（江蘇護理職業(yè)學院 江蘇·淮安 223001）

畢業(yè)論文是考核學生所學知識綜合運用水平的途徑之一，為將來從事相關工作、繼續(xù)深造奠定堅實基礎。江蘇護理職業(yè)學院藥學專業(yè)三年制學生的畢業(yè)論文工作安排在最后一個學年，學生在校外實習指導老師和校內論文指導老師的共同指導下完成畢業(yè)論文。本研究以江蘇護理職業(yè)學院為例，藥學專業(yè)學生為研究對象，通過問卷調查等方式調研畢業(yè)論文現(xiàn)狀，并提出具體改進措施。

1 對象和方法

1.1 對象

從江蘇護理職業(yè)學院2020屆藥學專業(yè)三年制畢業(yè)生中隨機抽取男生、女生各30名，共60名學生為研究對象。

1.2 方法

1.2.1 線上問卷

利用QQ群、郵件等方式向隨機抽取的學生發(fā)放線上問卷。問卷的內容包括：學生撰寫畢業(yè)論文的自我態(tài)度分析、對校內外指導老師的評價、論文過程中的困難和問題、建議四個部分。問卷的有效率為100%。

1.2.2 論文材料統(tǒng)計

對60名學生的畢業(yè)論文材料進行調研，對查重報告、論文總評分、論文修改意見等進行統(tǒng)計分析。學生的論文總成績按指導老師評分40%，評閱老師評分20%，答辯小組評分40%進行綜合評價。成績等級按四級記分制進行劃分：90分及以上為優(yōu)秀，70-89分為良好，60-69為及格，60分以下不及格。

2 調研結果與分析

2.1 少數學生對待畢業(yè)論文的態(tài)度不夠端正

線上問卷結果顯示，60名學生中有60%的學生自我評價態(tài)度積極端正，25%的學生認為態(tài)度一般端正，但也有15%的學生承認態(tài)度不夠端正，敷衍的情況?？傮w來看大多數學生對待論文的態(tài)度較為端正，少部分學生的學習態(tài)度不夠。這部分學生態(tài)度不夠端正的主要原因如下：（1）認為畢業(yè)論文沒有必要性；（2）認為畢業(yè)論文撰寫時間與專轉本考試以及就業(yè)時間有沖突，重心沒有放在論文上；（3）畢業(yè)論文要求較為繁瑣，沒有耐心去完成。

2.2 較少數學生認為校內外指導老師不盡責

學生的畢業(yè)論文統(tǒng)計數據顯示，學生認為實習指導老師和論文指導老師不符責任的概率分別占到3.33%和6.67%。結果提示大多數的校內外指導老師都是盡責的，但也存在少數不負責的情況，例如實習指導老師在學生論文素材搜集方面缺乏指導、論文提交后很長時間論文指導老師不能提出修改意見。原因可能和少數校內外指導老師的工作敷衍有關，也可能和指導老師日常工作太忙，指導的學生數量較多，工作無法同時兼顧有關。

2.3 學生多存在“能力不足、時間不足、硬件不足”

對反饋的結果進行總結，學生在論文過程中遇到的困難和問題可以歸納為“三個不足”，即“能力不足、時間不足、硬件不足”。

2.3.1 能力不足

學生能力不足主要表現(xiàn)在信息化應用、文獻檢索、論文排版、選題、數據搜集、論文降重等方面。有95%的學生提到自己存在信息化應用能力不足的問題，例如辦公軟件排版功能不能熟練使用、答辯過程不會錄頻、答辯PPT動畫不會制作等。有約87%的學生存在文獻檢索的困難，如數據庫的使用不夠熟練、文獻下載的途徑不清楚、檢索到內容與實際相關度不高、外文檢索較困難等。有85%的學生提到不能正確理解論文排版要求，因而目錄、參考文獻、特殊符號等排版細節(jié)出現(xiàn)的錯誤較多。選題、數據搜集和論文降重方面能力不足也分別占到66.67%、68.33%和60%。學生能力不足說明一方面學生沒有加強學習，做好能力提升，另一方面學校和老師對學生的能力培養(yǎng)還較為欠缺。

2.3.2 時間不足

投入充足的時間是保證論文質量的關鍵。88.33%的學生反映有時間不足的困難。主要困難有以下三點：（1）選題較遲等原因導致論文開始的較晚，實際的論文時間不足；（2）論文撰寫、修改、答辯等時間與學生專轉本考試復習、找工作、畢業(yè)考試等有沖突；（3）部分實習工作較為辛苦，能用于論文的時間較少?？赡芘c學校畢業(yè)論文時間安排、學生自身的時間管理不夠合理等因素有關。

2.3.3 硬件不足

完成論文的過程中往往離不開計算機、網絡等硬件支持。統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)26.67%的學生遭受計算機、網絡等使用不便的困擾。特別是部分學生自己沒有個人計算機、實習單位也沒有計算機可供使用，論文主要依靠手機打字、手機排版。稍微好一點的學生能夠借用實習單位或親友的計算機，但是使用時間也受到了較大的限制。還有一些學生經常遇到計算機比較卡頓、或者網絡卡頓的情況。

2.4 學生對指導老師、學?；驅嵙朁c有較多期望

收集到的學生建議集中反映了學生期望校內外指導老師能夠提供更全面細致的指導，學校和實習點能提供一些學習上的便利。主要期望有：校外指導老師結合實習資源提供合適的論文方向以及一些數據資料收集的技巧；校內指導老師提供較為系統(tǒng)全面的論文指導課程；實習點和學校在時間安排上給畢業(yè)論文留出足夠時間，提供計算機使用的便利等。

