■周懋怡，王小偉

（蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學院,江蘇 太倉 215411）

一、跨企業(yè)培訓中心

跨企業(yè)培訓中心源自德國，是德國職業(yè)教育領(lǐng)域重要的辦學主體之一。說起德國的職業(yè)教育，最為出名的當屬“雙元制”職業(yè)教育模式，它是德國職業(yè)教育的核心?！半p元制”中，一“元”指職業(yè)學校，另一“元”指企業(yè)。受教育者在職業(yè)學校學習文化知識和基礎理論，在企業(yè)接受職業(yè)技能和專業(yè)培訓，雙元結(jié)合，共同培養(yǎng)高水平的專業(yè)技術(shù)工人。但是有些企業(yè)由于人力、設備、場地等方面不具備開展職業(yè)培訓的條件和資質(zhì)，或者出于節(jié)約培訓成本的考慮，需要對學徒進行集中性的基礎技能培訓，因此跨企業(yè)培訓中心應運而生，它由相應行業(yè)的商會和政府共同管理，負責本行業(yè)的學徒職業(yè)培訓、技能鑒定、職業(yè)指導等工作。

我國引進“雙元制”職業(yè)教育模式以來，由于種種原因，很多企業(yè)對學徒培養(yǎng)的參與度不高，因此跨企業(yè)培訓中心也隨之建立。以“德企之鄉(xiāng)”太倉為例，有蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學院的中德培訓中心、太倉德資企業(yè)專業(yè)工人培訓中心(DAWT)，海瑞恩（太倉）培訓中心等多家跨企業(yè)培訓中心，在培訓中心參與培訓的有“雙元制”學徒，還有企業(yè)短期培訓的員工，目前已累計培育出1萬多人次的專業(yè)技術(shù)工人，為在太企業(yè)提供了強有力的技術(shù)人才保障。

二、理想信念教育

理想信念是人們對未來的向往和追求，是人們的政治立場和世界觀在奮斗目標上的集中體現(xiàn)。崇高的理想信念是一種強大的精神力量，它在激發(fā)人們的主動性和創(chuàng)造性、鼓舞斗志、振奮精神等方面產(chǎn)生巨大的能動性。以習近平為核心的黨中央一直高度重視理想信念教育。黨的十八大報告中提出，要把立德樹人作為教育的根本任務，青年一代要有理想、有擔當，理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。沒有理想信念，就會導致精神上“缺鈣”。黨的十九大報告中提出，要把堅定理想信念作為黨的思想建設的首要任務，廣泛開展理想信念教育，深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，培育和踐行社會主義核心價值觀，廣大青年要堅定理想信念。黨的十九屆四中全會強調(diào)，要推動理想信念教育常態(tài)化、制度化。因此，作為培養(yǎng)高技能人才的跨企業(yè)培訓中心，不僅要提升青年學生的專業(yè)技能，解決“培養(yǎng)什么樣的人”的問題，還要把理想信念教育貫穿始終，解決好“為誰培養(yǎng)人”的問題。

三、跨企業(yè)培訓中心學生理想信念教育現(xiàn)狀分析

（一）重視技術(shù)技能培訓，忽略思想政治教育

跨企業(yè)培訓中心的主要教學任務是對學生進行技術(shù)培訓，以滿足企業(yè)的崗位需求，這個目標具體可見、易于考量，而思想道德教育是潛移默化的過程，教學效果也無法簡單量化，再加之培訓師大多來自企業(yè)生產(chǎn)一線，在思想政治教育方面的意識和經(jīng)驗相對欠缺，因此導致思想政治教育不被重視的現(xiàn)狀。

（二）重視培訓結(jié)果，忽略過程管理

跨企業(yè)培訓中心的課程多為實操課程，課程考核方式多為實物制作，因此評價體系必然重視對結(jié)果的考核，而不影響結(jié)果的中間過程管理就顯得不是那么重要。但是職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)習慣的培訓也是職業(yè)培訓的重要組成部分，理應在評價體系里占到一定的比例。

（三）重視設備和技術(shù)升級，忽略環(huán)境文化建設

跨企業(yè)培訓中心對學生技能的培訓，離不開硬件設備的支持，并且隨著企業(yè)一線產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，培訓中心的設備升級也必須跟進，而對學生進行理想信念等思想方面的教育所需的環(huán)境建設要求相對來說不是特別迫切。

四、跨企業(yè)培訓中心學生理想信念教育實施策略

（一）強化培訓師進行理想信念教育的自覺性和引領(lǐng)性

培訓師是跨企業(yè)培訓中心的教學實施者，是學生學習的榜樣，模仿的對象，要堅定學生的理想信念，首先要堅定培訓師的理想信念。建議利用政治學習、專題培訓等方式，加強對培訓師群體的理想信念教育，提升培訓師的政治覺悟和理論水平，明確德技并修的人才培養(yǎng)目標，強化培訓師在理想信念教育方面的自覺性和引領(lǐng)性，讓培訓師首先成長為新時代中國特色社會主義思想的信仰者、傳播者和踐行者。

