué)生的英語(yǔ)能力及素質(zhì)實(shí)現(xiàn)有效提升，促使其更好地發(fā)展，使賞識(shí)教育的實(shí)施取得滿意的效果。

（二）及時(shí)發(fā)掘及把握學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展中，在教師能夠?qū)W(xué)生真正賞識(shí)的基礎(chǔ)上，可促使教師對(duì)每個(gè)學(xué)生所具備的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，這樣一來(lái)也就能夠使教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)中選擇適當(dāng)方式促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提升，對(duì)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式也具有一定的促進(jìn)作用，在此基礎(chǔ)上也就能夠保證教師更好地開(kāi)展英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)。

對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，其個(gè)性及特點(diǎn)均有較大程度的差異，有些學(xué)生對(duì)文化課程表現(xiàn)出比較理想的學(xué)習(xí)能力，而有些學(xué)生對(duì)藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)具有較好的表現(xiàn)。因此，初中英語(yǔ)教師在實(shí)際開(kāi)展賞識(shí)教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生具備的特長(zhǎng)及優(yōu)勢(shì)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生能潛力及潛能要充分挖掘，激發(fā)學(xué)生的潛在意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，從而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升。

另外，對(duì)于初中階段學(xué)生而言，大多數(shù)都有著較強(qiáng)的好奇心，在課堂教學(xué)中喜歡主動(dòng)提出問(wèn)題，且希望獲得教師表?yè)P(yáng)，因而初中英語(yǔ)教師可對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行利用，對(duì)學(xué)生實(shí)行合理引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，促使學(xué)生養(yǎng)成正確、合理的學(xué)習(xí)態(tài)度，利用應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行更高效的學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果。

（三）有效落實(shí)差異性教學(xué)

對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)中的賞識(shí)教育模式應(yīng)用，教師需要意識(shí)到賞識(shí)教育的實(shí)現(xiàn)需要以學(xué)生整體為基礎(chǔ)與保障，不能只關(guān)注水平及成績(jī)比較好的學(xué)生，需要以全體所有學(xué)生的關(guān)注為基礎(chǔ)，依據(jù)班級(jí)內(nèi)不同學(xué)生的具體情況及特點(diǎn)實(shí)施賞識(shí)教育。所以，在賞識(shí)教育模式的實(shí)際應(yīng)用中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的不同情況加強(qiáng)注意，對(duì)于每個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)給予其適當(dāng)?shù)墓膭?lì)及賞識(shí)，從而使學(xué)生對(duì)自身的價(jià)值及優(yōu)點(diǎn)更好地認(rèn)識(shí)，也能夠使學(xué)生更好地參與進(jìn)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)水平及能力的有效提升。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師需要提供公平、平等的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于班級(jí)內(nèi)的每個(gè)學(xué)生而言，均需要保證其具備良好的學(xué)習(xí)空間及平臺(tái)。

同時(shí)，在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在把握賞識(shí)教育要求的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使其進(jìn)行自我表現(xiàn)及表達(dá)，并且需要把握適當(dāng)機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)，這樣一來(lái)也就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)水平及能力的有效提升，使賞識(shí)教育得到滿意的效果，促使學(xué)生更好地發(fā)展。此外，教師不但需要給予學(xué)生肯定及鼓勵(lì)，還需要對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行充分了解及掌握，針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好實(shí)施更理想的教學(xué)，使學(xué)生更好地投入課堂教學(xué)中，從而使賞識(shí)教育的作用得以真正發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好地發(fā)展。

（四）賞識(shí)教育的合理把握

在初中英語(yǔ)課程的賞識(shí)教育中，為實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)效果的有效提升，還需要注意的一點(diǎn)就是對(duì)于賞識(shí)教育的合理把握，也就是說(shuō)對(duì)學(xué)生的賞識(shí)程度需要合理把握。在賞識(shí)教育的實(shí)施過(guò)程中，教師不能不管學(xué)生的情況，而應(yīng)給予其肯定及賞識(shí)，對(duì)于課堂表現(xiàn)存在問(wèn)題的一些學(xué)生，教師需要及時(shí)指出其存在的問(wèn)題，并且要通過(guò)有效方式改善學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，使賞識(shí)教育的作用真正發(fā)揮出來(lái)。

同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的賞識(shí)度也需要合理、準(zhǔn)確地把握，在保證學(xué)生自信心的基礎(chǔ)上，還需要注意避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)自負(fù)情況，這樣才能夠保證更好地對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平的真正提升，滿足實(shí)際需求。

三、結(jié)語(yǔ)

在目前初中英語(yǔ)課程教學(xué)中，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生教學(xué)質(zhì)量及水平的有效提升，教師需要對(duì)科學(xué)合理的教育方式及模式進(jìn)行利用，而賞識(shí)教育就是現(xiàn)代教育方式中比較有效的一種，具有較高的價(jià)值。因此，初中英語(yǔ)教師需要對(duì)賞識(shí)教育模式加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，并且要積極實(shí)現(xiàn)賞識(shí)教育，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行更理想的英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)水平及能力的有效提升，促使學(xué)生更好地發(fā)展，滿足初中英語(yǔ)課程教學(xué)的實(shí)際需求及要求。