■甘肅省張掖市民樂縣南古鎮(zhèn)左衛(wèi)寨教學(xué)點 呂重祥

一、關(guān)于幸福教育的概念

隨著中國教育的不斷向前發(fā)展，對于教育的重視程度逐漸加大，幸福教育的概念因此也得到了廣泛的傳播和應(yīng)用。幸福教育的概念被稱為關(guān)懷和教育所有學(xué)生的教育和教學(xué)。作為小學(xué)班主任，在日常事務(wù)的處理中，更應(yīng)該秉持著負責(zé)的態(tài)度，對于學(xué)生表現(xiàn)的不良現(xiàn)象給予耐心糾正，并以適當(dāng)?shù)姆椒ń逃龑W(xué)生，從而使學(xué)生的身心健康發(fā)展。在一些校園里，對于低年齡段的小學(xué)生，一些班主任因為工作內(nèi)容復(fù)雜且煩瑣，在對于小學(xué)生的管理中常常大聲吼叫，絲毫不考慮學(xué)生的感受，導(dǎo)致其心理受到傷害。對于這種現(xiàn)象，班主任更應(yīng)該時刻注意自己的言行舉止，應(yīng)將幸福教育的概念與相關(guān)的教育活動充分結(jié)合，逐步將幸福滲透進平時的方方面面，還可以通過教學(xué)方法和策略的有效改進，將幸福傳遞給學(xué)生。

二、幸福教育對班主任德育的影響

如今，國家幸福指數(shù)是一個非常流行的詞匯，而幸福教育的概念是每個人都接受的教育觀點。幸福教育的概念不同于傳統(tǒng)的修養(yǎng)教育概念。該觀念致力于使學(xué)生在快樂、幸福、有愛的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)和成長。這個概念不僅影響學(xué)生的成長，對于教師的實際教學(xué)目標也有著極為重要的作用。

第一，通過課堂教師在實際的教學(xué)中使用快樂的教育方法的應(yīng)用，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強其自信心，提高幸福指數(shù)。如果小學(xué)班主任自身就有愉快的學(xué)習(xí)感覺，就可以及時有效地為學(xué)生提供一個幸福而溫暖的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到班主任愛護學(xué)生。同時，對于班上的教師來講，其思想也將充滿快樂和一定的滿足，然后將更加專注于教學(xué)實踐活動。

第二，幸福的教育可以促進學(xué)生的成長過程充滿愛。此教育意味著幸福而溫馨的家庭教育以及學(xué)校教育都能夠得到長期有效的發(fā)展，這種寬松的環(huán)境將對學(xué)生的童年產(chǎn)生巨大影響，幸福教學(xué)的傳輸和引導(dǎo)，會使學(xué)生可以一直保持勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而影響學(xué)生后期的日常生活。作為班主任，更應(yīng)該將快樂教育和道德教育共同發(fā)展，將幸福的教育理念作為發(fā)展教育道德的重要指南，使學(xué)生從內(nèi)心感到滿足和幸福。

三、幸福教育在基礎(chǔ)師德建設(shè)中的價值

小學(xué)教師應(yīng)在最高標準下進行幸福教育，并在對學(xué)生進行德育時出現(xiàn)的問題和困難實施有效的幫助。道德教育不僅包含思想的形成和行為的建立，這也意味著讓受過教育的人真正感受到幸福。因此，班主任必須對幸福觀念下的德育工作有科學(xué)、正確的認識，實現(xiàn)真正的全面發(fā)展，這種新的教育理念使教師面臨新的挑戰(zhàn)。在這方面，班主任必須做以下三件事。一是班主任從學(xué)生的角度理解學(xué)生的行為。二是班主任應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的顧問，并鼓勵學(xué)生通過自身能力自主解決出現(xiàn)的問題。三是班主任要有積極的心態(tài)，對學(xué)生進行合理的管理，并挖掘和發(fā)展每個學(xué)生的內(nèi)在潛能，同時，在平常的生活中及時與學(xué)生溝通、交流，使學(xué)生可以信任自己，提高其在課堂上的尊嚴，以促進德育活動的發(fā)展，減少德育工作中的問題和困難。

