■甘肅省張掖市民樂縣第一中學(xué) 魏穎文

一、培養(yǎng)高中生法治思想的必要性

在社會進(jìn)步的前提下，每個公民都必須擁有較強(qiáng)的法律素質(zhì)，尤其是高中生，法治觀念是否正確、行為是否失范等對未來法治化社會的長期建設(shè)有著極大程度的影響。高中的思政課程涉及的內(nèi)容較多，范圍較廣，從權(quán)利到義務(wù)等有著詳細(xì)的介紹，同時配以《文化生活》，需要學(xué)生詳細(xì)掌握，在后續(xù)的成長中面對諸多現(xiàn)象能夠憑借其極高的辨識力和法治意識準(zhǔn)確地判斷出其良莠及價值，選擇是否去發(fā)揚(yáng)，并在未來就業(yè)及生活中選用合法的方式參與不同的競爭。法治意識的形成下，高中生有著堅實(shí)的理論“武器”，運(yùn)用所學(xué)知識和正當(dāng)方式保護(hù)自身的權(quán)益，免受外界諸多因素的影響，凸顯出培養(yǎng)法治思想獨(dú)有的價值。

二、高中生法治意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）法治意識不足

部分教師對法治意識沒有足夠的認(rèn)識，認(rèn)為傳遞與法律相關(guān)的常識便能讓學(xué)生能夠遵守，其實(shí)不然，學(xué)生并未吃透法律內(nèi)容的深意，只是簡單地處于犯罪、違法等層面，卻沒有構(gòu)成較為系統(tǒng)的知識框架，何談法治意識的形成。

（二）培養(yǎng)方式簡單

高中課堂中，教師授課模式已經(jīng)定型，導(dǎo)致學(xué)生在案例的解讀中感到疲憊。當(dāng)下流行的網(wǎng)絡(luò)授課也進(jìn)入思政課堂，但教師在使用時缺少系統(tǒng)及層次性，雖對法律加大了宣傳，卻沒有組織性，使之效用得不到最大限度的發(fā)揮。

（三）道德行為缺失

在經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的前提下，需通過道德與法治的結(jié)合維護(hù)社會在前行中的穩(wěn)定性，故道德內(nèi)容和法治是不可分的，但實(shí)際授課中，學(xué)校在進(jìn)行思政教育時對法治意識有不同程度的忽略。與此同時，社會進(jìn)步的過程中產(chǎn)生的價值觀大部分都趨于功利化，對高中生的心智和行為有著較大的影響，使之道德素養(yǎng)不高，行為習(xí)慣等方面略有缺失。

三、《文化生活》與高中生法治思想培養(yǎng)的策略

（一）校園環(huán)境的改善

學(xué)校對校園的整體環(huán)境進(jìn)行相應(yīng)的改善，在教學(xué)樓內(nèi)外張貼與法律內(nèi)容相關(guān)的圖片，通過圖文結(jié)合的方式刺激學(xué)生的視覺，及時更新報刊欄的內(nèi)容，添加法治新聞并明示正確的做法，使之隨時在校園中也能受到相應(yīng)的熏陶，對其法治意識的培養(yǎng)有著潛在的促進(jìn)效用。校園中，學(xué)校還應(yīng)將以往組織的實(shí)踐活動的照片進(jìn)行張貼，讓學(xué)生感受到飽含趣味的校園環(huán)境，為后續(xù)授課模式的改進(jìn)埋下伏筆。

（二）宣傳力度的加大

為了更好地傳遞法律內(nèi)容，學(xué)校重視宣傳環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生在課堂獲得所需的內(nèi)容，還要延伸教育的范圍，通過新媒體、紙媒和手機(jī)軟件等平臺，讓其了解最新且社會最為關(guān)注的內(nèi)容。在信息技術(shù)進(jìn)步的前提下，學(xué)校增設(shè)法制宣傳的專門窗口，在校網(wǎng)中添加搜索欄，讓學(xué)生隨時查閱想了解的內(nèi)容，更便捷地接收到法治信息。教師在授課時將對《文化生活》進(jìn)行較為深入的解讀，拉近課堂與社會的關(guān)系。

