甘肅省張掖市民樂縣洪水鎮(zhèn)下柴小學(xué) 張宏新

隨著減負精神的深入落實和推廣，基本上小學(xué)生在校學(xué)習(xí)和作業(yè)的時間得到了有效控制。但是這并沒有結(jié)束，很多孩子走出學(xué)校直接去了各種各樣的輔導(dǎo)班、培訓(xùn)班，一直上到傍晚六七點鐘家長才接回去。小學(xué)生不但學(xué)習(xí)時間長，背負的書包也越來越重，一個中低年級的小學(xué)生書包總重量大概有4～5千克?？梢?，小學(xué)生的課外負擔越來越重，已經(jīng)到了嚴重影響他們快樂生活和健康成長的程度。

一、農(nóng)村小學(xué)生課外負擔重的原因分析

（一）社會大環(huán)境影響

隨著社會的發(fā)展，人民生活水平越來越高，整個社會越來越重視教育。就農(nóng)村來說，以前生活條件差，孩子多，大多數(shù)小學(xué)生都是散養(yǎng)，放學(xué)回家不是幫家里做農(nóng)活就是做家務(wù)，甚至是跑著玩。但是現(xiàn)在一般農(nóng)村家庭也就一兩個孩子，孩子的父母往往是在外打工，這樣一來一方面家長有了余錢想給孩子謀求更好的教育，另一方面他們把孩子送到培訓(xùn)班也兼有讓他們幫助看孩子的目的。而社會對教育資源分配不均衡，農(nóng)村小學(xué)無法發(fā)展學(xué)生的興趣，為了增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，將來更有競爭力，很多家長不惜本錢給學(xué)生報課外興趣班。在這樣的社會大環(huán)境下，學(xué)校附近的各種輔導(dǎo)班、興趣班如雨后春筍般成長起來。而這些輔導(dǎo)機構(gòu)為了盈利會進行各種宣傳，吸引家長爭先恐后地將孩子送進去，有的孩子甚至每天一個輔導(dǎo)班、兩個興趣班，一天下來累得不行。

（二）家庭影響

家長是增加孩子課外負擔最直接的推手。對于農(nóng)村來說，家長做工十分辛苦，他們不希望孩子還像自己一樣吃沒文化的苦，所以一定要讓孩子多學(xué)習(xí)，爭取考個好大學(xué)。在這樣的心態(tài)下，再加上輔導(dǎo)機構(gòu)吸引，家長就對教育產(chǎn)生了錯誤認識。他們常常以孩子報的班多、名氣大為榮，只怕孩子被落在起跑線上，通過輔導(dǎo)班超前學(xué)習(xí)。這樣一來，孩子們沒有選擇權(quán)和抗爭權(quán)，不得不每天超負荷運轉(zhuǎn)，從學(xué)校出來到作業(yè)班，作業(yè)班出來到興趣班，其實這個時候孩子連精力都沒有了，哪里還能培養(yǎng)出興趣？哪里還有學(xué)習(xí)的效率？還有一方面就是家長太心急，當年自己沒有實現(xiàn)的理想和抱負復(fù)總想強加給孩子。比如，有的家長當年喜歡美術(shù)但是由于條件限制沒有學(xué)成，到現(xiàn)在不管孩子有沒有興趣，美術(shù)班必須報。這樣把自己的興趣和追求強加給孩子，不但增加了孩子的學(xué)習(xí)負擔，還增加了他們的心理壓力，嚴重影響了孩子的身心健康成長。

（三）學(xué)校影響

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，現(xiàn)在雖然對學(xué)生在校時間有了限制，但并沒有因此減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。在農(nóng)村很多小學(xué)片面追求教學(xué)質(zhì)量，在語文、英語和數(shù)學(xué)上加課，從而減少了體育、科學(xué)、德育等課程，這樣看似是給孩子減輕課外學(xué)習(xí)負擔，殊不知卻無形中增加了學(xué)生的心理健康負擔。還有就是三個主科作業(yè)較重，語數(shù)外是小升初的必考科目，為此無論是家長還是學(xué)校往往以這三科為主，這三科除了擠占其他素質(zhì)課堂外，還留很多作業(yè)擠占學(xué)生的課外時間。經(jīng)過調(diào)查顯示很多孩子的作業(yè)往往要寫到晚上9～10點，這嚴重影響了孩子的娛樂活動和家庭生活，給身心不健康發(fā)展埋下了隱患。

最重要的一點就是教學(xué)思想和方法陳舊。農(nóng)村信息閉塞，學(xué)生和教師都偏少，多數(shù)老教師還信奉嚴師出高徒的信條，他們教課很認真，但是往往缺乏靈活的啟發(fā)和引導(dǎo)手段，不能有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效率低下。所以很多家長想讓孩子通過課下輔導(dǎo)來補習(xí)，由此增加了學(xué)生的課外負擔。

二、給農(nóng)村小學(xué)生課外減負的策略

經(jīng)過調(diào)查和分析我們大致從社會、家庭和學(xué)校三個方面找到了增加學(xué)生課外負擔的因素，因此要想減輕學(xué)生的課外負擔，我們也應(yīng)該針對性地從這三個方面入手。

