浙江省慈溪市賢江小學 嚴利文

小學綜合實踐活動作為基礎(chǔ)教學內(nèi)容，是新時期教育部提出的新的教學要求，目前在小學綜合實踐活動開展過程中還存在不少問題，比如形式單一、內(nèi)容缺乏特色等，一定程度上不利于小學實踐教學成效，也不利于學生核心素養(yǎng)的提升。加強小學綜合實踐活動情景任務(wù)教學模式的引入，對教學活動的開展具有重要的促進意義，值得進一步探究。

一、小學綜合實踐活動引入情景任務(wù)教學模式的意義

小學綜合實踐活動是教育部提出的新的發(fā)展要求，是新形勢下素質(zhì)教育改革背景下教育教學活動的一種新模式，基于學生真實生活和發(fā)展的需求，聯(lián)系實際在開展理論教學的基礎(chǔ)上注重培育學生的實踐能力而開展的一種教學模式。在《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》中明確提出要“從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，并轉(zhuǎn)化為活動主題”，鼓勵進行多元化的形式創(chuàng)新，從而打造更充滿活力和趣味的生活化實踐校園。情景任務(wù)教學模式是指結(jié)合生活實際通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境進而開展探究式教學的一種教學理念或方法。情景任務(wù)教學模式是一種新型的育人機制，是基于學生的主體性進行設(shè)計的一種教學形式，通過開展探究、服務(wù)、制作、體驗等不同形式的教學活動，進而激發(fā)學生的積極性，創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學生在生活情境中獲得更多的體驗，由體驗上升到情感，聯(lián)系所學的知識進行思考，提高他們發(fā)現(xiàn)問題和分析解決問題的能力。

二、小學綜合實踐活動開展現(xiàn)狀分析

目前大部分小學圍繞綜合實踐活動開設(shè)了相關(guān)的課程，也開展了相關(guān)的活動，但是總體上看依然存在一些不足，主要表現(xiàn)在：教學活動的形式比較單一，依然以教師為主進行主題的設(shè)計，學生自主參與積極性不夠，沒有充分和學生的興趣以及教學目標全面結(jié)合起來進行深度優(yōu)化設(shè)計，導致開展效果平淡。學校在教學資源的提供保障等方面也不夠完善，沒有全面加強教學相關(guān)資源的針對性補充，綜合實踐活動沒有充分體現(xiàn)創(chuàng)新性等，往往是被動完成相關(guān)的學時任務(wù)，缺乏教學反饋，不利于提升綜合實踐活動開展成效。

三、加強情景任務(wù)教學模式在小學綜合實踐活動中應(yīng)用的具體對策

（一）把握基本原則，全面做好情景任務(wù)教學模式中的準備環(huán)節(jié)

教師要結(jié)合實際充分深入研究情景任務(wù)教學法的內(nèi)涵，然后結(jié)合實際把握基本的原則做好相關(guān)的基礎(chǔ)準備工作。相關(guān)的原則要求有：一是要體現(xiàn)趣味性。在進行任務(wù)或情景創(chuàng)設(shè)的過程中要圍繞教學目標要求和學生的需求、興趣等進行全面思考設(shè)計，基于核心素養(yǎng)培育的教學導向進行情境創(chuàng)設(shè)，聯(lián)系實際結(jié)合他們的認知進行設(shè)計等，通過游戲等不同的方式讓他們先接受，然后再引導實踐，從而更好地激發(fā)他們的潛能。二是要體現(xiàn)有效性的原則，要和教學目標相結(jié)合，要先研究教學目標，然后按流程進行任務(wù)的構(gòu)思、情境的設(shè)計以及帶學生進入情景等，教師要充分和教科書內(nèi)容等相結(jié)合，注重利用相關(guān)的資源進行整合，從而更好地突出目標導向。比如機器人活動實踐課時對相關(guān)的編程軟件教學，教師可以設(shè)計相關(guān)的競技比賽任務(wù)，然后創(chuàng)設(shè)相關(guān)的運動項目讓學生體驗，在情境中與學生一起總結(jié)，做好知識的傳輸，潛移默化中讓學生理解了所學的知識。三是要把握可操作性的原則，不能設(shè)計難度較大的項目增加學生的畏難情緒，也不能設(shè)計單一、簡單的項目，沒有挑戰(zhàn)性。鼓勵學生積極創(chuàng)新，提出更多的想法和思路。此外還應(yīng)把握開放性的原則，通過設(shè)計留白等更好地發(fā)揮學生的想象力，在情景模擬中激發(fā)靈感，全面提高任務(wù)完成的成效。

（二）注重突出學生的主體性，做好實施階段的各項工作

一方面要按照布置任務(wù)、任務(wù)開展以及任務(wù)完成測評等環(huán)節(jié)理順流程，充分發(fā)揮學生的主體性進行設(shè)計，比如教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，讓學生自主進行活動方案的設(shè)計或者以小組的形式參與活動方案的設(shè)計。另一方面，在任務(wù)的開展過程中要注意結(jié)合情景任務(wù)的基本流程等讓學生深度交流，結(jié)合自己的興趣發(fā)表自己的看法，積極參與到項目中，教師要做好全程的觀察分析，以便于總結(jié)點評，還應(yīng)控制活動節(jié)奏等，對出現(xiàn)誤區(qū)的情形進行合理引導，切實保證綜合實踐活動有序開展。

此外，在任務(wù)展示階段，教師可以利用話劇表演、繪畫或者朗誦等方式對活動情況進行總結(jié)，鼓勵學生自我評價、同伴或小組成員評價以及教師評價等，共同進步提高。

（三）形成可視化成果，注重深度開發(fā)

教師可以鼓勵學生發(fā)表看法，通過撰寫相關(guān)的體驗報告等方式交流意見，通過形成活動總結(jié)、反思日志與學生一起進行交流，更好地進行反思和查漏補缺，為下一階段的活動完善與優(yōu)化指明方向。學?？梢詫⒃擁梼?nèi)容納入考核機制中，鼓勵教師開設(shè)更多的特色性項目和內(nèi)容，形成更多的可視化成果，為教學活動的深度開展奠定基礎(chǔ)。

（四）注重聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)開放的空間

教師既可以在課堂上引入相關(guān)的生活資源，鼓勵學生圍繞主題提出更多的新穎想法，共享生活資源，開展相關(guān)的活動。還可以延伸至課外，圍繞傳統(tǒng)節(jié)日等開展手工制作、小實驗等，或者和其他學科教師進行溝通，圍繞學科教學內(nèi)容等延伸相關(guān)的綜合實踐活動，積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)等加強微課教學模式等導入，讓情景任務(wù)教學模式和其他教學模式深度融合，創(chuàng)造更好的效果，豐富教學體驗。比如在開展“我的夢想”綜合實踐活動時，教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的空間，利用多媒體等打造相關(guān)的背景或氛圍，然后鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力設(shè)想自己將來的職業(yè)，然后立足自身思考如何制訂行動計劃等，切實提高他們的務(wù)實意識和認真學習的本領(lǐng)。

四、結(jié)語

總之，在小學綜合實踐活動情景任務(wù)教學模式的引入和應(yīng)用過程中需要結(jié)合實際，強化形式創(chuàng)新，不斷完善和豐富相關(guān)的資源，加強教學反思和總結(jié)等，創(chuàng)設(shè)更加開放的空間，這樣才能全面促進綜合實踐活動的有序開展，實現(xiàn)既定的教學目標。