（三）實(shí)踐活動的開展

法治意識若要形成，需要以框架性的知識為前提，但這也是學(xué)生感到枯燥的環(huán)節(jié)，以往簡單的案例講解已不能滿足其真實(shí)需求，故教師轉(zhuǎn)換授課的模式，巧用競賽等實(shí)踐活動的方式傳遞法律的相關(guān)內(nèi)容，同時結(jié)合《文化生活》，讓學(xué)生看到生活與法治的關(guān)聯(lián)。教師通過讀書活動，鼓勵學(xué)生從法律及文化生活的角度去分析，寫出相應(yīng)的讀后感，對法律的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行討論，為將來法律的完善帶來動力。

（四）教師水平的提升

學(xué)校在新時期下重視法治思想的培養(yǎng)，但是部分教師水平不足，學(xué)校及時組織專業(yè)化的教學(xué)講座，給優(yōu)秀教師進(jìn)修的機(jī)會，使之將先進(jìn)的授課技巧和經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行分享，使課堂飽含時代氣息，迎合高中生的喜好，又尊重其個性特點(diǎn)。例如，在講解《世界文化的多樣性》時，即使橫跨多個版圖，教師也能輕松應(yīng)對，使學(xué)生提出的與課本內(nèi)容無關(guān)的問題得到解答，緊跟授課節(jié)奏探究更多的內(nèi)容。教師隨之通過文化的進(jìn)程讓學(xué)生感受若沒有法治觀念，那么文化不會如此全面地得到傳承和保留，使之逐漸在《文化與生活》中形成法治意識。

（五）教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

在情境的設(shè)計中，教師與法治內(nèi)容結(jié)合，配以身邊的真實(shí)事例和時政新聞等，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中聯(lián)想到自身的情況，正視優(yōu)缺點(diǎn)并找到相應(yīng)的改進(jìn)方式，糾正以往有偏差的理念，在此過程中形成法治意識。

（六）授課方式的豐富

為了更好地將《文化生活》與法治思想結(jié)合，使學(xué)生在課堂中能了解更深的內(nèi)涵，教師對授課手段進(jìn)行調(diào)整，巧用合作討論的方式。法治思想的培養(yǎng)下，教師還關(guān)注在授課方式的改進(jìn)下高中生的真實(shí)體驗(yàn)，通過互動收集相應(yīng)的反饋，對授課的成效進(jìn)行及時反思，隨時改進(jìn)授課的方式，做到動態(tài)化。對于以往的考試，教師可以進(jìn)行創(chuàng)新，通過開放性的方式進(jìn)行測試，為其法治意識的培養(yǎng)注入動力。

（七）家庭教育的重視

在法治意識的培養(yǎng)中，家庭教育有其獨(dú)有的示范和熏陶效用，學(xué)校在組織法治類活動時應(yīng)邀請家長參與并提出建議，同時也使其能夠提升自身的法治意識，在家庭中與學(xué)生共同就周圍的事件進(jìn)行探討，拉近與家人的關(guān)系，又能強(qiáng)化其法治意識，做到家校共育。

（八）網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的強(qiáng)化

互聯(lián)網(wǎng)時代下，高中生接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會較多，雖順應(yīng)時代的進(jìn)步，但也有著不可控的缺陷。學(xué)校深知網(wǎng)絡(luò)有著雙面性，易對高中生的理念形成一定的影響，故加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，屏蔽不良的內(nèi)容，與社會相關(guān)的部門聯(lián)手來控制網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓時下流行的線上方式得以健康發(fā)展，為學(xué)生展示出《文化生活》的真實(shí)內(nèi)容和法治案例及新聞等，使之規(guī)范自身行為。

四、結(jié)語

新時期下，法治意識已是當(dāng)代高中生必需的一種適應(yīng)社會進(jìn)步的品質(zhì)，通過《文化生活》的內(nèi)容讓學(xué)生在接觸的過程中受到相應(yīng)的啟發(fā)，明確面對不同的現(xiàn)象該如何去做，該對何種行為和思想進(jìn)行發(fā)揚(yáng)等。教師在先進(jìn)理念的指引下退居點(diǎn)撥的位置，借助《文化生活》內(nèi)容幫助學(xué)生在吃透法律相關(guān)知識的同時思想上得到升華，形成較強(qiáng)的法治意識，跟上時代進(jìn)步潮流。