■甘肅省張掖市甘州區(qū)勞動街小學(xué) 代軍周

隨著新課改的不斷推進(jìn)，在小學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)已經(jīng)成了小學(xué)數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)科核心素養(yǎng)的根本方式。眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的關(guān)系非常密切，目前，已有很多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師正在探究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式方法，而且已經(jīng)取得了不少的研究成果，本文將根據(jù)這些研究成果進(jìn)行如下分析。

一、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的重要性

（一）增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式很有問題，一般都是教師講什么，學(xué)生就學(xué)什么，不會刻意地往深處想，久而久之學(xué)習(xí)信心就越來越差。而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑為其打開了一扇認(rèn)識數(shù)學(xué)世界，感知數(shù)學(xué)魅力的大門，以興趣為指導(dǎo)探究數(shù)學(xué)知識，這要比傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式更能增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。

（二）端正學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對其持續(xù)性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識具有非常重要的作用。目前，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低和他們的學(xué)習(xí)態(tài)度成正比，所以教師只有不斷引導(dǎo)他們增強學(xué)習(xí)興趣，才能讓其慢慢養(yǎng)成正確而積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）有利于教師順利推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高了，對教師的教學(xué)而言也非常有幫助。試想，如果每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都很高，教師的任何教學(xué)行為他們都能積極配合，那教師的教學(xué)過程將變得十分順利，每個知識點的講授過程就會變得“精簡、高效”，自然就利于教師順利推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。

（四）有利于拉近師生關(guān)系

師生之間和諧關(guān)系的構(gòu)建需要教師和學(xué)生的共同努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升，帶動的將是他們學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，而對教師來說，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升將讓他們更有信心把學(xué)生教好。如此，師生之間就能達(dá)成一種默契，在教學(xué)過程中會積極地同對方交流互動，繼而產(chǎn)生非常良好的教學(xué)效果。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的策略

（一）秉持“人本教學(xué)”理念

隨著新課改的不斷推進(jìn)，“人本教學(xué)”理念已經(jīng)成了現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中主流的教學(xué)理念之一?！叭吮窘虒W(xué)”理念旨在增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時發(fā)揮教師的引導(dǎo)啟發(fā)作用，讓學(xué)生能在清晰的教學(xué)思路中更好、更快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。對每一位教師來說，秉持“人本教學(xué)”理念就是要做到以學(xué)生為課堂中心，尊重學(xué)生的課堂主體地位，發(fā)揮自己的引導(dǎo)、啟發(fā)作用，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力。這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生更多自主思考和實踐的機會，自己則充當(dāng)學(xué)生的“引導(dǎo)者”，在學(xué)生出現(xiàn)思路卡殼的時候幫助他們梳理知識，跳出思維困境。更多時候，教師都應(yīng)作為一個旁觀者觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方式和習(xí)慣，并采用人本化教學(xué)方式對其進(jìn)行積極引導(dǎo)。

（二）選擇科學(xué)的教學(xué)方法

1.生活教學(xué)——《條形統(tǒng)計圖》。

只是學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖的理論知識其實很簡單，難點在于如何靈活應(yīng)用條形統(tǒng)計圖。因此，教師可以用生活實例開展實踐活動，具體講解條形統(tǒng)計圖的生活化應(yīng)用方式，具體過程如下：

生活化實踐活動的內(nèi)容：以教師為原點標(biāo)出方圓50米以內(nèi)的樹的數(shù)量。

實踐活動方式：教師將學(xué)生分成5人一組并選出組長，讓組長協(xié)助教師完成角色分工和任務(wù)分配，5人分別完成距離估算、樹木數(shù)量統(tǒng)計、條形統(tǒng)計圖制作、統(tǒng)計圖優(yōu)化以及統(tǒng)籌規(guī)劃（一般由組長擔(dān)任）。

實踐活動過程：走出教師，實地走訪采集收據(jù)，這個過程完全由學(xué)生自主控制，教師作為“顧問”要滲透講解條形統(tǒng)計圖的有關(guān)內(nèi)容，同時幫助他們解決實際問題，如此，學(xué)生就能在不斷使用條形統(tǒng)計圖的過程中增強對它的理解和使用能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生拓展趣味數(shù)學(xué)知識——《圓》。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)硬知識，還在于了解數(shù)學(xué)歷史文化，樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀，所以，教師可以用歷史上著名數(shù)學(xué)家的故事滲透德育，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師由圓就能拓展中國南宋數(shù)學(xué)家祖沖之的故事，這些內(nèi)容雖然課本上沒有，但是教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集更多關(guān)于祖沖之與圓周率之間的故事。如此，學(xué)生就能將拓展內(nèi)容與課本內(nèi)容聯(lián)系在一起，雖然這些內(nèi)容與數(shù)學(xué)考試的關(guān)系不大（因為小學(xué)生還無法理解圓周率的測算過程），從而學(xué)習(xí)更多有趣的數(shù)學(xué)文化知識。

