■江蘇省無錫市湖濱中學(xué) 蔣莉莉

學(xué)習(xí)力主要指的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)毅力的綜合體現(xiàn)，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，它在教育教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。雖然學(xué)習(xí)力水平受智力因素和非智力因素等多種因素共同影響，但是當(dāng)今高中生絕大多數(shù)智力水平屬于中等及中等以上，在個(gè)體的智力相對(duì)穩(wěn)定的情況下，可以認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)力主要由非智力因素所決定。下面就如何從非智力因素的角度提升學(xué)生積極學(xué)習(xí)力做幾個(gè)方面的探討。

一、重視職業(yè)生涯規(guī)劃，加強(qiáng)目標(biāo)意義的認(rèn)識(shí)

俗話說“知之而后行”，高中階段不是人生的終極目標(biāo)，上高中是為了什么？將來準(zhǔn)備上什么層次的大學(xué)、選擇什么樣的專業(yè)，現(xiàn)在該如何準(zhǔn)備？一系列問題值得深思。學(xué)校通過開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，讓學(xué)生充分了解自己、積極接納自己、努力發(fā)展自己，進(jìn)而不斷為自己謀劃更好的未來。通過開展講座、黨課、團(tuán)課、主題活動(dòng)、心理輔導(dǎo)、外出實(shí)踐修學(xué)等形式提升學(xué)生理想信念，培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)意識(shí)，努力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生耐挫能力，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生全方位成長的有效指導(dǎo)?？梢蚤_展直接體驗(yàn)和間接體驗(yàn)：直接體驗(yàn)可以是現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)實(shí)踐、參觀了解以及生涯人物訪談等；間接體驗(yàn)一般有專家講座、家長講座、校友回訪、學(xué)生資料查找匯報(bào)以及各種社團(tuán)文化活動(dòng)、生涯規(guī)劃大賽等。生涯規(guī)劃可以將學(xué)生與日常生活、未來發(fā)展緊密結(jié)合，讓學(xué)生有了自由生長的“根”。通過一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，挖掘出內(nèi)心的寶藏。當(dāng)學(xué)生心中有了奮斗的目標(biāo)和方向，并清楚地知道該如何去接近目標(biāo)，他的學(xué)習(xí)力自然會(huì)隨之提升。

二、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，打造優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)

一名優(yōu)秀成熟的班主任，能夠帶出一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)強(qiáng)的班集體，其中的秘訣之一就是班主任需要理解學(xué)習(xí)力的構(gòu)建方式，才能在教育教學(xué)過程中幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)力，引導(dǎo)學(xué)生將“要我學(xué)”的外部要求轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。學(xué)校要積極組織班主任培訓(xùn)活動(dòng)，增加他們關(guān)于德育工作的理論知識(shí)儲(chǔ)備，讓他們多借鑒優(yōu)秀案例，加強(qiáng)方法的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。平時(shí)在班級(jí)里，班主任要善于將現(xiàn)實(shí)生活與做事做人的原則相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入持久的進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義、法治安全、心理健康等教育。在這樣一個(gè)擁有良好氛圍的班級(jí)環(huán)境中，學(xué)生在相互比較、相互沖突、相互學(xué)習(xí)中自動(dòng)接收，提升道德水平，樹立正確的價(jià)值觀，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)知識(shí)對(duì)個(gè)人的重要意義，產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)會(huì)如何提升學(xué)習(xí)力的方法。

三、加強(qiáng)德育活動(dòng)課程，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感

立德樹人是學(xué)校教育的根本遵循，德育是學(xué)校教育的先鋒。學(xué)校通過主題班會(huì)活動(dòng)、升旗儀式、國旗下主題演講、團(tuán)日活動(dòng)、文化藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、書畫展、其他各類主題活動(dòng)等途徑活躍學(xué)生身心，陶冶學(xué)生情操。要將主題教育活動(dòng)與培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育緊密結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)助人，學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)自律，真正使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外踐于行。學(xué)校充分利用重大節(jié)慶日、紀(jì)念日和新生入學(xué)、成人儀式等時(shí)機(jī)，有效利用身邊榜樣的力量，組織學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的優(yōu)秀學(xué)生、先進(jìn)感人事跡，方法的交流，培養(yǎng)學(xué)生“見賢思齊”的意識(shí)。學(xué)校通過開展一系列切實(shí)有效、形式多樣、具有美術(shù)特色的德育活動(dòng)，全面提高學(xué)生的思想素質(zhì)，培養(yǎng)興趣愛好，促進(jìn)非智力因素的開發(fā)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)力的提升，努力促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展，成就藝術(shù)人生。

