王秀芳

（河北省張家口市橋東區(qū)怡安小學(xué)，河北 張家口 075000）

隨著教育行業(yè)的不斷進(jìn)步創(chuàng)新，我們?cè)诮虒W(xué)中都有很大的進(jìn)步，在對(duì)學(xué)生們的教學(xué)中也能起到更好的引導(dǎo)作用，促進(jìn)著學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。但是在眾多學(xué)科中，古代詩(shī)詞教育一直是我們從以前到現(xiàn)在都不能停止教學(xué)的科目之一。古代詩(shī)詞中語(yǔ)言的優(yōu)美、意境的描述、情感的流露都是學(xué)生需要學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟的重點(diǎn)。而且我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)小學(xué)古詩(shī)詞的教育也至關(guān)重要。因?yàn)樵谛W(xué)啟蒙階段讓其愛(ài)上古詩(shī)詞，有助于學(xué)生在以后的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的積極性得到提升。同時(shí)也為喜愛(ài)古代文化的學(xué)生，在以后生活以及工作中奠定更好的文化積累。小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞能提高審美能力。在對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中展開(kāi)對(duì)其中意境的想象，增強(qiáng)動(dòng)腦能力。但是也因?yàn)楣旁?shī)詞的簡(jiǎn)單精練，讓理解能力還不是很強(qiáng)的小學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感覺(jué)到吃力。他們能正確地背誦，卻不能對(duì)其做出正確的理解。所以在進(jìn)行小學(xué)古詩(shī)詞教育中，我們教師要通過(guò)正確的教學(xué)方式方法讓學(xué)生們更好地掌握古代詩(shī)詞。

一、古代詩(shī)詞教授中的利弊

如果說(shuō)先人為我們留下了什么寶貴的財(cái)富，那么詩(shī)詞就是其中的一種，古代詩(shī)詞是經(jīng)過(guò)歷史的沉淀與積累傳承到現(xiàn)在的文化瑰寶。詩(shī)詞語(yǔ)言的優(yōu)美，對(duì)環(huán)境以及意境的細(xì)致描述，情感的豐富流露，到現(xiàn)在依然是我們學(xué)習(xí)的典范。

古詩(shī)詞中有很多表達(dá)懷才不遇、情感挫折的情節(jié)。這些類(lèi)型的古代詩(shī)詞并不利于小學(xué)生的成長(zhǎng)。因?yàn)樗麄冞€太小，理解能力不全面，不能更好地對(duì)這些感情做出解釋?zhuān)械纳踔習(xí)绊憣W(xué)生們的心理健康。所以說(shuō)在我們制定教學(xué)大綱課本的時(shí)候，要注意并避免這種帶有消極情感的古詩(shī)詞出現(xiàn)在小學(xué)的課本中。

同時(shí)我們教師在進(jìn)行古代詩(shī)詞教學(xué)中，還都采用最為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這也就讓小學(xué)生對(duì)于古代詩(shī)詞沒(méi)有興趣，從而影響對(duì)古代詩(shī)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。結(jié)合當(dāng)下的教育而言，古詩(shī)詞中有著很多學(xué)生們認(rèn)為拗口的語(yǔ)句跟字眼，讓他們覺(jué)得枯燥乏味，不能很好地理解古詩(shī)詞中所表達(dá)的意思，甚至一些成績(jī)不好的學(xué)生對(duì)于現(xiàn)在的文化課學(xué)習(xí)都沒(méi)能好好地掌握，就更不會(huì)對(duì)古代文化的學(xué)習(xí)感興趣。因?yàn)樵谌粘W(xué)習(xí)中我們的教學(xué)目標(biāo)都是讓學(xué)生理解古詩(shī)文的意思，還有就是進(jìn)行古詩(shī)詞的背誦，幾乎是我們所有學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞都要求學(xué)生們完全一字不差地記憶下來(lái)，對(duì)于這種強(qiáng)行記憶學(xué)生們也會(huì)很抵觸。