（三）優(yōu)化教學(xué)方式

1.承上啟下、基于教材的結(jié)構(gòu)化教學(xué)。

所謂承上啟下，就是教師利用教材結(jié)構(gòu)貫通整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程。從前期的教學(xué)導(dǎo)入到后期的學(xué)生自主練習(xí)，教材都是一條主線。要發(fā)揮教材的承上啟下功能，就必須基于教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)的結(jié)構(gòu)化教學(xué)。教材中的每一章節(jié)的內(nèi)容其實都是按照學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行排布的，這種“前易后難”的教材結(jié)構(gòu)非常適合小學(xué)生，但是因為前面很簡單，所以有的學(xué)生會降低學(xué)習(xí)要求，而越到后面越難，學(xué)生就會產(chǎn)生極強的不適應(yīng)感。針對這種情況，教師必須根據(jù)教材結(jié)構(gòu)而進(jìn)行教材重構(gòu)，采取“易——難——易”的結(jié)構(gòu)化教學(xué)方式，在降低學(xué)生思考難度的基礎(chǔ)上提升課堂教學(xué)趣味性。以“人教版二年級上下冊數(shù)學(xué)教材”為例。在二年級上冊中，涉及了整數(shù)乘法內(nèi)容，而在下冊中就涉及了整數(shù)除法內(nèi)容。其實我們知道，乘法和除法其實是一回事，只是數(shù)的表現(xiàn)方式和含義有所不同。因此，教師即使是在教上冊的整數(shù)乘法內(nèi)容時，可以簡單地涉及一點整數(shù)除法的內(nèi)容，至少要讓學(xué)生知道乘法和除法之間等價關(guān)系，這就是由易到難的過程，同樣的，在學(xué)習(xí)下冊整數(shù)除法知識時，學(xué)生因為已經(jīng)接觸過了相關(guān)內(nèi)容，所以在學(xué)習(xí)時不會有陌生感，學(xué)習(xí)難度也由難到易。在這個過程中，教師通過教材重構(gòu)讓學(xué)生在一堂課中學(xué)習(xí)多個相關(guān)知識，相應(yīng)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時就會很自然地利用發(fā)散思維回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，并優(yōu)化知識理解方式，如此，學(xué)習(xí)難度就大幅度降低，學(xué)習(xí)興趣也就大幅度提升。

2.拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多課外數(shù)學(xué)知識。

拓展延伸的過程是學(xué)生優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，繼而豐富數(shù)學(xué)知識的過程。我們都知道，小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)比較簡單，但也正因如此，拓展延伸工作才更加容易?；趯W(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化教學(xué)，最好的方式就是讓學(xué)生真正地參與生活實踐活動，并從中理解舊知識，發(fā)現(xiàn)新知識，從而培養(yǎng)發(fā)散思維能力?？傊谡J(rèn)知結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)化教學(xué)，教師需要以生活為載體，以“教師引導(dǎo)+學(xué)生自主學(xué)習(xí)”為主要方式進(jìn)行知識的拓展延伸。例如在教學(xué)人教版一年級上冊《認(rèn)識圖形》時，教師采用生活教學(xué)法，讓學(xué)生找一找生活中的圖形，總結(jié)它們的形狀特點，然后采取小組合作學(xué)習(xí)法，兩兩合作繪制圖形。教師教到這里，基本上就完成了教學(xué)任務(wù)，但是生活中的物品形狀多種多樣，學(xué)生僅學(xué)習(xí)簡單的圖形是不夠的，此時就需要進(jìn)行知識的拓展延伸，基于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓他們繼續(xù)找一些其他形狀（例如一些不規(guī)則圖形）的生活物品，引導(dǎo)學(xué)生分析一下它們的形狀特點。如此，學(xué)生見得越多、學(xué)得越多，學(xué)習(xí)興趣自然就越來越強。

三、結(jié)語

綜上所述，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是新課程理念思想指導(dǎo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革的重要措施。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)明確提升課堂教學(xué)趣味性的重要價值和意義，并采取科學(xué)的教學(xué)理念和多樣化的教學(xué)方式積極優(yōu)化相關(guān)的教育教學(xué)方法。當(dāng)然，上述分析只是我的個人淺見，隨著新課改的不斷推進(jìn)，希望各位小學(xué)數(shù)學(xué)教師能基于本文的分析和論證，繼續(xù)探究相關(guān)的教育教學(xué)方法，文中尚存的不足之處也請各位讀者朋友批評和指正。