四、關(guān)心學(xué)生心理健康，保障學(xué)習(xí)力提升

近些年來，學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題的形式和類型都有所增加，值得學(xué)校和家庭的關(guān)注。學(xué)校要加強(qiáng)專兼職心理教師的配置，有計(jì)劃地對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的專題培訓(xùn)。心理教育與心理輔導(dǎo)要覆蓋到全校學(xué)生，要建立全校學(xué)生的心理健康成長檔案，開設(shè)心理健康課，充分利用心理活動(dòng)室和咨詢室定期開展活動(dòng)，有計(jì)劃地邀請(qǐng)心理教育專家為學(xué)生開展心理健康講座，開設(shè)心理陽光社團(tuán)，幫助學(xué)生樹立正確的成績觀、成長觀。

五、營造溫馨育人環(huán)境，創(chuàng)設(shè)積極學(xué)習(xí)氛圍

家庭是學(xué)生的港灣，家庭教育對(duì)于孩子的成長而言有著極其重大的影響，不同家庭的教育方式會(huì)直接影響到孩子日后的成長。為了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校發(fā)揮自己應(yīng)有的積極作用，通過家長學(xué)校、家長會(huì)、班級(jí)QQ群、微信群等，及時(shí)推送科學(xué)育兒理念，讓家長不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、接受先進(jìn)的教育理念，幫助家長形成正確的教育觀和成才觀，讓家長尊重孩子、理解孩子，懂得如何與孩子有效溝通，幫助他們樹立信心、養(yǎng)成良好的習(xí)慣、鍛煉出較強(qiáng)的意志力。

學(xué)校也要注重環(huán)境育人，著力營造“精業(yè)、怡美”的校園文化，走進(jìn)環(huán)境優(yōu)美、布局合理的校園，會(huì)給人以精致、精美、精細(xì)的感覺。校園設(shè)置有書法家親筆的“精業(yè)怡美”校訓(xùn)、榮譽(yù)墻、篤學(xué)橋等賦予校訓(xùn)文化的人文景觀，池塘、假山和亭臺(tái)錯(cuò)落有致與充滿現(xiàn)代氣息的校舍建筑相映成趣。學(xué)校教學(xué)樓、美術(shù)樓內(nèi)各處懸掛歷屆畢業(yè)生的優(yōu)秀習(xí)作，以此引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。學(xué)生在如此優(yōu)美精致的校園學(xué)習(xí)，必能發(fā)揮他們的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

六、倡導(dǎo)多元化評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

評(píng)價(jià)具有探明、調(diào)節(jié)、改善和提高教育教學(xué)活動(dòng)本身的作用。過去的評(píng)價(jià)往往唯成績和分?jǐn)?shù)，忽視其他方面的因素?？茖W(xué)、精準(zhǔn)、全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生，應(yīng)該摒棄唯成績的價(jià)值取向，這樣可以使學(xué)生真正地、全面地了解自己，給予學(xué)生一定的勉勵(lì)與鼓舞，即使是成績低的學(xué)生也能在其他方面發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)或特長，心理就能產(chǎn)生一定的安慰。實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，通過獎(jiǎng)勵(lì)信息、運(yùn)動(dòng)特長、自我評(píng)價(jià)等全面反映學(xué)生高中階段發(fā)展?fàn)顩r，在這一過程中關(guān)注全程，注重激勵(lì)和導(dǎo)向，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，取長補(bǔ)短，不斷完善自己。改變單一評(píng)價(jià)主體現(xiàn)狀，加強(qiáng)自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)，使多元化的評(píng)價(jià)體系成為教師、學(xué)生共同積極參與的交互活動(dòng)，激發(fā)出學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而讓學(xué)生積極調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動(dòng)排除各種影響學(xué)習(xí)的因素，使自己在思想上、學(xué)習(xí)上都能不斷進(jìn)步。心理學(xué)家皮亞杰說：“一切有成效的工作都是以某種興趣為先決條件的。”學(xué)生的學(xué)習(xí)力有著很大的提升空間。教育就是用溫情的言語去叩響學(xué)生心靈的大門，用循循善誘的方式讓他們領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的重要性，用最真摯的情感觸碰他們心底最柔軟的東西，喚醒他們內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)的正視。學(xué)校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生的情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，著力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和毅力，形成一種良性的學(xué)習(xí)力培養(yǎng)模式。