廣東省廣州市番禺區(qū)大石小學(xué) 胡雪華

小學(xué)生作為國(guó)家和民族的未來(lái)和希望，他們的思想行為將會(huì)對(duì)中國(guó)社會(huì)日后的主流價(jià)值觀產(chǎn)生非常深刻的影響。目前，受國(guó)內(nèi)外文化和社會(huì)現(xiàn)況的影響，小學(xué)生的某些思想行為正在發(fā)生著不良變化，并深刻地影響著他們的學(xué)習(xí)生活。為了保障小學(xué)生思想行為的正確性和先進(jìn)性，學(xué)校、社會(huì)和家庭需要共同努力，通過(guò)科學(xué)的“人本關(guān)懷”教育策略把他們的不良思想行為加以糾正。如下是我的詳細(xì)分析。

一、當(dāng)前小學(xué)生不良思想行為的成因

（一）思想性格方面

現(xiàn)在的小學(xué)生大都是10 后，其中更有多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭的寵愛(ài)讓他們小小年紀(jì)就形成了嚴(yán)重的自我傾向，表現(xiàn)為以自我為中心、重己輕人的性格特點(diǎn)。有些學(xué)生在喜歡表現(xiàn)自己的同時(shí)常常看不起其他同學(xué)甚至是教師；有些學(xué)生則會(huì)因?yàn)楣亩x擇性地交友。同時(shí)，小學(xué)生受不良網(wǎng)絡(luò)文化和社會(huì)負(fù)能量的影響，會(huì)以一些糟粕文化裝點(diǎn)自己的精神世界，經(jīng)驗(yàn)雖少但內(nèi)心無(wú)比驕傲，認(rèn)為自己小小年紀(jì)就已經(jīng)找到了生活的真理，沒(méi)有對(duì)自己的能力形成清晰明確的認(rèn)識(shí)。

（二）生活行為方面

隨著我國(guó)社會(huì)文化的不斷進(jìn)步，小學(xué)生也會(huì)受到社會(huì)正能量的影響而形成難能可貴的思想品質(zhì)。比方說(shuō)大部分的小學(xué)生都心地善良，沒(méi)有那么多的爾虞我詐，但也正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，他們有時(shí)候會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)（或因?yàn)樗^的哥們義氣，或因?yàn)橐Ｗo(hù)弱?。┒捎么蚣?、罵人等不文明的行為方式，雖然他們的出發(fā)點(diǎn)是好的，但這些行為方式無(wú)疑會(huì)對(duì)他們的生活產(chǎn)生非常不利的影響。同時(shí)，小學(xué)生尚未過(guò)多地接觸社會(huì)的陰暗面，他們的內(nèi)心還是純潔的，能夠相信世間的一切美好，但同時(shí)他們也擁有極強(qiáng)的自尊心，不喜歡被別人指手畫(huà)腳。所以有時(shí)會(huì)盲目抵觸家長(zhǎng)、教師的苦口婆心卻盲目相信外人的“糖衣炮彈”，導(dǎo)致他們?cè)谔摽盏幕孟胫行纬闪讼麡O厭世的思想行為，而且某些思想行為還涉嫌違法犯罪，甚至可能危及自身的生命安全。

二、當(dāng)前小學(xué)生不良思想行為的轉(zhuǎn)化策略

針對(duì)小學(xué)生不良的思想行為，這里需要指出一個(gè)前提，那就是無(wú)論社會(huì)、家庭和學(xué)校都需要本著“人本教育”的理念去感化學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤行為就對(duì)其進(jìn)行懲罰性教育，要避免傷害孩子的自尊心。同時(shí)，針對(duì)某些特殊的小學(xué)教育群體，比如殘障學(xué)生、留守兒童等，既要關(guān)注他們的思想行為動(dòng)態(tài)，還要關(guān)注他們可能遭受到的來(lái)自其他正常小學(xué)生的欺凌。而針對(duì)目前存在的“校園霸凌”現(xiàn)象，社會(huì)、家庭和學(xué)校要手拉手共筑健康、安全的環(huán)境，切實(shí)轉(zhuǎn)變小學(xué)生的不良思想行為，同時(shí)也要防止不良思想行為對(duì)其他小學(xué)生的不良影響。人本關(guān)懷教育策略主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，借助的是社會(huì)主流思想價(jià)值觀以及家校思想行為教育兩方面的教育力量，具體分析如下：

（一）發(fā)揮社會(huì)主流思想價(jià)值觀的積極影響

1.多以社會(huì)正能量影響小學(xué)生的精神世界。

在以習(xí)近平同志為領(lǐng)導(dǎo)的黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，在這奮斗的道路上，每個(gè)人都展現(xiàn)出了難得的社會(huì)正能量。諸如見(jiàn)義勇為、尊老愛(ài)幼、無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)、忠于職守等等，這些社會(huì)正能量是中華民族生存和發(fā)展的動(dòng)力源泉。教師應(yīng)當(dāng)讓小學(xué)生多接觸這些正能量，組織“公益我行動(dòng)”“助人為樂(lè)我能行”“文明禮貌在身邊”“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”等活動(dòng)，多從社會(huì)活動(dòng)中學(xué)習(xí)作為一個(gè)人的品質(zhì)和修養(yǎng)，繼而形成積極的思想行為。比如在“公益我行動(dòng)”中，讓學(xué)生從撿起身邊的一片垃圾開(kāi)始，踐行我國(guó)的綠色環(huán)保理念。

