■甘肅省定西市岷縣西城區(qū)小學 趙盛東

行為源于習慣，良好的行為習慣，使孩子在生活中自始至終能有條不紊，是提升學生綜合素養(yǎng)的基礎。孩子在成長的時期與家人相處的時間是最多的，因此家長的行為習慣及言語方法都對孩子產(chǎn)生了極大的影響，除此以外，幼兒園及小學階段的教育也是學生未來良好習慣養(yǎng)成的關鍵時期。學生行為及習慣的養(yǎng)成和父母的言傳身教是分不開的，學校為家校共育提供了支撐和平臺。教育的最終目的就是讓孩子能夠在教師的引導下養(yǎng)成良好的生活習慣及學習習慣，為以后的社會提供更多高質量、高素質的棟梁人才。

一、為人父母、以身作則

孩子生來就是無知無識的，父母怎么做，孩子就怎么學。孩子具有極強的模仿力，父母是孩子的第一任教師，所以父母教養(yǎng)兒女一定要以身作則。哈佛商學院曾經(jīng)針對孩子學習習慣的重要性做過一項調查。通過孩子在學校的表現(xiàn)進行分析后可以得出：那些桌面收拾比較整潔且干凈的孩子往往其學習成績和性格也是非常棒的。因為在收拾書桌的過程中，體現(xiàn)了他們對待事情有計劃、有耐心的性格。而一些學生的桌面往往是雜亂無章的，各種東西放得亂七八糟，很多時候都會因為找不到東西而變得脾氣暴躁。這一問題的產(chǎn)生，是由于家長在教育孩子的過程中，往往過分注重學生的成績，而忽略了學生良好學習習慣的養(yǎng)成。尤其是1～6 年級的孩子家長更應該重視習慣培養(yǎng)，有利于為孩子的后續(xù)學習打好基礎，為孩子的發(fā)展打好基礎。因此，良好行為習慣的養(yǎng)成及滲透是培養(yǎng)孩子綜合素養(yǎng)的關鍵，也是行為習慣養(yǎng)成教育蘊含的實踐價值和意義。

二、“勤敬”二字，終身受益

無論治世治亂，凡一家之中，能勤能敬，未有不興者；不勤不敬，未有不敗者。教師作為學生學習的引路人，在傳授基本知識、基本技能、基本態(tài)度的教育目標實現(xiàn)的基礎上，學校教育彌補了行為習慣在家庭教育中的缺失。學校教育更能使孩子行為習慣養(yǎng)成得到完美的補充。因此在學校進行教育的過程中，要想使孩子保持良好的學習習慣，需要教師在關注學生成績的同時，對孩子的學習習慣及良好素質進行積極的引導。良好學習習慣的養(yǎng)成，對孩子未來的發(fā)展都將起著非常重要的影響。除此之外，一些良好生活習慣的養(yǎng)成對孩子也起著非常重要的影響。在日常的教育活動中，教師可以把一些禮讓習慣逐漸地滲透孩子的腦海中。

三、好習慣的養(yǎng)成需要統(tǒng)籌安排，逐一擊破

習慣是個龐大的體系，像大樹一樣有根、干、枝、葉。它可以是學習上的習慣，也可以是健康上的習慣、消費上的習慣、與人相處的習慣等。所以很多學習上的習慣及生活上的習慣不是一下子就可以形成的，需要在學生對這些習慣有更好的認知情況下，分清主次，通過不斷地學習而逐漸養(yǎng)成的。首先需要學生對某一行為習慣有一個正確的認識，從而在日常的生活及學習中刻意地去改變自己原來的錯誤行為，只有這樣才能夠實現(xiàn)由淺入深的理解及認識。在這個過程中，學生也一定要明白，良好習慣的養(yǎng)成需要一定的時間和精力。在遇到習慣養(yǎng)成及改變的困難時，應該有充分的信心去面對并解決它。在克服壞習慣的這一過程中，中學生也一定會養(yǎng)成相應的自信心及毅力，那么對后期的學習及良好習慣的養(yǎng)成都會起到積極的影響。

四、習慣養(yǎng)成貴在堅持，重在持之以恒

任何習慣的養(yǎng)成都不是一蹴而就的。要想養(yǎng)成良好的學習習慣及生活習慣，需要學生在日常生活中給予這些良好習慣更多的關注，從而督促自己以一種高要求來對待自己的日常。除此之外，教師的引導與教誨，對孩子良好習慣的養(yǎng)成也起到了至關重要的影響。一個良好習慣的養(yǎng)成需要7 天的時間，更進一步地說明了習慣的養(yǎng)成在于學生長期的堅持。俗話說，任何事情在開始的時候，你都會遇到各種各樣的困難，但只要自己的內(nèi)心及行動上能夠不向這些困難屈服，就一定能夠獲得新生。從行為習慣養(yǎng)成的記憶角度來講，人需要不斷地重復某一個習慣，才能夠使它深刻地印在腦海中，從而督促其日常的生活習慣及思想。良好的學習習慣及生活習慣一旦養(yǎng)成，將會持久地保持下去，并深刻地影響著學生的生活及未來成長。

五、讓習慣養(yǎng)成在家校共育中相得益彰

（一）家庭教育中潛移默化、點滴滲透，培養(yǎng)價值觀

中國教育科學研究院對全國2 萬中小學生家庭進行的調查表明，孩子做家務，家里干凈的家庭比不做家務，家里邋遢的孩子，無論在各個方面都會優(yōu)秀很多。因此，行為習慣養(yǎng)成在家庭教育中顯得尤為重要。家庭教育中，我們通過言傳身教、潛移默化，讓孩子懂得了自己的事情自己做。讓他們自己完成家庭作業(yè)，不長時間使用手機；在家里會整理書桌；在家務活動中，會擦桌子、剪指甲，為學校教育奠基。

（二）學校教育中規(guī)范和強化，突顯習慣的養(yǎng)成

有一位諾貝爾獎獲得者曾說，對他影響最大的是在幼兒園時養(yǎng)成“用完東西放回原處”的好習慣。學校作為孩子們接受教育的重要場所之一，除了要教給學生一些必備的文化技能以外，還應該讓學生掌握更多的生活技能及常識。通過教師的積極鼓勵與引導，讓學生培養(yǎng)一種正確的價值觀念，并以一種積極向上的心態(tài)面對生活及各種困難。在家庭教育中培養(yǎng)良好的行為習慣，在學校教育中得到進一步強化，學生的意志力得到磨練，使家校教育達成共識，將“立德樹人”的理念滲透學生身上，學生的綜合素質得到提升。

（三）家校共育融會貫通、相得益彰

行為習慣在家校教育中是相輔相成、互為一體的，在生活和學習中培養(yǎng)學生的行為習慣既是每一個家庭應有的責任和義務，也是學校教育中“立德樹人”的根本任務，我們應該將行為習慣養(yǎng)成同家校教育融為一體，增強“立德樹人”在家校共育中的根本作用。從根本上強化學生行為習慣養(yǎng)成，培養(yǎng)學生的綜合能力。讓學生從小懂得坐享其成、貪圖享樂、不思進取的害己行為不可取。懂得吃苦在前，享受在后，才能無愧于父母，無愧于自己。

六、結語

家校共育中良好的習慣養(yǎng)成在于不斷地反復實踐。有些習慣必須在群體性的活動中才有可能養(yǎng)成，而培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣正是一條開展人文素質教育的重要途徑。