在中國(guó)這個(gè)禮儀之邦，我們自古以來(lái)的教育都秉承著圍繞傳統(tǒng)美德開(kāi)展。比如《鋤禾》教我們學(xué)生尊重勞動(dòng)者，愛(ài)惜糧食，《贈(zèng)汪倫》使學(xué)生們珍惜人與人之間的友誼，《江南》讓學(xué)生們感受到了江南水鄉(xiāng)的唯美，《靜夜思》讓學(xué)生了解了外出的人對(duì)家的思念等。優(yōu)秀的古詩(shī)詞讓我們學(xué)生的精神層次也能不斷地提升。在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞中能增加對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)美德的了解，養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)、尊老愛(ài)幼、無(wú)私奉獻(xiàn)等良好品德，增強(qiáng)他們的精神思想，提高自身的素質(zhì)。所以說(shuō)小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞對(duì)自身以及古代文化知識(shí)的傳承有著很大的意義。

二、小學(xué)生如何學(xué)習(xí)古詩(shī)詞

（一）提升學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣

在我們進(jìn)行小學(xué)古詩(shī)詞的教學(xué)中，因?yàn)槭艿叫W(xué)生自身的素質(zhì)影響，所以教授起來(lái)會(huì)存在一定的難度。因?yàn)楣旁?shī)文的精短，小學(xué)生們不能很好地理解，我們老師就要進(jìn)行細(xì)致的講解，這樣學(xué)生們才能對(duì)所學(xué)的古詩(shī)文得以理解。所以我們教師要在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新。經(jīng)過(guò)使用情景教學(xué)、多媒體教學(xué)等方式，提升小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。讓學(xué)生在觀看畫(huà)面、視頻時(shí)能夠積極動(dòng)腦，能主動(dòng)地去想象詩(shī)詞中所描述的畫(huà)面。在這種創(chuàng)新的教學(xué)方法下能夠提升小學(xué)生的獨(dú)立思考能力，開(kāi)發(fā)他們的大腦。讓小學(xué)生在了解了古詩(shī)詞中所要講述的意境時(shí)，再進(jìn)行古詩(shī)詞的記憶，這樣的教學(xué)方式，要比我們?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)中讓學(xué)生多朗讀來(lái)加強(qiáng)記憶的方式更加有效。同時(shí)也糾正了我們教師在傳統(tǒng)教學(xué)中，去幫學(xué)生們解釋字面的含義，給同學(xué)們講述古詩(shī)詞情景的弊端。在情景教學(xué)中，增加小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性。

（二）用創(chuàng)新教學(xué)方式改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

為了迎合當(dāng)今教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展，我們教師要加強(qiáng)自身的素質(zhì)，包括文化素質(zhì)和教學(xué)素質(zhì)。我們要在不斷地學(xué)習(xí)中充實(shí)自己，讓自己對(duì)于要教授的古詩(shī)詞都能有最正確的理解。同時(shí)我們要學(xué)習(xí)先進(jìn)的優(yōu)秀的教學(xué)方法，引用優(yōu)秀的方案，加上自己的理解，在傳授知識(shí)這條光榮的道路上一直處于領(lǐng)先地位。改變以往傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，增加小學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞的趣味性?，F(xiàn)在很多的創(chuàng)新教學(xué)方法都很適合小學(xué)生的古代詩(shī)詞學(xué)習(xí)。我國(guó)很多的優(yōu)秀教育行業(yè)的學(xué)者，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教育教學(xué)方法進(jìn)行了細(xì)致的研究與長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐探索，在不斷地嘗試與改進(jìn)中《趣味法古詩(shī)詞教學(xué)》脫穎而出。在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，我們教師就可以借鑒這種方式教學(xué)。通過(guò)音樂(lè)、視頻以情入畫(huà)等方式讓學(xué)生們對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行深入了解。再通過(guò)朗讀古詩(shī)文加深對(duì)古詩(shī)詞的印象，同時(shí)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)到詩(shī)詞中的意境。