2.引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立“邪不勝正”的堅(jiān)定信念。

“邪不勝正”一直是社會(huì)的主流思想行為。教師和家長(zhǎng)在教育小學(xué)生樹(shù)立正確的思想行為的時(shí)候，不是不讓他們接觸社會(huì)的陰暗面，而是要讓他們樹(shù)立正確的態(tài)度——邪不勝正。教師可以用“警察抓小偷”的生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生明確那些小偷盜竊他人財(cái)物，是邪惡的；而警察叔叔保護(hù)人民的生命財(cái)產(chǎn)安全，是正義的。所以現(xiàn)實(shí)中警察叔叔總能把小偷抓住并繩之以法，這就說(shuō)明了邪不勝正。

3.引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)并為之不懈奮斗。

在中國(guó)夢(mèng)的指引下，萬(wàn)眾一心共創(chuàng)美好生活成為當(dāng)下中國(guó)社會(huì)的普遍現(xiàn)象，小學(xué)生作為祖國(guó)和民族的未來(lái)，承擔(dān)著弘揚(yáng)中華民族精神、承接社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的歷史重任。所以社會(huì)主流思想價(jià)值觀要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為重點(diǎn)，引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立“為國(guó)為民”的遠(yuǎn)大目標(biāo)。教師可以講一講周恩來(lái)總理上學(xué)時(shí)候的故事，并滲透名言“為中華之崛起而讀書(shū)”，通過(guò)榜樣教育，讓小學(xué)生有前進(jìn)和努力的方向。同時(shí)，教師以身邊學(xué)習(xí)好、品德好的學(xué)生為榜樣，讓其他有著不良思想行為的小學(xué)生主動(dòng)向他們學(xué)習(xí)，比如學(xué)習(xí)樂(lè)于助人、友善待人、誠(chéng)實(shí)守信等等，從而逐漸形成良好的思想行為。

4.讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美，熱愛(ài)生活。

小學(xué)生只有發(fā)現(xiàn)生活之美才能談到熱愛(ài)生活。客觀來(lái)說(shuō)，小學(xué)生雖然沒(méi)有掙錢(qián)養(yǎng)家的壓力，但是也承受著來(lái)自教師、家長(zhǎng)以及學(xué)校人際關(guān)系的壓力，只有引導(dǎo)他們正確釋放和消解壓力，才能讓他們以輕松、愉快的心態(tài)發(fā)現(xiàn)生活中的平凡之美，培養(yǎng)熱愛(ài)生活之心。教師和家長(zhǎng)要多帶孩子出去旅游、散心或從事簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，讓他們發(fā)現(xiàn)大自然的無(wú)窮魅力，繼而培養(yǎng)熱愛(ài)生活之心，糾正不良行為。以從事簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)為例，教師可讓學(xué)生種一棵小樹(shù)苗，然后定期去給它澆水施肥，看著樹(shù)苗慢慢成長(zhǎng)，學(xué)生也會(huì)有成就感和幸福感，自然也就容易培養(yǎng)高雅的生活情趣，慢慢地學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活。

（二）以家校教育消除社會(huì)不良影響

1.滲透獨(dú)立教育。

小學(xué)生作為具有一定社會(huì)生存和生活能力的特殊群體，雖不像幼兒需要處處被人照顧，但也絕比不上成年人可以獨(dú)當(dāng)一面。因此，教師和家長(zhǎng)需要幫助小學(xué)生盡快地適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的快節(jié)奏，讓他們盡快擺脫對(duì)教師、家人的依賴，學(xué)會(huì)自己處理一些事情，即使面臨挫折甚至失敗，也可問(wèn)心無(wú)愧。教師和家長(zhǎng)可根據(jù)小學(xué)生的心智水平，讓他們自己穿衣吃飯、自己買(mǎi)東西、自己打掃房間等等，習(xí)慣不依賴父母做好事情，久而久之，他們的自信心就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，行為方式也會(huì)越來(lái)越規(guī)矩。

2.滲透規(guī)則意識(shí)。

俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，作為青少年，既要尊重人的價(jià)值，也要尊重規(guī)則的價(jià)值。當(dāng)下小學(xué)生所表現(xiàn)出的種種幼稚可笑的行為，都是因?yàn)樗麄儧](méi)有領(lǐng)悟到社會(huì)的隱形規(guī)則（包括法律和道德）。所以，教師和家長(zhǎng)需要培養(yǎng)他們的規(guī)則意識(shí)，要讓他們知道哪些事情不能做，哪些事情可以做得更好。比如學(xué)生打罵了別人，家長(zhǎng)不能站在前面道歉，而要讓孩子自主自覺(jué)地道歉，讓他們知道犯了錯(cuò)就應(yīng)當(dāng)受到懲罰，這樣就能讓他們慢慢形成規(guī)則意識(shí)，進(jìn)而轉(zhuǎn)變不良思想行為。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“人本關(guān)懷”作為當(dāng)前小學(xué)生不良思想行為的轉(zhuǎn)化策略，實(shí)則是從小學(xué)生不良思想行為的成因入手，有針對(duì)性地分析原因，繼而對(duì)癥下藥，制定相關(guān)的思想行為教育策略。當(dāng)然，上述分析只是我的個(gè)人淺見(jiàn)，希望各位教師、家長(zhǎng)和社會(huì)教育人士能夠基于本文的分析論證繼續(xù)探究相關(guān)的教育策略，文中尚存的不足之處也請(qǐng)各位讀者朋友批評(píng)指正。