2.5 畢業(yè)論文合格率高，但優(yōu)秀率不高

學生論文結果顯示：所有學生的論文查重率均符合學院要求小于 25%，學生畢業(yè)論文基本合格，不合格比例僅占1.66%，但優(yōu)秀率不高為11.67%。綜合分析論文評分表和修改意見發(fā)現(xiàn)普通論文和優(yōu)秀論文的差距主要存在于論文的創(chuàng)新性、分析深刻程度、是否具有一定應用意義、格式的規(guī)范性等方面。

3 對策

3.1 加強對學生的態(tài)度引導

指導老師的首要工作是讓學生明白畢業(yè)論文的重要性和必要性。例如可以利用論文座談會、論文輔導、動員會等方式讓學生與老師加強交流。通過輕松愉快的方式讓學生意識到畢業(yè)論文是不能敷衍的，如果不過關會直接耽誤畢業(yè)、找工作、專升本等。另外引導學生意識到畢業(yè)論文的鍛煉提高對以后工作、升學都是有積極作用的，一定要認真完成。指導中發(fā)現(xiàn)，增加對學生的肯定和鼓勵也會調動學生的積極性，增強他們的信心和耐心。

3.2 建設并完善畢業(yè)論文指導課程

目前學院缺少畢業(yè)論文指導課程，校內外老師對學生的輔導相對有限并缺乏系統(tǒng)性。建議聯(lián)合校內外、不同專業(yè)特長的老師形成教學團隊，設置不同的教學板塊，合理分工，結合專業(yè)的實際需求有重點的設計并完善課程，滿足學生在信息化應用、文獻檢索、論文排版、選題、數據搜集、論文降重等方面的訓練需求。課程最好以在線開放課程的形式方便學生隨時進行學習，免受時間、空間的限制，也便于復習和鞏固。此外，課程教學中應注重學生的創(chuàng)新性思維的啟發(fā)和引導以及自學能力的培養(yǎng)。

3.3 推動互聯(lián)網資源的有效應用

互聯(lián)網時代，網絡是巨大的資源庫，里面有包羅萬象的資源。推動互聯(lián)網資源的有效應用，既能節(jié)省大量教學時間，又能最大化的方便指導老師和學生的自我提升。

目前在中國大學慕課平臺中搜索“論文”，可以檢索到十多門不同高校創(chuàng)建的課程，例如西北工業(yè)大學的“文獻檢索與論文寫作”，華南師范大學的“畢業(yè)論文寫作與答辯”，復旦大學的“科學研究方法與論文寫作”等。這些課程富有特色，系統(tǒng)專業(yè)，內容緊貼學生論文的實際需要。類似中國大學慕課的專業(yè)教學平臺還有職教云、智慧樹等。利用好這些搭建成熟的課程，與校內課程互為補充，能夠有效避免教學資源的浪費。

還有一些隱形的學習資源容易被忽視，例如抖音、嗶哩嗶哩、知乎、百度知道等。老師指導過程中如果發(fā)現(xiàn)學生不會進行某些格式排版操作，可以推薦他在抖音中搜索相應的問題，會出現(xiàn)很多相關的技巧視頻。這些視頻內容簡短，講解清晰，簡單易學。需要注意的是，“推動”不僅需要學校、老師的倡議還要學生之間的相互推動，學生看到好的資源可以分享到學習群中，從而促進資源的充分利用，形成良好的學習氛圍。

3.4 優(yōu)化畢業(yè)論文時間管理

優(yōu)化畢業(yè)論文時間管理至關重要，這樣可以減緩畢業(yè)論文寫作與升學、就業(yè)、求職之間的矛盾，提高寫作質量。學院可將工作安排前移，嘗試提早進行論文工作安排，在學生進入實習單位之后就可以根據實習情況進行論文選題、開題工作。學生的自制力普遍欠缺，需要校內外指導老師指導學生制定具有可行性的論文計劃，督促學生把握好時間節(jié)點，按時完成論文計劃，順利推進論文工作。有專轉本需要的學生應遠離誘惑，加強與老師溝通，盡早、盡快、高效的進行論文的推進，合理安排好實習、論文、備考的時間。同樣的校內外指導老師也應該平衡好日常教學等工作和論文指導的時間，保證不影響學生畢業(yè)論文指導。

3.5 健全畢業(yè)論文管理制度

指導教師在指導學生進行畢業(yè)論文寫作過程中發(fā)揮主導作用。本次調研顯示較少數學生認為校內外指導老師不盡責。目前的論文工作指導辦法，對指導老師的監(jiān)督主要體現(xiàn)在學生論文答辯通過情況和論文資料的完整度兩個方面，缺乏指導過程中的質量監(jiān)督。建議通過評教、定期檢查等方式加強指導老師過程性監(jiān)督。另外學院、系部、實習單位可以對表現(xiàn)優(yōu)秀的指導老師進行評優(yōu)、評獎，帶動工作積極性。針對校內指導老師數量不足的問題，學院可以外聘一些企業(yè)行業(yè)內的、有一定資質的老師作為補充，減少現(xiàn)有的論文指導的壓力。管理制度中對外聘老師也應該有嚴格的準入標準和考核要求。

3.6 加快計算機普及力度

2020年是國家“脫貧攻堅”的關鍵一年，教育也需要“脫貧”。新冠疫情大環(huán)境下，上網課、完成網絡作業(yè)、寫論文等都是比較需要計算機支持的。但是對于很多家庭條件較差的學生來說計算機仍然是奢侈品。希望國家、學校、企業(yè)等可以通過給予困難學生計算機購買補貼、提供價格優(yōu)惠等方式幫助困難學生“教育脫貧”。另外，學校和實習點可以增設一些公用計算機，給學生提供使用上的便利。