（一）社會減負

小學(xué)生是國家將來的儲備人才，而中國有一半以上的人生活在農(nóng)村，因此無論是政府還是社會都應(yīng)該關(guān)注農(nóng)村小學(xué)生課外負擔過重的現(xiàn)象。一方面要健全社會機制，在國家大力重視農(nóng)村基礎(chǔ)教育的精神下希望各級政府出臺相應(yīng)的農(nóng)村教育扶持政策，讓農(nóng)村小學(xué)也有一定的興趣課，滿足學(xué)生的興趣發(fā)展需求，這樣自然就將課外興趣班從根本上解決了。另一方面政府應(yīng)該在農(nóng)村以中心小學(xué)為核心建立素質(zhì)發(fā)展示范性學(xué)校，學(xué)校通過合理規(guī)劃、科學(xué)管理，不但能在培養(yǎng)小學(xué)生的角度給其他農(nóng)村小學(xué)作表率，還能給附近的家長做科學(xué)減輕小學(xué)生課外負擔的宣傳。教育的初衷不僅僅是讓小學(xué)生學(xué)會語數(shù)外，為此新課改提出了以生為本、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。因此，希望社會各界能聯(lián)合政府、學(xué)校和家庭共同為小學(xué)生創(chuàng)造良好的課外生活環(huán)境，多渠道、多途徑地開發(fā)少年兒童智力，多方位地提高教育質(zhì)量。

（二）家庭減負

家長望子成龍是好事，但是小學(xué)生處于身心飛速發(fā)育時期，我們要注意結(jié)合小孩的認知規(guī)律和興趣愛好等進行課外培訓(xùn)和輔導(dǎo)，不能盲目攀比，見別人家報什么我們也報什么。我們要奉勸家長尊重孩子的選擇和興趣愛好，不能將自己的夢想負擔到孩子稚嫩的肩膀上。作為家長要能認清孩子才是學(xué)習(xí)的主體，無論是學(xué)習(xí)任務(wù)還是興趣愛好我們都不能人云亦云，也不能根據(jù)自己的喜好來定，而是要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和興趣特點，在他身心能力承受范圍之內(nèi)優(yōu)選。

在調(diào)查過程中我們會發(fā)現(xiàn)，很多農(nóng)村孩子其實是留守兒童，他們的父母在外打工，在家讓祖輩照看。而學(xué)校下午四點左右放學(xué)后，祖輩輔導(dǎo)不了作業(yè)，甚至也管不住孩子出去玩，因此就送到輔導(dǎo)班，主要任務(wù)是幫著看孩子。鑒于這種情況，我們勸家長在孩子小時候應(yīng)該要做到以孩子為主，雖然因生活所迫不得不出去打工，但是為了孩子的成長可以有一方在附近找份工作，這樣晚上不但可以陪伴孩子，還可以輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，同時也能及時發(fā)現(xiàn)孩子的心理動向，為及時發(fā)現(xiàn)和消除孩子的心理壓力做好鋪墊。

（三）學(xué)校減負

學(xué)校是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，也是給小學(xué)生增加課外壓力的主要角色。如果家里有小學(xué)生我們會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然四點就下課了，但是三大主科教師都留了書面作業(yè)，可能每科教師都感覺到作業(yè)不多，但是三科加起來就不少，何況英語和語文還有課外閱讀、口語交際等非書面作業(yè)，數(shù)學(xué)還有實踐探索性作業(yè)。孩子從回家做到十點多也是經(jīng)常的事，這樣的話哪里還有課外活動時間？哪里還有和家長談心的時間？因此，為了減輕學(xué)生的課外負擔，各科教師要充分利用課堂時間，采取科學(xué)、高效的教學(xué)模式，讓同學(xué)們在課堂上全面體驗知識生成、發(fā)展和應(yīng)用的過程，及時將理論知識轉(zhuǎn)化成實踐能力。

其次，學(xué)校不能片面追求語數(shù)英三科卷面質(zhì)量，要能學(xué)習(xí)新課改的精神，注意全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體操作中我們要抓好校園文化建設(shè)，豐富學(xué)生的體育活動，建立健全音體美等興趣課堂，共同創(chuàng)造適合學(xué)生成長的樂園。這樣不但能有效培養(yǎng)小學(xué)生的興趣特長和活動實踐能力，還能滿足學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展要求，這樣同學(xué)們自然也就不必課外去尋找興趣班了。各科教師在教學(xué)過程中也要按章辦事，不能以主科為理由占用學(xué)生的其他素質(zhì)教育課程。可以說，規(guī)范化的管理是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，各科教師要認真落實國家有關(guān)制度，一二年級沒有書面作業(yè)，三四年級半小時，五六年級一小時，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和做作業(yè)的時候有充分的思考空間，讓孩子們在快樂中成長，在活動中熏陶，寓教于樂，健康成長。

三、結(jié)語

總的來說，我們應(yīng)呼吁社會、家庭和學(xué)校都從利于學(xué)生身心發(fā)育的角度出發(fā)，堅持以生為本，不盲目給學(xué)生增加輔導(dǎo)、興趣班和作業(yè)等方面的負擔，讓他們在相對寬松的環(huán)境中充分體驗學(xué)習(xí)和生活實踐。這樣才能促使他們及時完成理論知識到實踐技能的轉(zhuǎn)化，達成學(xué)以致用、全面提高綜合素質(zhì)的教學(xué)目標。