（二）深化課程思政改革，發(fā)揮課堂教學的主渠道作用

課程思政是一種教育理念，目的是把將思想政治教育融入各學科的課程教學，與思想政治理論課同向同行，協(xié)同育人，共同實現(xiàn)立德樹人的根本任務。因此，跨企業(yè)培訓中心的教學過程中，也要研究如何做好課程思政工作。培訓中心以實踐課程居多，必須結(jié)合各個學科，各門課程的特點，發(fā)掘該學科、該課程背后蘊含的獨特的思想政治教育素材，巧妙地把思想政治教育和技能傳授融為一體，讓思政教育更易于被學生接受，避免假大空的理論說教。例如，機械制造類專業(yè)開展培訓課程時，可以介紹《大國重器》《大國工匠》等紀錄片里的具體人物事例，展現(xiàn)與學生相似專業(yè)背景的勞動者在平凡崗位上，如何精益求精，成為國家棟梁之才的故事，培養(yǎng)學生的工匠精神，激發(fā)學生的愛國熱情；醫(yī)學、護理類專業(yè)開展技能培訓時，可以引導學生關(guān)注抗擊新冠肺炎過程中，以鐘南山為代表的全國醫(yī)務工作者的先進事跡，培養(yǎng)學生救死扶傷、醫(yī)者仁心的責任擔當?shù)取?/p>

（三）運用黨團干部的朋輩示范效應，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的職業(yè)精神

跨企業(yè)培訓中心的課程以實操為主，除了提升學生的技術(shù)技能，也是培養(yǎng)學生吃苦耐勞品質(zhì)的好機會。但是實操課難免枯燥乏味、讓人身心俱疲，現(xiàn)在學生都是90后、00后，基本沒有從事過重體力勞動，沒有經(jīng)受過太多的磨礪，因此很多人會有畏難情緒，從而逐漸喪失學習熱情。要培養(yǎng)學生堅持不懈、吃苦耐勞的職業(yè)精神，就要發(fā)揮黨團組織里優(yōu)秀學生的帶頭示范作用。榜樣的力量是無窮的，學生黨員、優(yōu)秀團干部、入黨積極分子等先進學生一般對自己高標準、嚴要求，能夠出色培訓任務，且具有一定的組織協(xié)調(diào)能力，讓他們帶領(lǐng)各個小組一起培訓，必然能夠通過他們影響到組內(nèi)其他學生，從而達到使更多同學共同進步的目標。

（四）強化過程管理，完善課程評價機制，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)習慣

幫助學生更快適應從學校到企業(yè)的過渡是跨企業(yè)培訓中心的主要任務之一，因此要參照企業(yè)的管理模式進行日常管理和課程評價。出勤方面，嚴禁隨意遲到曠課，有事要按照請假流程提前請假；著裝方面，要按要求穿好培訓鞋服，戴好護目鏡、帽子等安全護具。操作現(xiàn)場，要嚴格按照5S管理要求，在指定路線上行走，在指定位置擺放物品，按規(guī)定步驟進行操作。這既是規(guī)范管理的需要，也是安全生產(chǎn)的要求，必須納入課程考核體系，讓學生養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。

（五）加強與企業(yè)的合作，共同提升學生職業(yè)素養(yǎng)

跨企業(yè)培訓中心要做好學生培訓，培養(yǎng)企業(yè)需要的學生，必須加強與企業(yè)的合作，以企業(yè)要求為標桿，從“供給側(cè)改革”的角度開展培訓中心的工作。要定期走訪企業(yè)，了解企業(yè)一線的技術(shù)需求，邀請企業(yè)人事、優(yōu)秀技術(shù)人員來校，交流企業(yè)發(fā)展動態(tài)，宣傳企業(yè)的先進典型，介紹企業(yè)技術(shù)技能方面的最新要求。學生通過這些交流活動更加明確地了解企業(yè)需求，增強學習動力，做好職業(yè)規(guī)劃，提升職業(yè)素養(yǎng)。

（六）發(fā)揮環(huán)境的育人功能，引領(lǐng)學生精神成長

跨企業(yè)培訓中心要充分利用所在地的文化資源和豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源進行環(huán)境育人。例如，蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學院中德培訓中心，可以利用學院特有的“吳健雄精神”達到育人效果。“愛國、創(chuàng)新、求實、律己”的“吳健雄精神”是學校特有的校本文化，是對學生進行理想信念教育的優(yōu)秀素材，可以通過懸掛展板、觀看專題片、閱讀吳健雄傳記、組織專題討論等活動弘揚吳健雄精神，引導學生學習吳健雄的愛國、敬業(yè)等優(yōu)秀品質(zhì)。再如，太倉德資企業(yè)專業(yè)工人培訓中心（DAWT），建在太倉第一家德國獨資企業(yè)克恩里伯斯廠區(qū)內(nèi)部，德國克恩里伯斯集團的百年歷史、先進的管理理念、有序的生產(chǎn)現(xiàn)場，都是培訓中心的優(yōu)秀環(huán)境資源，是培養(yǎng)學生腳踏實地、精益求精等職業(yè)精神的天然素材。此外，互聯(lián)網(wǎng)上豐富的影像資料也是跨企業(yè)培訓中心進行環(huán)境育人的重要素材來源，培訓師在培訓過程中要推薦合適的網(wǎng)絡學習資源，打造學生技術(shù)和精神共同成長的立體環(huán)境。

五、總結(jié)

俄國作家列夫·托爾斯泰說過，理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；沒有方向，就沒有生活?？缙髽I(yè)培訓中心在強化技能培訓的同時，要加強理想信念教育，把握好國家對學生理想信念教育的新要求，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，把社會主義核心價值觀教育全面滲透到技能培訓體系之中，全員、全過程、全方位地培養(yǎng)學生堅定的理想信念，教育學生志存高遠，立足當下，把個人的職業(yè)理想與時代賦予的使命相結(jié)合，樹立正確的職業(yè)觀、人生觀，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而奮斗。