甘肅省天水市麥積區(qū)馬跑泉中心學(xué)校 張慧萍

對于我國的學(xué)生而言，小學(xué)是其基礎(chǔ)教育的第一個階段，這個階段的教育將直接為其整個基礎(chǔ)教育打下堅實的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)教育的質(zhì)量對于我國的學(xué)生而言至關(guān)重要。當(dāng)下國內(nèi)正在大力進(jìn)行素質(zhì)教育改革，如何更好地提高學(xué)生的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是一直受到教育界關(guān)注的焦點。整體而言，我國小學(xué)的教育較之過去有了很大的提高，但仍然還有許多地方需要我們進(jìn)一步關(guān)注，并剖析相關(guān)問題，從而更好地提高我國教學(xué)的整體質(zhì)量。

一、我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)的基本現(xiàn)狀

（一）教學(xué)思路過于僵化且受到考試形式的限制

眾所周知，我國基礎(chǔ)教學(xué)曾長期受應(yīng)試教育的影響。這使我國各學(xué)科教學(xué)受到考試形式的限制，扼殺很多學(xué)科的創(chuàng)造性。自步入21世紀(jì)以來，我國教育界一直在大力提倡素質(zhì)化教育改革，但當(dāng)下看來，我國多數(shù)小學(xué)的語文閱讀教學(xué)依然受比較濃厚的應(yīng)試教學(xué)限制。這和我國當(dāng)下小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評判標(biāo)準(zhǔn)是分不開的。在這里，我不想過多批評應(yīng)試教育的弊端，僅僅表述其對閱讀教學(xué)的限制。閱讀是應(yīng)用性極強的語文教學(xué)途徑?？梢哉f，對于語文這一學(xué)科而言，最能付諸應(yīng)用的教學(xué)手段便是寫作和閱讀。而過度地迎合考試的需要便會使這種應(yīng)用性季度銳減。經(jīng)過大量的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性欠佳的原因之一在于小學(xué)語文閱讀教學(xué)受到一定的應(yīng)試教育的影響。

（二）學(xué)生閱讀題材受到較大的局限性

過去我國小學(xué)語文教學(xué)閱讀的素材十分匱乏，改革開放之后，隨著文化的百花齊放以及外來文學(xué)作品的不斷涌入，小學(xué)生的閱讀素材有了一定的拓展。但大數(shù)據(jù)表明，當(dāng)前國內(nèi)小學(xué)生閱讀的素材仍然較為單一。合理地為學(xué)生拓展閱讀素材有利于學(xué)生更好地掌握語文基礎(chǔ)知識，并開闊學(xué)生的視野。但當(dāng)下小學(xué)閱讀教學(xué)的方向以及題材仍然難以滿足新時代對我國小學(xué)教育提出的要求。

（三）學(xué)生對閱讀內(nèi)容理解的透徹程度欠佳

不可否認(rèn)，小學(xué)階段的學(xué)生對文章的理解能力受到自身年齡的限制，很難對文章進(jìn)行透徹的理解，更難在理解的基礎(chǔ)上作出一定的思考。我國當(dāng)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)缺少對學(xué)生透徹理解文章能力的培養(yǎng)，也就是對精讀文章能力的培養(yǎng)。如果一篇文章學(xué)生不能深刻理解，那么其教學(xué)意義便會大幅下降。如何幫助學(xué)生提高自身精讀文章并透徹理解文章的能力是每一個小學(xué)語文教師都必須重視的問題。

二、如何提高我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性

（一）注重學(xué)生對全文主旨概括的教學(xué)

每一篇文章都有其中心思想，只有在抓住文章主旨的基礎(chǔ)之上才能更好地對文章的整體思想加以把握。學(xué)會有效地概括全文的主旨并抓住文章的中心思想是小學(xué)生閱讀文章最關(guān)鍵的地方。在實踐教學(xué)之中，很多教師都會意識到這個問題，但是多數(shù)語文教師在對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育上缺乏足夠的關(guān)注。為了進(jìn)一步提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，教師必須有針對性地在這方面進(jìn)行突破，為學(xué)生提煉一些有助于其抓住全文主旨的閱讀技巧，比如教學(xué)生學(xué)習(xí)如何找出文章的中心段，如何尋找關(guān)鍵詞，并標(biāo)記關(guān)鍵字，這些都是提高學(xué)生概括文章主旨的有效方法。

（二）加強對學(xué)生理解文章隱含層次寓意的培養(yǎng)

