（武威職業(yè)學(xué)院 甘肅·武威 733000）

近幾年來(lái)，我國(guó)人工智能技術(shù)逐步取得了突破性的進(jìn)展，在很大的程度上，人工智能已經(jīng)改善了人們的實(shí)際生活。而高等職業(yè)教育作為培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才和職業(yè)人員的主要社會(huì)活動(dòng)，它是國(guó)家培養(yǎng)人才的“搖籃”，也就不可避免地要走上人工智能的發(fā)展道路。

1 找到正確的發(fā)展方向，提高大學(xué)生對(duì)人工智能的認(rèn)可度

人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步首先得益于正確的使用工具。其方法就是要把人工智能與高等職業(yè)教育教學(xué)二者結(jié)合起來(lái)，首先就是要提高大學(xué)生對(duì)于人工智能的應(yīng)用能力。人工智能的發(fā)展前景可謂是相當(dāng)可觀的，任何無(wú)法接納或是不能熟練應(yīng)用人工智能的人，在不久的將來(lái)就會(huì)為社會(huì)所淘汰。國(guó)家必須加大對(duì)人工智能的投入力度，讓人工智能與高等職業(yè)教育教學(xué)二者進(jìn)行充分的融合，只有加強(qiáng)人工智能在高等職業(yè)教育教學(xué)當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用，才能構(gòu)建科學(xué)合理化的高等職業(yè)教育教學(xué)機(jī)制。

2 高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，加速推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)

首先，從教學(xué)模式的人工智能化來(lái)看。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通常都是以教師作為中心，以知識(shí)作為導(dǎo)向，在課堂上，一般情況下都是由老師統(tǒng)一對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授。在這種情況下，教師作為課堂的主控者，掌握著絕對(duì)的主動(dòng)權(quán)，成為了課堂上思維和意識(shí)最活躍的人。不僅如此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，也會(huì)不可避免的會(huì)出現(xiàn)重復(fù)性的授課內(nèi)容。而人工智能的應(yīng)用就可以很好地解決這些問(wèn)題，它可以自動(dòng)地提出與授課內(nèi)容相關(guān)的課堂問(wèn)題，并且可以在課后自動(dòng)進(jìn)行作業(yè)批閱。除此之外，人工智能還可以對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)給出評(píng)價(jià)，針對(duì)不同學(xué)生在學(xué)習(xí)上可能存在的不同問(wèn)題給出相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方案。這種方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

其次，從教學(xué)內(nèi)容的人工智能化來(lái)看。第一，現(xiàn)代高效體系遵循的是以班級(jí)為單位的授課制度，在課堂上，使用統(tǒng)一的書(shū)本教材進(jìn)行教學(xué)。而人工智能則打破了這種傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的書(shū)本形式，轉(zhuǎn)而采用更能吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生好奇心的游戲式虛擬學(xué)習(xí)空間。這種虛擬的學(xué)習(xí)課堂可以使他們?cè)谡n堂上獲得相對(duì)的自由，可以讓他們進(jìn)行自主選擇。第二，人工智能可以通過(guò)大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和檢測(cè)，針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生給出不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和掌握情況，設(shè)計(jì)出不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。再者，也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)設(shè)定不同的學(xué)習(xí)時(shí)間。

3 高職院校應(yīng)當(dāng)注重專(zhuān)業(yè)人才的發(fā)掘和培養(yǎng)

人工智能的飛速發(fā)展，使得人們?cè)谝酝鶑氖碌囊恍┖?jiǎn)單的工作開(kāi)始被機(jī)器取代，這種取代大大地提高了企業(yè)的生產(chǎn)效率。使得企業(yè)不再需要單純的手工業(yè)工作人員，一些簡(jiǎn)單勞動(dòng)力開(kāi)始為社會(huì)所淘汰。在當(dāng)今社會(huì)上更加需要的是能夠熟練操控人工智能的操控者。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，一個(gè)操控者的出現(xiàn)可以代替一組甚至更多的手工勞動(dòng)者，且人工智能往往不會(huì)出現(xiàn)手工業(yè)者的簡(jiǎn)單錯(cuò)誤。

由此不難看出，當(dāng)今社會(huì)對(duì)于精通人工智能的人才更加渴求，能夠熟練且準(zhǔn)確地將人工智能應(yīng)用于實(shí)際工作當(dāng)中的人在未來(lái)會(huì)擁有更多的機(jī)會(huì)和更大的發(fā)展空間，這就意味著，各大高校應(yīng)當(dāng)重視起對(duì)此類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的發(fā)掘和培養(yǎng)。各大高校在教育教學(xué)中不僅應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)掌握人工智能基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、運(yùn)行維護(hù)等方面技術(shù)的專(zhuān)業(yè)人員，更加應(yīng)該注重的是培養(yǎng)能夠融會(huì)貫通理論與實(shí)踐的復(fù)合型人才。在高校的教育教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)把傳統(tǒng)的X教學(xué)，改革成為“人工智能+X”教學(xué)，把人工智能與傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科巧妙地聯(lián)系起來(lái)，著重培養(yǎng)出能夠契合人工智能需要的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)的頂尖人才，培養(yǎng)出兼?zhèn)鋭?chuàng)新與發(fā)展的雙料人才。

4 結(jié)語(yǔ)

在人工智能技術(shù)日益進(jìn)步和完善的條件下，我們必須要用更加包容的心態(tài)去接納已經(jīng)出現(xiàn)了的新鮮的事物，要將人工智能與實(shí)際生活緊密結(jié)合。在人工智能這樣飛速發(fā)展的大環(huán)境背景之下，高等職業(yè)教育教學(xué)不得不正視人工智能所帶來(lái)的創(chuàng)新性和革命性。只有正確地認(rèn)識(shí)到人工智能的必要性和前瞻性，才能真正地體會(huì)到高等職業(yè)教育教學(xué)所需要作出的改革在哪里，才能真正地意識(shí)到，在人工智能大環(huán)境下的高等職業(yè)教育教學(xué)改革是刻不容緩的。