在小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版中，有篇出自漢樂(lè)府的詩(shī)詞《江南》。這首詞為我們展現(xiàn)在江南水鄉(xiāng)的美景，以及當(dāng)時(shí)蓮子成熟收獲的場(chǎng)景，同時(shí)也形象地展示了魚(yú)兒在水中自由自在的活動(dòng)情況。漢樂(lè)府在漢代作為一個(gè)專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)機(jī)構(gòu)，將流傳于民間的歌詞進(jìn)行收集整理。其中這首《江南》就是當(dāng)時(shí)在江南地區(qū)傳唱度非常高的民歌。在我們進(jìn)行小學(xué)生教學(xué)時(shí)就可以應(yīng)用趣味法教學(xué)中的音樂(lè)教學(xué)方式，把《江南》這首詩(shī)歌的音樂(lè)版進(jìn)行播放。經(jīng)過(guò)近些年的實(shí)踐表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)歌曲的時(shí)候往往比學(xué)習(xí)文化課的記憶力更強(qiáng)。所以我們采用這種音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生們對(duì)這首詩(shī)歌產(chǎn)生興趣，進(jìn)行傳唱。然后我們?cè)僮寣W(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗讀，這個(gè)時(shí)候就相當(dāng)于加深孩子們的記憶力。同時(shí)我們應(yīng)用多媒體教學(xué)中的視頻教學(xué)，將蓮子收獲季節(jié)的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生面前，將魚(yú)兒在水中與蓮葉嬉戲的場(chǎng)景呈現(xiàn)在學(xué)生面前。最后經(jīng)過(guò)我們教師的正確引導(dǎo)，將這首詩(shī)歌所要表達(dá)的采蓮人豐收的喜悅，以及水中魚(yú)兒的可愛(ài)，都進(jìn)行細(xì)致的解釋與傳授。讓小學(xué)生能在趣味法教學(xué)，以及多媒體教學(xué)的應(yīng)用中，增加學(xué)習(xí)趣味性，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的想象能力。

在課后，我們可以組織學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)一些古詩(shī)詞，或者我們學(xué)校組織一些外出郊游的活動(dòng)，并且找出郊游的古代詩(shī)詞，在學(xué)生們進(jìn)行游玩的同時(shí)傳授古代文學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生在感受郊游帶來(lái)的樂(lè)趣時(shí)，也能增加其對(duì)古代詩(shī)歌的知識(shí)量的掌握，增加小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的熱忱，同時(shí)也能讓詩(shī)歌得到更好的傳承。

（三）組織古詩(shī)文比賽

我們可以在班級(jí)內(nèi)部，或者同年級(jí)，定期地舉行古詩(shī)詞的比賽。比如朗讀比賽，讓學(xué)生在自己的理解下，用適合的語(yǔ)氣朗讀。這樣也能鍛煉小學(xué)生的語(yǔ)言能力?；蛘哌M(jìn)行古詩(shī)詞知識(shí)比賽，采取分組搶答的模式，提出不同的問(wèn)題讓學(xué)生們進(jìn)行答辯，增強(qiáng)小學(xué)生的思考能力。在古詩(shī)詞比賽中，我們可以將一些要學(xué)習(xí)的生字空出，或者一些容易混淆、寫(xiě)錯(cuò)的生字空出，讓學(xué)生們進(jìn)行填空?？凑l(shuí)填得最快，最正確。這樣又加強(qiáng)了小學(xué)生寫(xiě)的能力。在各種比賽的應(yīng)用下總體增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞積極性，以及業(yè)余時(shí)間對(duì)古詩(shī)詞的延伸的掌握性。

（四）接受古代文化傳承教學(xué)

在小學(xué)我們就要讓學(xué)生了解到我們祖國(guó)五千年的文化組成、發(fā)展，知道詩(shī)歌是在歷史長(zhǎng)河中產(chǎn)生的瑰寶。加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)古代名人故事的了解，知道重要的歷史事件，了解一些名勝古跡的由來(lái)，以及它本身的故事，以及后人為贊美歌頌或者形容這些名勝古跡所延伸的詩(shī)詞歌賦。

三、總結(jié)

在我們進(jìn)行系統(tǒng)的文化課教學(xué)時(shí)，我們更要注意學(xué)生對(duì)于古代文化的學(xué)習(xí)與傳承，讓古代詩(shī)歌能在學(xué)生中間得到更好的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)古詩(shī)文時(shí)能體會(huì)詩(shī)歌中的意境，以及詩(shī)人要表達(dá)的思想。感受詩(shī)人所要表達(dá)的各種高尚情操，比如愛(ài)國(guó)情操。學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的中國(guó)傳統(tǒng)美德，例如尊老愛(ài)幼等，增加小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)我們教師在教授小學(xué)生古代詩(shī)歌的時(shí)候，要采用合適的教學(xué)方法，合理地安排教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生們的想象以及學(xué)習(xí)積極性。