對于小學(xué)高年級的學(xué)生而言，其平時閱讀文章的時候不能只局限于字面意思的理解。更重要的是思考進(jìn)一步領(lǐng)悟文章隱含的思想。我們知道，很多優(yōu)秀的作者在創(chuàng)作文章的時候，往往會通過對一些事物表面現(xiàn)象的描述來表達(dá)其內(nèi)心的真實思想。比如著名作家海明威的《老人與?！?，在描繪老人同鯊魚搏斗的過程時，其想要闡述的真正寓意肯定不只是老人同鯊魚搏斗時兇險的場景這么簡單。由此我們可以看出老人堅毅的性格和不屈不撓的精神，而同鯊魚的搏斗也正是人類在面臨困難和挫折時所應(yīng)具備的奮斗精神。再比如，老人在最后打魚歸來，安靜睡去，從而夢見了獅子。這其實表明老人雖然拖著大魚的白骨回來，但通過和鯊魚的不斷抗?fàn)?，最終取得了精神上的勝利。在閱讀實踐過程中，僅靠學(xué)生自己是很難將這些隱含在文章中的寓意提煉出來的。這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并不斷強調(diào)文章隱含寓意的重要性。

（三）嚴(yán)格把關(guān)學(xué)生的閱讀素材，并拓展其閱讀方向

在前文的闡述之中，我提到面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，我國小學(xué)教育需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，并達(dá)到開闊學(xué)生視野的效果。其實，很多優(yōu)秀的文章目前尚未引入小學(xué)語文教學(xué)中去。所以，這就需要教師在閱讀課上對其加以彌補。比如，《合理波特》系列，以及金庸的作品，其中就有很多非常適合學(xué)生閱讀的。尤其是金庸的一些作品，其中摻雜了很多傳統(tǒng)文學(xué)思想，是極有利于提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的。當(dāng)然，小學(xué)階段的學(xué)生思想正處于形成的過程，在這個階段如果接觸到不利于其成長內(nèi)容的話，對于其學(xué)習(xí)的效果以及今后的成長都是不利的。這就需要教師對學(xué)生閱讀的素材進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，為學(xué)生篩取那些不適合其年齡段閱讀的內(nèi)容。對那些優(yōu)秀的文章進(jìn)行提煉，從而萃取適合小學(xué)生年齡段閱讀的內(nèi)容。

（四）鼓勵學(xué)生之間的交流，互換理解角度

每個學(xué)生對于文章的理解能力會受到自身閱讀量的限制，會受個人生活經(jīng)歷的影響。我們知道，同一篇文章如果由不同的人來讀便可以讀出不一樣的韻味。然而，要想更好地了解一篇閱讀素材的全貌，就必須學(xué)會站在不同的角度去看待問題。在現(xiàn)實的教學(xué)之中，很多教師認(rèn)為學(xué)生課堂討論對于整體教學(xué)進(jìn)度有一定的阻礙作用。其實，如果能合理地安排學(xué)生對一些文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠懻?，不僅不會削弱教學(xué)的推進(jìn)效率，而且還能更好地提高課堂的教學(xué)效率。因為通過交流與討論，學(xué)生可以互換思考問題的角度，通過這種角度的互換可以使學(xué)生相互借鑒，并從不同的角度鑒賞閱讀的文章。由此一來，便可以極大地提高學(xué)生對文章內(nèi)容的理解深度。因為每個學(xué)生的需求是不一樣的，所以，有效地交流能使很多問題在學(xué)生之間進(jìn)行解決。這不僅能節(jié)約教師大量的課堂教學(xué)實踐，更重要的是可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到事半功倍的良好效果。當(dāng)然，學(xué)生之間的交流不應(yīng)只局限于課堂之上，為了提高閱讀教學(xué)的有效性，教師還有必要鼓勵學(xué)生在課堂之外進(jìn)行積極的交流與討論。

（五）注重閱讀教學(xué)同寫作教學(xué)的結(jié)合

詮釋學(xué)生語文綜合水平最好的方法便是寫作，這便是我國語文考試中，寫作分?jǐn)?shù)占比最高的最重要原因。閱讀的最終目的是學(xué)以致用，而閱讀最直接的運用便是在寫作能力方面。良好的閱讀教學(xué)能有效地提高學(xué)生的寫作水平，因此寫作水平也最能檢驗學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的效果。我認(rèn)為，閱讀只有和寫作有效地結(jié)合才能發(fā)揮其最大的作用。閱讀和寫作的搭配是相輔相成的。因此，要想提高小學(xué)語文閱讀的有效性，就必須注重寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)的結(jié)合。鼓勵學(xué)生將閱讀中學(xué)到的經(jīng)典詞句在自己的作文中加以合理運用，只有這樣才能不斷地提高學(xué)生運用語文知識的能力，也只有這樣才能更好地提高我國小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語

閱讀教學(xué)是語文最重要的教學(xué)內(nèi)容之一，如何提高我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性是改善我國語文教學(xué)整體質(zhì)量的必然要求。新時代對我國小學(xué)語文教學(xué)提出了新要求，每一個小學(xué)語文教師都任重而道遠(yuǎn)。在具體的教學(xué)之中，我們有必要對閱讀教學(xué)投以更多的關(guān)注，不斷思考并探討提高閱讀教學(xué)有效性的新方法。