四、在小學(xué)教師德育中運用幸福的方法和策略

（一）關(guān)愛學(xué)生并增進與學(xué)生的關(guān)系

“沒有愛，就沒有教育”，必須用愛來教育學(xué)生，而且教育與對學(xué)生的愛是不可分開的。在道德教學(xué)訓(xùn)練中，校長應(yīng)借鑒先進的教育觀點，使愛成為道德教育的一部分。小學(xué)教師要真誠地照顧學(xué)生，應(yīng)該充分理解和尊重學(xué)生，不應(yīng)該辱罵、指責(zé)，這種行為會對學(xué)生造成無法彌補的損害，對學(xué)生的心理產(chǎn)生不良的影響。同時，班主任必須保護學(xué)生的合法權(quán)益免受危害。在一些校園里，對于那些在課堂上與同學(xué)交談并且不注意教師教學(xué)的學(xué)生，一些教師就會體罰學(xué)生，這種體罰對學(xué)生的自尊和心理產(chǎn)生深遠的影響。班主任可以選擇一種合理、科學(xué)的方法，主動與其交談，找出原因，然后解決，通過耐心的詢問可以使學(xué)生意識到自己的錯誤。作為班主任，擁有良好的溝通能力、冷靜的處事能力是教學(xué)工作順利進行的有效保障，只有真正找出問題，并解決問題才是行之有效的方法。

（二）榜樣的力量

管理者的行為會影響被管理者和管理者自身，僅有良好的道德風(fēng)范、適當(dāng)?shù)慕巧拍苷嬲f服學(xué)生。如果管理者的工作出現(xiàn)問題，就會很難說服學(xué)生。小學(xué)班主任在學(xué)生中起著領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，無論是平時的教育教學(xué)，還是課后的交談都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，班主任應(yīng)在日常教學(xué)中特別注意自己的行為舉止，禁止不當(dāng)行為的發(fā)生。例如，在學(xué)校校園里，班主任講臟話、隨意插話、隨地吐痰等，這些不文明行為嚴重破壞了班主任在學(xué)生心目中的崇高形象，也影響了學(xué)生自身行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對于后期的工作展開會產(chǎn)生相應(yīng)的阻力。

（三）輕松的課堂氣氛

課堂作為教師教學(xué)的重要場地，理應(yīng)為其創(chuàng)建愉悅、寬松的課堂氛圍，一些教師一味地督促，在此壓力下，學(xué)生不僅不會在課堂上感到學(xué)習(xí)的樂趣，而且還會厭煩教師、討厭上課，為了改善這種情況，班主任應(yīng)該及時改變，創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并鼓勵學(xué)生不斷進步。對于小學(xué)生而言，其道德教育仍處于起步階段，這需要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和班主任的耐心教導(dǎo)。在現(xiàn)實生活中，班上每個學(xué)生的性格都有所不同。因此，在進行教育理念的滲透過程中，班主任必須充分了解每個學(xué)生的個性，并真誠地對每個學(xué)生進行針對性的教育，使所有學(xué)生都能感到快樂，這樣做將激發(fā)學(xué)生更有效地進行道德教育的熱情，逐漸引起對道德教育的濃厚興趣，并提高教師道德教育的有效性。

五、結(jié)語

對于小學(xué)生的德育工作，班主任應(yīng)不斷提高自身的教育觀念，改善德育方法，建立完善的德育體系，促進德育發(fā)展。同時，班主任應(yīng)著重培養(yǎng)小學(xué)生的三種觀點，使小學(xué)生有正確的看法，并正確評估生活中的不同事物想法，拓展對學(xué)生快樂的知識渠道，增強學(xué)生的幸福感和自尊心，使學(xué)生對生活產(chǎn)生積極的態(tài)度，為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。